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21楊氏之子教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗讀，掌管課后生字，能借助解釋理解課文內(nèi)容。

2.品評(píng)文中人物語言的精妙。

3.了解學(xué)習(xí)文言文的方法，體會(huì)文言文的特點(diǎn)，感受祖國(guó)璀璨悠久的傳統(tǒng)文化，激發(fā)閱讀的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)生讀懂故事，品評(píng)的語言之精妙。

2.了解學(xué)習(xí)文言文的根本方法，激發(fā)閱讀興趣。

課時(shí)安置：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

指導(dǎo)生反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，初步培養(yǎng)生的文言預(yù)感；

能借助解釋疏通課文，理解內(nèi)容。

一、談話導(dǎo)入。

1．導(dǎo)語：我們現(xiàn)代人寫的文章都是用普遍話也叫白話寫的，叫白話文，今天我們要學(xué)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。

2.板書課題，齊讀課題。?????3．理解題意。你知道題目是什么意思嗎？（姓木昜人家的兒子）師：你父親姓————王，你是—————董師父親姓董，董師就是——————（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是為了在生第一次接卝觸文言文的時(shí)候建立初步印象。通卝過課題的分析讓生知道理應(yīng)如何去讀懂文言文。）二、疏通課文?????（一）反復(fù)讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，明確朗讀的節(jié)奏，建立初步的文言語感。

1.生試讀，師指導(dǎo)正音。

2.指名讀，生評(píng)價(jià)，師再賦予朗讀基調(diào)上的指導(dǎo)。（本文講的是一個(gè)小男孩的故事，很好玩，不能讀得太肅穆、太古板。）3.生再讀，師賦予指導(dǎo)。（文言文朗讀要做到“眉清目秀”——語速不能過快，語調(diào)要有上下變化，語氣要符合人物身份……）4.指名讀，生再評(píng)價(jià)；

師引導(dǎo)，明確朗讀節(jié)奏，要求在標(biāo)注。

5.男女生賽讀，強(qiáng)調(diào)“未聞孔雀是夫子家禽”一句，初步滲透古今詞義理解不同的意識(shí)。

6.再次齊讀課文。

滲透學(xué)卝法：反復(fù)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讀是語文學(xué)習(xí)最重要也是最有效的學(xué)習(xí)方法，而富有節(jié)奏韻味的古文更需要反復(fù)誦讀。因此這一環(huán)節(jié)，就是想通卝過一遍遍的朗讀，讓生能把課文讀通，而且讀出韻味。在這個(gè)反復(fù)誦讀的過程中生不僅實(shí)現(xiàn)了朗讀的提升，也對(duì)古文的意思形成了一個(gè)籠統(tǒng)的模糊的印象。）（二）借助解釋，疏通文義。

第一句：梁國(guó)木昜氏子九歲，甚聰惠。

1.誰來用現(xiàn)代的話說說？2.加黑的字（甚、惠）你是如何理解的？滲透學(xué)卝法：借助解釋扶助理解。

3.強(qiáng)調(diào)“惠”的理解并指導(dǎo)書寫。???其次句：“孔**詣其父，父不在，乃呼兒出”。

1.誰來說說這個(gè)句子？2.指導(dǎo)理解“乃”“詣”。

3.“父不在，乃呼兒出。”誰叫的？孔**叫的嗎？?????4.孔**訪問他的父親，父不在家，就叫他的兒子。這里省略了大量?jī)?nèi)容。我們推想一下，可能是哪些人開門？?5.從大家的揣摩中師知道了一件事，那就是木昜家是大戶人家。你從哪兒知道他們家是大戶人家的？滲透學(xué)卝法；

聯(lián)卝系上下文，用斟酌和想象去補(bǔ)充省略的表達(dá)文卝字。??????????第三句：“為設(shè)果，果有木昜梅”。

1.什么意思？誰能用現(xiàn)代的話說一說。

2.誰為誰設(shè)果？聯(lián)卝系上下文來推想一下。

3.木昜梅的“木昜”字怎么寫的？看領(lǐng)會(huì)，怎么寫的？木昜氏的“木昜”怎么樣？???第四句：“孔指以示兒曰：‘此是君家果?！?.這句話是什么意思？?????2.這是你家的果子，明白啦？這話聽領(lǐng)會(huì)啦？假設(shè)用今天的話來說還要再加幾句，我的意思誰明白啦？你來試試。????第五句：“兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。’”1.這里的“禽”不是家禽，“禽”指的是鳥，飛禽走獸嘛。用今天的話來說——?????2.“未聞”是什么意思？????三、創(chuàng)意背誦：

1.孔**說：“此為君家果?！笔嵌褐『⑼婺?，還是譏諷挖苦呢？大家聽?zhēng)熥x一遍，留神看師的表情，表情也是會(huì)說話的。

師表情朗讀課文。

2.讀文言文雖然要留神停頓，但是聲斷，氣不斷。表情和動(dòng)作能扶助你理解。誰帶著自己的理解和創(chuàng)意來讀一下。

3.大家讀得真好。能背下來嗎？給大家三分鐘時(shí)間背下來。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在生理解了課文的根基上再回過頭誦讀課文，深化理解，品評(píng)語言的妙處。以師的范讀作為引子，想調(diào)動(dòng)起生創(chuàng)意誦讀的積木及性，木及大程度地發(fā)揮孩子們的想象思維，為下一節(jié)課的故事創(chuàng)編做一個(gè)鋪墊。）其次課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

品讀文本，感受人物對(duì)話之妙；

讀寫結(jié)合，創(chuàng)編故事，感受文言的特點(diǎn)；

拓展閱讀，跳出教材，激發(fā)閱讀文言文的興趣，感受祖國(guó)璀璨的經(jīng)典文化。

一、品讀文本1.齊讀課文，回想上節(jié)課內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：通卝過誦讀，回想上節(jié)課內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起生的記憶，開門見山地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）2.上節(jié)課讀了課文，我們都知道木昜氏之*是個(gè)聰明的孩子。你從哪兒看出這小孩“甚聰惠”？???A.會(huì)聽：能聽出話中話——此是君家果。（從哪兒看出他是會(huì)聽的？他聽出了什么？）B.會(huì)說：其人之道還治其人之身——未聞孔雀是夫子家禽C.回響快：“兒應(yīng)聲答曰——”??這小孩確實(shí)是聰明過人，——會(huì)聽，回響快，會(huì)說。文中用一個(gè)詞對(duì)這個(gè)孩子舉行了評(píng)價(jià)，那就是——聰惠！3.讀書就要像這樣咬文嚼字，逐字逐句地體會(huì)，這樣才能把話中話都讀出來。下面師想問一下，你還讀出這個(gè)孩子怎么樣呢？說說你的依據(jù)。

（這個(gè)孩子很乖、有教養(yǎng)、懂禮貌……）A.以禮待人：為設(shè)果B.很懂事：父親不在家，有人來了，自己出來接待客人C.有教養(yǎng)：“未聞孔雀是夫子家禽！”為什么這句話表達(dá)他有教養(yǎng)呢？師生對(duì)讀。

大家聽出了什么？哪個(gè)詞很關(guān)鍵？為什么？引導(dǎo)生體會(huì)“未聞”的妙用。

滲透學(xué)卝法：抓卝住關(guān)鍵詞，咬文嚼字。

4.請(qǐng)大家再次齊讀課文，感受古文的語言魅力。?二、故事新編：?????文言文就是這樣，它的語言很簡(jiǎn)練，有時(shí)候一句話只有幾個(gè)字，但包含的意思卻好多。大家讀文言文的時(shí)候，也要擅長(zhǎng)想象，把一個(gè)字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。下面我們就發(fā)揮想象，對(duì)課文來個(gè)“故事新編”。

1.木昜氏子九歲了，他長(zhǎng)什么模樣？參考課文中的插圖，想象一下，外貌、穿戴，都寫下來，相貌描寫確定要表達(dá)出他的聰明。

2.木昜家是大戶人家，客人來了，誰來開門，誰來接待呢？小孩出來以后，會(huì)怎么樣跟孔**見面？3.拿豐卝滿果以后，他們就只說了兩句話嗎？開展想象，確定要通卝過對(duì)話描寫把他的機(jī)靈表現(xiàn)出來。???現(xiàn)在給大家5分鐘時(shí)間，第一組負(fù)責(zé)改寫第一句話，中間兩組來改寫中間兩句話，第四組負(fù)責(zé)改寫結(jié)果兩句話。

生創(chuàng)寫，交流表示，師點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：在前邊一系列學(xué)習(xí)的根基上，這一環(huán)節(jié)是課文學(xué)習(xí)的結(jié)果一個(gè)步驟，也是一個(gè)放飛思維的過程，同時(shí)也是在落實(shí)課標(biāo)精神，做到讀寫結(jié)合。生通卝過自己或別人的大膽創(chuàng)編，舉行一個(gè)思維的碰撞，以便更好地理解文言文的語言特點(diǎn)，對(duì)以后文言文的學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生畏難。）三、學(xué)卝法回想：

課文學(xué)到這里就告一個(gè)段落了，現(xiàn)在大家來回想一下，學(xué)習(xí)這篇文言文，你都用到了哪些方法？生回復(fù)，師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)卝法：1.反復(fù)朗讀2.借助解釋3.聯(lián)卝系上下文4.抓卝住關(guān)鍵詞，咬文嚼字5.合理的想象，大膽的創(chuàng)編四、拓展閱讀：

“學(xué)而不思無用”，好方法是要用實(shí)踐來檢驗(yàn)的。現(xiàn)在，我們就來運(yùn)用學(xué)習(xí)本篇課文的方法，讀讀另外兩個(gè)小故事，看看你能讀懂嗎？六、課堂終止語：

這節(jié)課的結(jié)果，借用名師的三卝句卝話送給大家：字是寫出來的，書是讀出來的，作文是做出來的。

22手指教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“弦、撳”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫“拇、搔”等16個(gè)字，會(huì)寫“關(guān)節(jié)、拇指”等21個(gè)詞語。

2.理解課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)及作用。

3.找出文中描寫五根手指特點(diǎn)及作用的語句，體會(huì)語言的幽默詼諧，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)過程—第一課時(shí)—一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指外形，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們都能各抒己見，不錯(cuò)！我們今天便來讀讀課文《手指》，看又是如何認(rèn)為的吧。（板書課題）二、初讀課文，理解大意。

1.自己讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字，把字音讀準(zhǔn)。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)指出“搔”“庸”“憎”3個(gè)難寫字的筆順、筆畫和布局。

3.齊讀課文，邊讀邊想，課文主要是圍繞哪一句話寫的？（一只手上的五根手指，各有不同的容貌，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）三、再讀課文，合作探究。

1.既然這些手指各有所長(zhǎng)，各有所短，那在文中又是怎樣描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，欣賞課文，重點(diǎn)閱讀描寫五根手指特點(diǎn)的相關(guān)段落，想想各寫了五根手指的什么特點(diǎn)，完成以下表格。

2.小組合作，議論交流，填寫表格。

大拇指食指中指無名指小指優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)（發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的氣力，通卝過一張表格把文章的重點(diǎn)問題明朗化、簡(jiǎn)樸化，讓生在完成表格的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)五根手指各自特點(diǎn)的熟悉，體會(huì)的寫作意圖。）四、拓展延遲，課堂小結(jié)。

同學(xué)們，說起團(tuán)結(jié)，你們能想到哪些有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言警句呢？說出來和大家共享共享。

—其次課時(shí)—一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.聽寫詞語。

2.填空：課文先總寫一只手上的五根手指（各不一致），然后分別描述五根手指（各自不同的特點(diǎn)），結(jié)果（表明“_______”的道理）。

3.提問：課文是圍繞哪句話來寫的？（一只手上的五根手指，各有不同的容貌，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）二、檢卝查上節(jié)課自學(xué)處境，深化理解。

1.生匯報(bào)對(duì)上節(jié)課表格的理解。

2.指名反應(yīng)表格中的內(nèi)容，師適當(dāng)引導(dǎo)。

查看表格，結(jié)合課文內(nèi)容，想想運(yùn)用了哪些手法。

抓卝住最能反映五根手指各自特點(diǎn)的句段，舉行重點(diǎn)體會(huì)。

例如，學(xué)習(xí)描寫大拇指的第2自然段，先指導(dǎo)生理解大拇指的外形特點(diǎn)——不美。概括表現(xiàn)為：身卝體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)樸。從體形、頭形、構(gòu)造三個(gè)方面舉行描寫，使大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫大拇指在五指中是最能吃苦的。概括描寫了拉胡琴、水要噴卝出來、血要流卝出來、重東西翻倒去、讀書、進(jìn)門時(shí)的大拇指的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的根本意思，再引導(dǎo)生體會(huì)寫法，畫出表現(xiàn)大拇指特點(diǎn)的句子，體會(huì)運(yùn)用的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。

3.通卝過以上的比較分析，你得出了什么結(jié)論？（五根手指，各有不同的容貌，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）4.讀第1、6自然段，斟酌：寫五指的目的是什么？5.理解重點(diǎn)句子，體會(huì)語言特點(diǎn)。

（1）拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；

遇到危害的事，都要由他去探索或冒險(xiǎn)；

*物、*物，他接卝觸的機(jī)遇最多；

***，他消受的機(jī)遇最多。

這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及其勤奮、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的特點(diǎn)。

（2）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線美好，四處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指處在眾手指蜂擁呵護(hù)的優(yōu)裕環(huán)境中，所以才有“曲線美好”的容貌，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾畫出了中指美好的容貌和清高的性格。

（3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最美好的兩瓣。

運(yùn)用反問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的容貌是美好的，突出了無名指和小指在藝術(shù)表現(xiàn)中的重要地位。

（4）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假設(shè)能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有氣力，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句話以手指的全體比喻人群的全體，表明“_______”的道理，是文章表達(dá)的主旨。（可結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。）三、品讀課文，遷移運(yùn)用。

1.理解句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假設(shè)能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有氣力，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?.小組內(nèi)分角色扮演五根手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。

3.指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，師根據(jù)表演處境點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

四、拓展延遲。

仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。

板書設(shè)計(jì)手指容貌不同性格各異團(tuán)結(jié)一致握成強(qiáng)有力的拳（_______）教學(xué)反思散文語言幽默詼諧?？勺屔鷰е星槔首x，讀出的幽默感。在朗讀的根基上，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長(zhǎng)查看、勤于斟酌，從司空見慣的事物中獲得啟示的習(xí)慣。

23童年的察覺教學(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)與才能：熟悉本課生字，能用卝概括事例說明課文中有關(guān)句子的含義。

過程與方法：熟悉本課生字，能用卝概括事例說明課文中有關(guān)句子的含義。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)生察覺、創(chuàng)新的意識(shí)和積木及關(guān)注生活的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

感卝悟童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)生察覺、創(chuàng)新的意識(shí)和積木及關(guān)注生活的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子：“我明白了──世界上重大的研發(fā)與察覺，有時(shí)還面卝臨著受到**的風(fēng)險(xiǎn)?！苯谭▍j學(xué)卝法：自主學(xué)習(xí)教具打定：

1、多媒體課件《童年的察覺》2、通卝過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家研發(fā)察覺的資料。

教學(xué)過程第一課時(shí)一．談話導(dǎo)入。出示小幻燈片1（一）假設(shè)師是第一次來小學(xué)，當(dāng)時(shí)我們找不到學(xué)校門口在哪里，我察覺我可以動(dòng)腦筋想手段：“只揀兒童多處行，”我呀，跟在你們后面就能找到這里來啦。你們就猶如是一只只小蜜蜂，能把我給引來了。你看四處留心皆學(xué)問。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)察覺的文章——《童年的察覺》一文。

你的童年生活中有沒有過什么好玩的察覺？（二）課文中的“我”因什么現(xiàn)象而去探索察覺的呢？讓我們一起走進(jìn)第8課《童年的察覺》，去了解領(lǐng)會(huì)。出示幻燈片二．檢卝查預(yù)習(xí)、整體感知。

（一）指名分節(jié)讀通課文。

（二）小組檢卝查讀課文，邊讀邊思：在我身上發(fā)生了一個(gè)什么怪現(xiàn)象？我探索了一個(gè)什么問題？出示幻燈片（三）交流：在我身上發(fā)生了一個(gè)什么怪現(xiàn)象？出示幻燈片（在我身上發(fā)生了這樣一個(gè)現(xiàn)象。幾乎每天夜里做夢(mèng)我都飛。而且我對(duì)飛行是那樣依戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和清澄的湖面上旋轉(zhuǎn)。我的身卝體是那樣輕卝盈，那樣隨卝心卝所卝欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，靠著雙臂伸張和雙卝腿彈動(dòng)，貌似想去哪里，就能飛到那個(gè)地方。）1、隨機(jī)理解詞語：“依戀、隨卝心卝所卝欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如”。

2、理解“幾乎、貌似”在文中的含義，并且試著說一句話。

3、仿照課文樣子，找句式先說后寫。出示幻燈片我對(duì)是那樣，只要，就。

我的是那樣，那樣，貌似，就能。

4、從這奇異的夢(mèng)里，我們感受到了他是怎樣的一個(gè)孩子？？（富于空想）亞里斯多德說過：想象力是研發(fā)、察覺及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。這時(shí)的我對(duì)“飛行”，產(chǎn)生了奇怪心，急于想解決這個(gè)奇異的問題。

（四）交流：我探索了一個(gè)什么問題？（人到底是怎么來的？）三、回想小結(jié)課文中我對(duì)每天夜里做夢(mèng)遨游感到迷惑不解，從而探索人的**這個(gè)科學(xué)性很強(qiáng)的問題。

其次課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文，揭開謎團(tuán)。出示幻燈片（一）朗讀課文2—9節(jié)，斟酌：我是怎么一步步探究，揭開“人到底是怎么來的”這個(gè)謎團(tuán)的，找出文中所用的方法。

1．交流：（課件出示句子）2．分角色朗讀課文，找出文中所用的方法之一。板書：請(qǐng)師。

（二）他問了師哪些問題？找到答卝案了嗎？1．默讀課文，分別用不同的符號(hào)畫出來。

2．同桌議論，大組交流。

板書：為什么會(huì)飛為什么只有晚上睡覺時(shí)才生長(zhǎng)為什么生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛長(zhǎng)身卝體晚上細(xì)胞不停地繁殖人還是鳥？3、通卝過這連珠炮般的追問，我不禁想到一個(gè)歇后語：打破砂鍋問畢竟，讀到這兒我們對(duì)又有了怎樣的了解？你覺得他是怎樣的一個(gè)孩子？（勤于斟酌求知若渴刨根問底）察覺的過程需要豐富的想象力，更少不了勤于斟酌、求知若渴、刨根問底的精神。

（三）師的解答得志了我的奇怪心嗎？紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我又是怎樣做的？我的問題解決了嗎？自己又探索了一個(gè)什么問題？后來又是怎么探索的呢？1．自己讀課文12、13段。從“為什么是九個(gè)月呢？”、“為什么不是八個(gè)月？不是十個(gè)月？偏偏是九個(gè)月呢？”可以看出我探索的方法是什么？（自己提問也就是勤于斟酌）板書：勤于斟酌2．對(duì)比句子：

①我的身卝體輕卝盈，隨卝心卝所卝欲。

我的身卝體那樣輕卝盈，那樣隨卝心卝所卝欲。

自卝由輕聲朗讀：體會(huì)“那樣”在句中的作用。（表示程度深）②高年級(jí)，離我們遙遠(yuǎn)，而飛行仍在持續(xù)。

高年級(jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行仍在持續(xù)。

對(duì)比讀，讀出強(qiáng)調(diào)語氣。

仿循例句，學(xué)習(xí)用“那樣”造句。（大山里的空氣嶄新，簡(jiǎn)直是個(gè)大氧吧。）自卝由用“那樣”造句。

3、為了這個(gè)察覺我斟酌的情形是什么樣的？（專心、癡迷）文中有一個(gè)詞可以表達(dá)這個(gè)意思——絞盡腦汁。什么意思？你能用換詞法來解釋下嗎？（冥思苦想、費(fèi)盡心思等）從哪里體會(huì)出絞盡腦汁？梅花香至苦寒來，所以當(dāng)“我”察覺或者是空想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？（欣喜，驕傲）4、介紹“畫地圖”補(bǔ)充：

_______的**的觀點(diǎn)板書：獨(dú)卝立察覺二、抓卝住“察覺”，感知“我”的探索精神。出示幻燈片（一）讀句子：三年以后，我升入了高年級(jí)，有一次上生物課，年輕的女師一本正經(jīng)板著面孔將人的**，講人的**和進(jìn)化。理解：一本正經(jīng)。

（二）當(dāng)我想起自己的察覺，我情不自禁地笑了。自己的察覺是什么？為什么會(huì)情不自禁地笑出聲來？理解：情不自禁。

（板書：得到表明）師點(diǎn)撥對(duì)比：我的察覺與_______的人類**觀點(diǎn)有什么一致之處。想象一下當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？（三）而我的情不自禁的笑竟然被師誤以為是不懷好意，于是我被“請(qǐng)”出了教室，并明白了一個(gè)道理。

理解句子：世界上大量重大的研發(fā)與進(jìn)展，往往會(huì)伴隨著**。

資料介紹：歷卝史上因研發(fā)與察覺而遭遇**的事例。

師：你能說說對(duì)這句話的理解嗎？（我們無論想?yún)j做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危害，都要有足夠有士氣去面對(duì)……）（五）師小結(jié)。從“我”探究人的**過程中感卝悟卝到了那些科學(xué)的探究方法？（多問幾個(gè)為什么；

與伙伴交流；

向師請(qǐng)教；

帶者問題舉行獨(dú)卝立斟酌；

舉行大膽想象）三、聯(lián)卝系生活，敬仰“察覺”從“我”的童年察覺中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？生可以從多個(gè)角度自卝由的議論，師要激勵(lì)支持。譬如：

（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成留心查看的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦斟酌，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“察覺”。

生活中有好多的學(xué)識(shí)等著我們?nèi)ゲ煊X。成熟的蘋果一個(gè)個(gè)的從樹上落下來，人們司空見慣，但只有落在___面前的蘋果，令他察覺了萬有引力定律。壺蓋被熱氣頂?shù)摹巴煌弧碧琠____看到后研發(fā)了蒸汽機(jī)。你看生活中不是缺少美，而是缺少一雙察覺美的眼睛。四處留心皆學(xué)問，說不定同學(xué)們的這些察覺日后還能成為一項(xiàng)重大研發(fā)！不過，這還需要努力，學(xué)習(xí)”。有一雙擅長(zhǎng)查看、留心生活的眼睛！更重要的是有堅(jiān)持不懈、執(zhí)著探索的精神四、擴(kuò)展延遲、出示幻燈片PPT1．你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的察覺？說出來和大家交流。

2．推舉名言，激發(fā)生不斷探索、鉆研的精神。

學(xué)者先要會(huì)疑?！填U敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之“文”也?！墩撜Z》在可疑而不疑者，不曾學(xué)；

學(xué)那么須疑?！獜堓d板書設(shè)計(jì)：

22童年的察覺夢(mèng)中飛行富于空想怎樣察覺？請(qǐng)師勤于斟酌癡迷研究執(zhí)著探索察覺規(guī)律大膽想像教學(xué)反思：

口語交際我們都來講笑話教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)幽默的語言產(chǎn)生興趣并能用普遍話大方地講笑話。

2.能感受帶給別人喜悅時(shí)自己也得到喜悅。

3.能傾聽別人的陳述，并能與人交流評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們熱愛聽笑話嗎？下面啊，師就請(qǐng)同學(xué)們賞識(shí)一個(gè)小笑話。（逗你玩）二、出示課題。

同學(xué)們，好玩而意味深長(zhǎng)的笑話我們又叫它“小幽默”，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何講笑話。（板書課題，齊讀課題）三、趣味練習(xí)。

是?。⌒υ捯运猛娴那楣?jié)和語言深深地吸引著我們，但講笑話也并非那么輕易，想講好笑話首先要練好根本功。

1.普遍話練習(xí)。

g——典雅梗概感官公館觀光骨卝干k——大氣困苦克扣看客曠課苦口h——懊喪揮毫橫禍合歡豪華含混2.繞口令——哥挎瓜筐。

哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐扣哥怪狗。

四、大家談。

1.同學(xué)們課前都打定了幾個(gè)笑話，誰容許先把你的笑話講給大家聽聽呢？請(qǐng)同學(xué)們留心傾聽，看看哪個(gè)同學(xué)的笑話最好玩。（引導(dǎo)生評(píng)價(jià)：先說優(yōu)點(diǎn)，再提一個(gè)小小的建議，這樣易于讓人采納。）2.斟酌：要想把笑話講得更加生動(dòng)、好玩，要留神什么呢？（1）講笑話時(shí)自己不能笑場(chǎng)，逗人的地方要講領(lǐng)會(huì)，讓別人聽懂，把別人逗笑。

（2）盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動(dòng)作，這樣效果會(huì)更好。

五、示范廳。

要求：自己先讀一讀要講的笑話，然后同桌之間彼此講一講，看誰講得更能引人發(fā)笑。（引導(dǎo)其他生精心傾聽，做一個(gè)好的聽眾。）六、表示臺(tái)。

1.你還知道哪些引人發(fā)笑的笑話呢？快來給大家講一講吧！看誰講的笑話收獲的笑聲最多，掌聲最嘹亮！2.根據(jù)這次口語交際的要求，下面我們班將舉行“笑話大王”評(píng)比活動(dòng)。（看大屏幕要求）（1）每個(gè)同學(xué)都要參與這項(xiàng)活動(dòng)，先在小組里講，看小組里誰講得最好。

（2）盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動(dòng)作。

（3）努力抑制口頭禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。

（4）要沉住氣，自己不要笑場(chǎng)。

（5）每個(gè)小組推選一位同學(xué)到前面來講，看誰講得最生動(dòng)、最好玩。

七、我來評(píng)。

1.請(qǐng)大家投票選出我們班的“笑話大王”。

2.同學(xué)們，讓我們用強(qiáng)烈的掌聲向“笑話大王”表示慶祝！沒選上的同學(xué)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折，我們理應(yīng)微笑面對(duì)。今天我們一起上了一節(jié)生動(dòng)、好玩的口語交際課，學(xué)會(huì)了講笑話，懂得了要精心傾聽的道理。

我們都來講笑話抑制不良的口語習(xí)慣精心傾聽這一節(jié)口語交際課是把演講的內(nèi)容生活化，把演講的技能滲透在課堂教學(xué)之中。課前布置生去做打定——搜集笑話，讓他們有這方面的學(xué)識(shí)積累，免得上課時(shí)因無話可說而“自亂陣腳”。上課時(shí)直接進(jìn)入笑話賞識(shí)，營(yíng)造了輕卝松的學(xué)習(xí)空氣。根本功訓(xùn)練環(huán)節(jié)為熱身環(huán)節(jié)，激勵(lì)生全員參與。其他環(huán)節(jié)激勵(lì)生積木及大膽發(fā)言，引導(dǎo)生相互陳述、學(xué)會(huì)傾聽。通卝過這節(jié)課，生既講出了自己的笑話，又從同學(xué)那里得到了好多自己不知道的笑話，增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，開闊了視野，同時(shí)也磨練了語言表達(dá)才能。

習(xí)作漫畫的啟示1.留心查看，看懂圖意，了解漫畫內(nèi)容，得到啟示。

2.根據(jù)閱讀提示把看到的、想到的編成故事，舉行習(xí)作。

3.抓卝住中心，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)舉行描寫。

一、激忄青導(dǎo)入，了解漫畫。

1.出示幾幅漫畫，讓生精心賞識(shí)，并找出漫畫與普遍畫之間的異同。

2.師總結(jié)漫畫特點(diǎn)：漫畫指的是用簡(jiǎn)樸而夸誕的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫，一般運(yùn)用變形、對(duì)比、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得譏諷或歌頌的效果。所以賞識(shí)漫畫時(shí)，我們不能光用眼看，而要精心看，努力斟酌漫畫的深意。

3.試著讓生理解前面幾幅漫畫中的一幅，體會(huì)漫畫的賞識(shí)方法。

4.導(dǎo)入新課：這個(gè)單元，我們徜徉在生活這本大書中，撿拾了大量生活賦予的饋贈(zèng)。漫畫，也是其中不成或缺的一項(xiàng)饋贈(zèng)。今天，讓我們一起來賞識(shí)_______的漫畫《假文盲》，看看它又能給我們什么啟示。（板書課題）二、指導(dǎo)查看，賞識(shí)漫畫。

1.查看漫畫，理解畫面。

出示漫畫：這是漫畫家_______的一幅漫畫。請(qǐng)同學(xué)們留心查看，看看畫家都畫了些什么。強(qiáng)調(diào)查看時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)。（板書：留心查看）指名匯報(bào)查看所得。（師要專心聽取生的回復(fù)）2.開展聯(lián)想，拓展畫面。

同學(xué)們能透過畫面想象畫外畫家沒畫出來的內(nèi)容嗎？出示圖畫指導(dǎo)：這可能是在什么時(shí)候？什么地方？畫上有哪些人？周邊還會(huì)有哪些景物？男角色是什么態(tài)度？這位母親又是什么表情？她會(huì)說些什么？小結(jié)：看圖就要這樣，留心查看畫面后，要開展聯(lián)想，透過畫面看到畫外的東西。（板書：開展聯(lián)想）生采用方才的方法賞識(shí)漫畫，讓漫畫也變得有血有肉起來。想好后與同桌交流，再全班交流。

3.聯(lián)卝系生活，升華畫面。看圖，讀“假文盲”這個(gè)題目。

讀到這個(gè)題目，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？你自身有過類似的現(xiàn)象嗎？“假文盲”們?yōu)槭裁催@么冷漠？他們?yōu)槭裁匆驹赺______上車處？你覺得這幅漫畫是在譏諷什么現(xiàn)象？（提示：這群“假文盲”缺的不是文化，而是公德心。）總結(jié)：文盲縱然可怕，但“假文盲”更加可怕，由于他們是“真自私”！社卝會(huì)上某些人缺的不是文化，而是公德心！這就是畫家給我們的警示，也是我們從漫畫中得到的啟示。

引導(dǎo)回憶分析的方法。（板書：聯(lián)卝系生活）（用同樣方法引導(dǎo)生讀懂課本中選入的另一幅漫畫。）三、明確要求，撰寫漫畫作文。

1.明確要求。

（1）默讀課本中的習(xí)作要求，并用鉛筆勾畫出重點(diǎn)。

（2）歸納要求，明確習(xí)作內(nèi)容分哪幾方面。

①可以寫漫畫帶來的啟示。

②可以根據(jù)畫意編故事。

（3）指導(dǎo)兩個(gè)方面的寫作側(cè)重點(diǎn)，請(qǐng)生選擇要寫的內(nèi)容。

2.指導(dǎo)生依據(jù)不同的內(nèi)容選擇用第幾人稱的表達(dá)方法，指導(dǎo)命題。

3.讓生選擇自己熱愛的漫畫，當(dāng)堂習(xí)作，師隨機(jī)個(gè)別輔導(dǎo)。

四、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。

1.放聲朗讀自己的習(xí)作，找出習(xí)作的亮點(diǎn)，察覺缺乏。

2.同桌交換閱讀習(xí)作，彼此評(píng)改。

3.指名在全班交流習(xí)作，師生一起評(píng)議、修改。

4.再次默讀自己的習(xí)作，進(jìn)一步修改，然后謄寫在作文本上。

板書設(shè)計(jì)漫畫的啟示留心查看↓開展聯(lián)想↓聯(lián)卝系生活編故事——記敘文談感受——探討文教學(xué)反思根據(jù)生熱愛漫畫的心理特點(diǎn)，將了解漫畫、賞識(shí)漫畫與撰寫漫畫作文結(jié)合在一起，在指導(dǎo)過程中教給生漫畫作文的寫作步驟：第一步，看漫畫，定角度；

其次步，聯(lián)現(xiàn)實(shí)，想寓意；

第三步，述畫面，評(píng)價(jià)值。

語文園地八教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)交流，會(huì)聽會(huì)說。

2.能體會(huì)句子表達(dá)的特點(diǎn)，試著表達(dá)自己的想法。

3.了解唐代出名書法家顏真卿的書法的特點(diǎn)。

4.積累名言警句。

教學(xué)過程一、交流平臺(tái)。

1.同學(xué)們，學(xué)完這個(gè)單元的課文后，你有什么收獲呢？2.生舉行小組交流。

3.指名談感受。

（1）本單元我們學(xué)習(xí)的《木昜氏之*》語言幽默詼諧，故事通俗易懂，用簡(jiǎn)樸的語調(diào)簡(jiǎn)述了一個(gè)關(guān)于語言的小笑話。他們的對(duì)話圍繞姓氏特點(diǎn)來做文章，問答高明，令人捧腹。

（2）《手指》這篇課文，用詼諧的語言，呈現(xiàn)了五天性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人，明白_______的道理。

（3）《童年的察覺》中，被師誤會(huì)時(shí)，用自我調(diào)侃的語言來撫慰自己，讓一件普遍的事情顯得活潑好玩，令人忍俊不禁。

二、詞句段運(yùn)用。

1.出示句子，小組交流議論句子表達(dá)的特點(diǎn)。

（1）他身卝體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

（比喻手法寫出中指在五指中的地位）（2）這個(gè)體操運(yùn)卝鼓動(dòng)的動(dòng)作真靈敏，她在上下杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。

（比喻手法寫出體操運(yùn)卝鼓動(dòng)動(dòng)作的靈敏、技術(shù)的嫻熟）2.從下面情景中選一個(gè)說一說。留神用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫方法。

（1）游子回到家鄉(xiāng)。

（2）雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上。

（3）遠(yuǎn)處傳來一聲巨響。

師點(diǎn)撥：①游子回到家鄉(xiāng)：再次踏上故土，他沖動(dòng)地跳下汽車，飛奔到村前的那棵大槐樹下，像一個(gè)饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。

②雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上：雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上，像一顆顆透卝明的豆子，啪嗒啪嗒地滑卝到窗戶下面去了。

③遠(yuǎn)處傳來一聲巨響：他正在書房里讀書，猛然聽到遠(yuǎn)處傳來一聲巨響，如一聲悶雷，又似一個(gè)炸卝彈突然在他身邊**.，把他從書中的世界拉回到了現(xiàn)實(shí)。

3.讀一讀，跟周邊同學(xué)議論，體會(huì)是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。

師點(diǎn)撥：這段話通卝過排比的修辭手法，描述了大拇指的各種用處，生動(dòng)地表現(xiàn)了大拇指的吃苦耐勞、悄悄奉獻(xiàn)。

例如：在這個(gè)班里，只有毛毛是最淘氣的。班里的窗戶玻璃破了，那是他踢足球時(shí)的“杰作”；