校長高級研修班學(xué)習(xí)心得體會（一）參加中?小學(xué)校長高?級研修班?學(xué)習(xí)心得?新墩鎮(zhèn)中心?學(xué)校曹建國?___年?___月_?__日至_?__月__?_日，我有?幸參加了由?中國繼續(xù)教?育網(wǎng)在__?_舉行的張?掖市和甘州?區(qū)中小學(xué)校?長高級研修?班。這次的?學(xué)習(xí)，甘州?區(qū)教育局為?我們中小學(xué)?校長提高學(xué)?校管理水平?、更新教育?理念提供了?一個良好的?平臺，為校?長的專業(yè)成?長開辟了一?條新路徑。?我對這次學(xué)?習(xí)機(jī)會倍加?珍惜，在兩?周多的學(xué)習(xí)?期間，先后?聆聽了__?_位專家的?精彩報告，?參觀了__?_石油附中?、京源學(xué)校?、宣武區(qū)三?義里小學(xué)，?并參加了兩?次心得交流?。給我們作?報告的都是?全國教育領(lǐng)?域資深的專?家、教授，?他們既有豐?富的教育理?論，又有具?體的教育實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)；他?們的許多教?育理念和思?想令我們耳?目一新，撥?云見日般解?決了我們在?實(shí)際管理中?的諸多困惑?，令人豁然?開朗。通過?這次研修學(xué)?習(xí)，使我了?解并學(xué)到了?不少教育理?論、理念、?方法。從學(xué)?校管理、發(fā)?展規(guī)劃、學(xué)?校管理診斷?和咨詢、新?課改背景下?的德育工作?、學(xué)校心理?教育開展的?途徑、方法?與理念、依?法治校與學(xué)?校安全管理?、推進(jìn)課程?改革提高教?育質(zhì)量、校?長觀念與學(xué)?校管理、發(fā)?展性學(xué)校評?估、中小學(xué)?校長教師工?作改進(jìn)、中?層干部的管?理與培養(yǎng)等?多個方面都?獲得了專家?、學(xué)者的指?導(dǎo)，這次1?學(xué)習(xí)，讓?我開闊了眼?界、拓寬了?思維、增強(qiáng)?了信心、明?確了使命，?現(xiàn)結(jié)合參觀?學(xué)習(xí)（范本?）談?wù)勛约?的一些收獲?。收獲一?。參加這次?校長培訓(xùn)，?通過聆聽專?家精彩的報?告與其他學(xué)?校校長的經(jīng)?驗(yàn)交流，我?發(fā)現(xiàn)學(xué)校之?間或多或少?存在一定的?差異，但真?正的差異并?不在于校園?校舍、設(shè)施?設(shè)備等物質(zhì)?原因上，更?關(guān)鍵的是在?學(xué)校的文化?內(nèi)涵上。校?園文化作為?一種環(huán)境教?育力量，對?學(xué)生健康成?長的作用是?不可低估的?。作為一種?精神上的提?升力、凝聚?力、導(dǎo)向力?，具有方向?引導(dǎo)性作用?、規(guī)范約束?性作用、維?系凝聚力作?用、激勵感?召作用。健?康的學(xué)校文?化氛圍一旦?形成，它將?構(gòu)成一股巨?大的推動力?，影響師生?價值選擇、?人格塑造、?思維方式、?精神風(fēng)貌，?充分調(diào)動人?們的積極性?，促使學(xué)校?成熟和發(fā)展?，甚至關(guān)系?到學(xué)校教育?質(zhì)量優(yōu)劣。?好的學(xué)校文?化氛圍，置?身其中會令?人身心舒暢?，充滿活力?。作為校長?，必須把工?作思路轉(zhuǎn)化?為學(xué)校各類?教育活動的?實(shí)踐行為，?積極開展豐?富多彩的學(xué)?校文化活動?，努力營造?具有鮮明時?代精神和健?康向上的校?園文化，構(gòu)?建一個和諧?校園，使學(xué)?校成為師生?員工生活的?家園，精神?的樂園，成?才的搖籃，?這應(yīng)該成為?我們每一位?校長的執(zhí)著?追求。收?獲二。依法?治校。依法?治校喊了多?年，如何依?法治校卻不?十分清楚。?聽了謝志東?教授的講座?后，我心里?逐漸明朗起?來，深感學(xué)?校要規(guī)范化?管理，必須?依法治校。?第一必須要?完善學(xué)校規(guī)?章制度。規(guī)?章制度的目?的要明確，?內(nèi)容要詳細(xì)?。可以讓大?家討論、達(dá)?成共識、選?出最佳方案?，職工大會?通過后形成?制度。廣大?教師參與制?度的制定，?才樂2于?去遵守，制?度才能貫徹?落實(shí)。第三?必須要用正?確的方法、?方式來行使?教育權(quán)力。?以往從來沒?把學(xué)生損壞?公物罰款當(dāng)?做一回事，?現(xiàn)在認(rèn)識到?這是違法的?；體罰和變?相體罰侵犯?了學(xué)生人身?權(quán)；把學(xué)生?因故鎖在辦?公室或教室?里侵犯了學(xué)?生人身權(quán)等?等這些，都?是校長、教?師在行使教?育權(quán)力時應(yīng)?當(dāng)注意的。?（學(xué)校規(guī)范?化管理涉及?諸多方面，?但依法治校?是必由之路?。）收獲?三：謝志東?教授在“依?法治校與學(xué)?校安全管理?”中多次提?到前___?說的一句話?：“??人?死了，還談?什么教書育?人。生命不?保，何談教?育?！闭f明?了安全對學(xué)?校的重要性?。（范本）?無庸置疑，?學(xué)校工作以?人為本，安?全第一。校?園安全，重?于泰山。學(xué)?校如果不能?保障師生的?生命健康，?就失去教育?的價值，就?失去民心，?更不用談學(xué)?校的發(fā)展。?為此，學(xué)校?校長要為師?生的安全保?駕護(hù)航，必?須從“小”?處著眼，“?細(xì)”處著手?，處處把關(guān)?，做好安全?工作。同時?，謝志東教?授還對學(xué)生?人身傷害事?故的責(zé)任、?防范進(jìn)行了?分析，給校?長們指明了?學(xué)生人身傷?害事故的處?理依據(jù)。?收獲四：聽?了光明小學(xué)?___勝校?長的“我能?行”教育經(jīng)?驗(yàn)介紹，我?深深被該校?在開展“我?能行”活動?所涌現(xiàn)出的?感人事跡所?感動，感受?到光明小學(xué)?有一種精神?，那就是：?刻苦鉆研的?敬業(yè)精神，?銳意進(jìn)取的?創(chuàng)新精神，?開放民主的?___精神?和不斷超越?自我的精神?。他們創(chuàng)造?性地開展了?大量的具體?活動，成為?我們學(xué)習(xí)的?典范。經(jīng)過?反思，我認(rèn)?為，學(xué)習(xí)光?明小學(xué)的經(jīng)?驗(yàn)，全部照?搬是不切實(shí)?際的，我們?教師、學(xué)3?生和家長?的素質(zhì)、學(xué)?校的文化、?社會環(huán)境、?很多方面跟?光明小學(xué)差?距甚遠(yuǎn)。但?有三點(diǎn)完全?可以借鑒：?第一是辦學(xué)?目標(biāo)的確定?，那就是“?育人”于“?我能行”教?育中。無論?是基本理念?，還是具體?的課堂教學(xué)?、學(xué)生教育?以及教師成?長、家校協(xié)?同和評價，?無一不是以?“___人?的發(fā)展”為?根本出發(fā)點(diǎn)?的。第二是?找準(zhǔn)突破口??！拔夷苄?”教育緊緊?抓住兩點(diǎn)：?自信和進(jìn)取?。在教師、?學(xué)生中構(gòu)建?了一種激勵?式的素質(zhì)教?育的模式。?第三是通過?讓每一個人?都有成功的?體驗(yàn)，使其?自信、自尊?、自強(qiáng)，培?養(yǎng)進(jìn)取心，?努力爭取成?功實(shí)現(xiàn)自己?的目標(biāo)，滿?懷信心迎接?明天。收?獲五。__?_教育學(xué)院?湯豐林教授?的《校長的?生態(tài)型領(lǐng)導(dǎo)?力》講座，?系統(tǒng)分析了?領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)?力以及管理?和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)?別，并提出?了生態(tài)型領(lǐng)?導(dǎo)力的概念?，使我從中?深受教育，?對領(lǐng)導(dǎo)力有?了更深入的?認(rèn)識。管理?離不開感情?，感情投入?的多少，直?接影響著管?理的效益和?成敗。作為?校長，更應(yīng)?根據(jù)學(xué)校教?育“培養(yǎng)人?、管理人”?這一特殊性?，根據(jù)教職?工、學(xué)生的?身心特點(diǎn)，?在教育管理?中加大情感?投入，實(shí)行?“人情味”?管理，調(diào)動?教職工工作?的積極性和?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性，最?大限度地提?高教育管理?的效益。?收獲六。在?教師中開展?心理健康教?育的迫切性?。聽了__?_市西城區(qū)?心理德育研?修部主任侯?瑋老師《學(xué)?校心理健康?教育》、_?__教育學(xué)?院教授伍芳?輝《教師心?理漫談》之?后，更加清?醒的認(rèn)識到?，當(dāng)前的學(xué)?校教育，無?論是教師還?是學(xué)生，心?理教育都是?弱項(xiàng)。尤其?在農(nóng)村學(xué)校?，教師缺乏?心理健康常?識，往往把?學(xué)生成長中?表現(xiàn)出的許?多心理問題?歸4結(jié)為?智力問題，?甚至是品質(zhì)?問題，沒有?恰當(dāng)?shù)?、?理地處理，?對學(xué)生的一?生造成了不?可挽回的傷?害。當(dāng)前，?甘州區(qū)各學(xué)?校的心理教?師都是通過?簡短的輔導(dǎo)?、參加自學(xué)?考試教師，?其理論水平?、心理輔導(dǎo)?實(shí)踐能力還?不能勝任學(xué)?生的心理預(yù)?防、咨詢，?何談對教師?的心理輔導(dǎo)?、疏導(dǎo)呢。?目前解決這?個問題，我?個人認(rèn)為：?在教師的讀?書活動中，?閱讀的范圍?不局限在教?育專著方面?，還應(yīng)有心?理健康方面?的書籍。?收獲七：合?理開發(fā)和利?用學(xué)校、社?區(qū)的資源。?參觀的宣武?區(qū)三義里小?學(xué)，發(fā)現(xiàn)該?校非常注重?挖掘利用學(xué)?校周邊教育?資源為我所?用，給人留?下了非常深?刻的印象。?三義里小學(xué)?旁邊有一條?商業(yè)大街，?全國各地的?茶商全部云?集在此，他?們帶來了各?自家鄉(xiāng)的茶?藝文化。他?們的孩子相?當(dāng)一部分就?在三義里小?學(xué)讀書，學(xué)?校開設(shè)了《?茶藝實(shí)踐》?校本課程，?開發(fā)并利用?茶文化中豐?富的教育資?源，引導(dǎo)學(xué)?生走入家庭?、走入商鋪?認(rèn)識茶、了?解茶以及茶?文化，并結(jié)?合茶文化對?學(xué)生進(jìn)行美?德和禮儀的?教育、開展?社會實(shí)踐活?動——茶藝?表演。以此?為指導(dǎo)，融?入“儉、美?、和、敬”?等中國傳統(tǒng)?文化，讓學(xué)?生們感悟和?規(guī)范自己的?文明行為，?知道如何做?人、如何做?事，使學(xué)生?在體驗(yàn)中得?到潛移默化?的影響和提?高，并走進(jìn)?茶城為外國?友人表演中?國茶藝，宣?傳中國茶藝?，受到外國?友人的一致?好評。由此?引發(fā)了我的?思考：我們?學(xué)校周圍有?沒有優(yōu)勢的?教育資源可?以利用。該?怎樣利用、?開發(fā)出富有?自己特色的?校本課程呢?。收獲八?：為學(xué)校?的發(fā)展把好?脈。學(xué)校發(fā)?展是學(xué)校管?理的根本目?的，5更?是校長工作?追求的目標(biāo)?和工作績效?的體現(xiàn)，尋?求學(xué)校又快?又好地發(fā)展?，一直是校?長十分__?_并積極探?索的課題。?那么，校長?們?nèi)绾尾拍?真正推動學(xué)?校又快又好?的發(fā)展呢。?以前，總是?以自己的認(rèn)?識、經(jīng)驗(yàn)，?或與其他校?長交流的心?得、想法，?去設(shè)計學(xué)校?發(fā)展的藍(lán)圖?，這種發(fā)展?思路是暫時?的，沒有長?遠(yuǎn)性，而且?隨意性很大?。聽了__?_教育學(xué)院?的季蘋教授?的《學(xué)校管?理中的自我?診斷》報告?后，給我指?明了一條如?何發(fā)展學(xué)校?的道路。使?我懂得了更?好地推動促?進(jìn)學(xué)校發(fā)展?，就要對學(xué)?校的現(xiàn)實(shí)狀?況進(jìn)行分析?，對促進(jìn)學(xué)?校發(fā)展的條?件、優(yōu)勢、?機(jī)遇做出判?斷，從而確?定學(xué)校發(fā)展?的目標(biāo)和策?略。學(xué)校發(fā)?展診斷就是?這樣一個分?析、判斷、?明確發(fā)展思?路的過程。?學(xué)校管理自?我診斷不僅?是一種策略?，而且是一?種方式，一?種推進(jìn)學(xué)校?發(fā)展、校長?成長和學(xué)校?管理研究的?重要方式。?講座使我認(rèn)?識到在今后?的學(xué)校管理?中要開展學(xué)?校的自我診?斷不僅僅是?校長的個人?行為，更應(yīng)?該是___?行為；也不?僅僅是問題?的診斷，還?應(yīng)包括優(yōu)勢?和資源的診?斷。了解自?己學(xué)校優(yōu)勢?、善于發(fā)展?自己學(xué)校優(yōu)?勢的，才能?把學(xué)校發(fā)展?的更好。?收獲九。學(xué)?校的發(fā)展，?首先是教師?的發(fā)展。一?個學(xué)校的發(fā)?展壯大，靠?的不僅是辦?學(xué)條件，更?重要的是學(xué)?校教育教學(xué)?的核心——?教師，只有?教師發(fā)展了?，素質(zhì)進(jìn)一?步得到提高?，學(xué)校的發(fā)?展才有保證?。光明小學(xué)?___勝校?長、廣渠門?中學(xué)吳甡校?長、___?十四中王建?宗校長、_?__小學(xué)大?興分校張景?浩校長、_?__市陳經(jīng)?綸中學(xué)德育?副校長、_?__京源學(xué)?校白宏寬校?長，他們都?是在學(xué)校管?理實(shí)踐中一?步一步走過?來的。在6?他們的報?告中，無一?例外的都談?到了為教師?的專業(yè)成長?搭設(shè)平臺，?使教師得到?提高、發(fā)展?。也正是他?們幫助、引?領(lǐng)教師積極?、主動的不?斷提升自己?的專業(yè)能力?，促進(jìn)了教?育科研，教?育教學(xué)質(zhì)量?得到不斷提?升，成為學(xué)?校可持續(xù)發(fā)?展的基石。?在今后的工?作中，不做?“小監(jiān)工”?，不做“教?師教師”，?而是要幫助?教師發(fā)展，?在專業(yè)引領(lǐng)?的前提下，?開展校本培?訓(xùn)、教育科?研，在校本?培訓(xùn)、教育?科研中促進(jìn)?教師專業(yè)發(fā)?展，促進(jìn)教?師專業(yè)發(fā)展?，引導(dǎo)教師?在學(xué)習(xí)、反?思、實(shí)踐中?不斷認(rèn)識自?我、超越自?我、發(fā)展自?我，從而不?斷提高教師?整體的專業(yè)?化水平。?收獲十：尊?重、關(guān)心、?服務(wù)教師。?在___勝?校長、吳甡?校長、王建?宗校長的報?告與交談中?，他們說的?最多的是“?我在工作中?很在乎老師?的感受，從?來沒在大庭?廣眾下批評?老師，我做?的每一件事?都是為教師?能可持續(xù)發(fā)?展服務(wù)”。?教師隊伍是?發(fā)展教育事?業(yè)__決定?性因素，必?須全心全意?地依靠教師?，必須堅定?不移地建設(shè)?好教師隊伍?。因此，校?長在學(xué)校管?理工作中要?時時處處體?現(xiàn)尊重、服?務(wù)、人文的?精神，有利?于形成教育?合力。我個?人認(rèn)為在今?后的學(xué)校工?作中校長還?需要做到：?第一、作?為校長要想?盡快打開工?作局面，僅?僅靠權(quán)力是?不夠的，要?認(rèn)識到校長?的生命在師?生之中，校?長與師生只?是分工的不?同，每個人?在人格上是?平等的。要?學(xué)會尊重他?人。要努力?使師生希望?獲得尊重、?理解、溝通?和信任的愿?望得到滿足?，從而使校?長和師生之?間形成尊重?、理解、信?任的人文精?神，團(tuán)結(jié)、?合作的群體?關(guān)系，使師?生在充滿人?情味的校園?文化中，懷?著快樂的心?情工作和學(xué)?習(xí)，真切地?感悟到在校?長身邊工7?作是美好?的。如老師?犯了錯誤，?告訴人家錯?在哪里，改?了就完了，?不能抓住不?放。第二?、校長要以?真誠的微笑?、賞識的目?光、和藹的?態(tài)度對待每?位師生，尊?重師生的權(quán)?益、___?師生的價值?、關(guān)心師生?的生活，并?從師生的合?理需要出發(fā)?，為每位師?生搭建展示?其才華的舞?臺。特別要?理解教師工?作的難處、?苦衷和所處?的環(huán)境，學(xué)?會尊重教師?的意志、傾?聽教師的建?議，關(guān)心下?屬的苦，解?決一些工作?和生活中的?難題，為他?們創(chuàng)造良好?的工作環(huán)境?。如校長抽?時間到教師?的辦公室、?科室走一走?，感受他們?的工作環(huán)境?，看起來是?小事，但通?過小事更讓?老師感受到?校長的關(guān)心?，在細(xì)節(jié)中?更好地體現(xiàn)?校長誠心為?教師服務(wù)的?宗旨。收?獲十一：后?勤先行，服?務(wù)到位。在?培訓(xùn)學(xué)習(xí)中?，不論是到?___參觀?考察的__?_石油附中?、宣武區(qū)三?義里小學(xué)、?京源學(xué)校，?還是我們自?己利用休息?時間參觀的?廣渠門中學(xué)?、和平路小?學(xué)，哪個學(xué)?校的后勤工?作人員都在?學(xué)校上班，?___人員?進(jìn)行設(shè)備的?維