內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題第PAGE第PAGE1616頁(yè)太谷2021-2022案解析1：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是單項(xiàng)選擇題ABCD2：對(duì)教育功能進(jìn)行劃分的角度可以是多項(xiàng)選擇題ABCD、作用的前提E、多維的復(fù)合：中小學(xué)教師培訓(xùn)的要求是（多項(xiàng)選擇題ABCDE：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（單項(xiàng)選擇題ABCD（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。單項(xiàng)選擇題ABC、苛勒D、加涅6：專(zhuān)家具有哪些特征?（）多項(xiàng)選擇題A、專(zhuān)家比新手更能有效地組織信息B、專(zhuān)家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C、專(zhuān)家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問(wèn)題D、專(zhuān)家花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的表征，在更深的層面上表征問(wèn)題E、專(zhuān)家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力：人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志是（或前提條件。A、勞動(dòng)BCD情況的了解，這種研究方法叫做（。單項(xiàng)選擇題ABCD9：將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，指的是歸因子單項(xiàng)選擇題A、能力B、努力C、運(yùn)氣D、任務(wù)難度10：下列有關(guān)聽(tīng)課的描述正確的是（）單項(xiàng)選擇題A、聽(tīng)課者在聽(tīng)課之前不必設(shè)定具體的目的和任務(wù)B、聽(tīng)課是教師、教研人員的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作任務(wù)C、聽(tīng)課是一種客觀的實(shí)踐性活動(dòng)，但是影響聽(tīng)課活動(dòng)的主觀因素很多D、聽(tīng)課是教育行政部門(mén)和教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容1（單項(xiàng)選擇題A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、內(nèi)差性評(píng)價(jià)1：教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（單項(xiàng)選擇題ABCD13：班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到的是單項(xiàng)選擇題AB、幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)C、幫助后進(jìn)生改正錯(cuò)誤D、做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合14{TSE}題：開(kāi)學(xué)不久，韓老師發(fā)現(xiàn)李華同學(xué)有許多毛過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)多項(xiàng)選擇題A、教育的一致性與連貫性原則B、導(dǎo)向性原則C、疏導(dǎo)原則D、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則1：在我國(guó)歷史上，城市布局第一次打破了“坊（。單項(xiàng)選擇題A、元大都B、宋都東京C、唐都長(zhǎng)安D、宋都臨安16這侵犯了學(xué)生的（。A、隱私權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、受教育權(quán)D、人身自由權(quán)17：教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有（。單項(xiàng)選擇題ABCD、隱私權(quán)18：下列哪個(gè)樂(lè)曲不是古代十大名曲之一單項(xiàng)選擇題AftBCD19：集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是單項(xiàng)選擇題ABCD2：教師、學(xué)生合法權(quán)益的集中體現(xiàn)的是（單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校合法權(quán)益B、教育行政部門(mén)合法權(quán)益C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益D、社區(qū)的合法權(quán)益21：社會(huì)學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時(shí)的“過(guò)程模式”研究取向的主要代表是（）單項(xiàng)選擇題ABCD、標(biāo)簽說(shuō)2：中國(guó)南沙群島中面積最大的島是（。(2021-2022單項(xiàng)選擇題A、太平島B、南威島C、中業(yè)島D、黃巖島23判斷題對(duì)錯(cuò)2：第一個(gè)將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家是（單項(xiàng)選擇題A、夸美紐斯B、洛克C、杜威D、赫爾巴特單項(xiàng)選擇題A、互補(bǔ)性B、階段性C、順序性D、不平衡性26：課程設(shè)計(jì)作為教育主管部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)2：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃稱(chēng)之為（單項(xiàng)選擇題ABCD28判斷題對(duì)錯(cuò)29判斷題對(duì)錯(cuò)30判斷題對(duì)錯(cuò)3：下列觀點(diǎn)中，屬于遺傳決定論的是（多項(xiàng)選擇題AB、高爾頓的血統(tǒng)論C、柏拉圖的三等論D、基督教的“原罪說(shuō)”E、中國(guó)的性善性惡論32：情境教學(xué)法的創(chuàng)建者是江蘇省特級(jí)教師（）單項(xiàng)選擇題A、劉京海B、李吉林C、邱學(xué)華D、倪谷音3（）單項(xiàng)選擇題ABCD3：最早提出“模仿—理論—練習(xí)”三階段教學(xué)法的教育學(xué)家是（單項(xiàng)選擇題AB、柏拉圖CD、昆體良3：實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是（多項(xiàng)選擇題A、師生關(guān)系以?xún)和癁橹行腂、重視學(xué)生自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)C、學(xué)校即社會(huì)D、以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程E、教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)不斷的增長(zhǎng)36：現(xiàn)代教師發(fā)展的方向（）單項(xiàng)選擇題ABCD、專(zhuān)家化3判斷題對(duì)錯(cuò)38：在解決問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)速度而非精度任意球認(rèn)知風(fēng)格是（）單項(xiàng)選擇題A、沖支型B、反思型CD39：教師的職業(yè)角色主要是多項(xiàng)選擇題AB、示范者C、管理者DE、研究者40：聽(tīng)覺(jué)中樞位于單項(xiàng)選擇題A、枕葉B、頂葉C、顳葉D、島葉4：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（單項(xiàng)選擇題AB、幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)CD、幫助后進(jìn)生改進(jìn)缺點(diǎn)4：教育的功能有（多項(xiàng)選擇題ABCD、科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能4：期刊論文、學(xué)位論文屬于（單項(xiàng)選擇題ABCD44：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題義務(wù)教育的實(shí)施在（）單項(xiàng)選擇題A、第一次工業(yè)革命B、第二次工業(yè)革命C、第三次工業(yè)革命D、第四次工業(yè)革命4：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（單項(xiàng)選擇題ABCD4：在人格特征中，具有核心作用的成分是（單項(xiàng)選擇題A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、認(rèn)知方式47：自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的課堂模式可以概括為 、閱讀、練習(xí)、反饋、 多項(xiàng)選擇題A、討論B、概括C、啟發(fā)D、小結(jié)48：在班級(jí)管理中，班主任比較善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，中的哪種類(lèi)型?（）A、權(quán)威型B、溺愛(ài)型C、放任型D、民主型4：狹義的學(xué)校德育專(zhuān)指（單項(xiàng)選擇題ABCD50判斷題對(duì)錯(cuò)51：有位學(xué)生已知道“先乘除，后加減”的運(yùn)算法則，但在運(yùn)算11+3×7=?1137,這是受()影響。單項(xiàng)選擇題A、定勢(shì)B、逆向遷移C、正遷移D、水平遷移52：最具有代表性的教材是單項(xiàng)選擇題A、教科書(shū)B(niǎo)、教學(xué)參考書(shū)C、課外讀物D、練習(xí)冊(cè)53：課堂心理氣氛主要有三種類(lèi)型：積極的、消極的與單項(xiàng)選擇題A、沉默的B、對(duì)抗的C、安靜的D、活躍的54判斷題對(duì)錯(cuò)5（單項(xiàng)選擇題ABCD56：教學(xué)設(shè)計(jì)的特征包括多項(xiàng)選擇題A、指導(dǎo)性B、操作性C、預(yù)演性D、隱含性E、難控性5：狹義的教育一般是指（單項(xiàng)選擇題ABCD58：教學(xué)技能訓(xùn)練應(yīng)圍繞的中心是單項(xiàng)選擇題A、系統(tǒng)的教育理論B、現(xiàn)代教育理念C、教學(xué)實(shí)踐D、教師本人的教學(xué)技能現(xiàn)狀5：綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)有（多項(xiàng)選擇題A、自主性B、實(shí)踐性C、邏輯性D、開(kāi)放性E、生成性60：遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是單項(xiàng)選擇題AB、人本主義C、行為主義D、認(rèn)知心理學(xué)1：答案D各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量。2：答案A,B,C,E解析3：答案A,B,C,E解析市場(chǎng)導(dǎo)向與題意不符，排除。4：答案A解析問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。5：答案B解析布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。6：答案A,B,C,D,E解析選項(xiàng)中所描述的皆為專(zhuān)家的特征。7：答案B解析潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。8：A解析9：B解析10AB活動(dòng)。(本解析由張恩凱提供)11解析12解析教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會(huì)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材，其中主要的是讓學(xué)生理解教材、形成概念。13A解析14解析15B16A17C18BftC解析2021D解析22解析南沙群島中面積最大的島是太平島。23：答案錯(cuò)誤解析24解析2526：答案錯(cuò)誤解析27：答案A解析富的社會(huì)財(cái)富，所以教育投資是生產(chǎn)性投資。30：答案正確解析31：答案B,C,D,E32B解析33解析34著作中昆體良將學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“模仿一理論一練習(xí)”三階段。35：答案A,B,C,D,E兒童為中心；教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。36解析37解析38：答案A解析39：答案A,B,C,D,E解析40解析41解析42：答案A,B,C,D解析教育受到社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化背景、文化傳統(tǒng)的影響，并對(duì)這些產(chǎn)生反作用，即具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的功能。43：答案B解析一次文獻(xiàn)是指初次正式發(fā)表的文獻(xiàn)，如著作、期刊論文、會(huì)議論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告等。44：答案A定了物質(zhì)基礎(chǔ)。45AA46C解析在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。47：答案C,D解析48解析49解析學(xué)校德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加社會(huì)思想道德影響，（23350：答案錯(cuò)誤解析評(píng)價(jià)教師的工作好壞，要從師德、教學(xué)技能、教學(xué)效果、課堂組織等