現(xiàn)代教學媒體理論第一頁，共二十六頁，2022年，8月28日學習目標

1.掌握教學媒體的含義，了解一般媒體能成為教學媒體的條件。

2.了解教學媒體發(fā)展的幾個歷史階段和引起的教育變革。

3.了解教學媒體幾種常見的分類方法。

4.掌握信息的本質(zhì)含義和信息的幾種形態(tài)。

5.了解學習者獲取信息有哪些渠道，并且從教學媒體中獲取信息是最重要的渠道。

6.了解符號的本質(zhì)意義與類型，現(xiàn)代教學媒體用哪些符號去呈現(xiàn)教學信息。

7.了解教學媒體編制的效果原理。

8.了解教學媒體在教育變革中的作用。第二頁，共二十六頁，2022年，8月28日一、教學媒體概述

（一）教學媒體的含義

1.媒體的含義:

?

媒體一詞來源于拉丁語“Medium”，音譯為媒介，意為兩者之間。它是指信息在傳遞過程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體或工具。也可以把媒體看作為實現(xiàn)信息從信息源傳遞到受信者的一切技術(shù)手段。媒體有兩層含義，一是承載信息的載體；二是指儲存和傳遞信息的實體。

第三頁，共二十六頁，2022年，8月28日

2.教學媒體的含義:?

教學媒體:在教與學活動過程中所采用的媒體，被稱為教學媒體。?

一般的媒體發(fā)展成為教學媒體應(yīng)具備兩個基本要素：(1)媒體用于儲存與傳遞以教學為目的的信息時，才可稱為教學媒體。(2)媒體能用于教與學活動的過程時，才能發(fā)展為教學媒體。

第四頁，共二十六頁，2022年，8月28日（二）教學媒體的發(fā)展

?

語言媒體階段:語言作為一種符號代表事物與現(xiàn)象，成為人類最早使用的交流思想的傳播媒體。

?

文字媒體階段

:文字媒體可以將信息長久儲存并廣泛流傳，對繼承人類文化遺產(chǎn)，進行文化交流、促進社會進步與文明起了重要的作用。

第五頁，共二十六頁，2022年，8月28日?

印刷媒體階段:印刷媒體的出現(xiàn)，使得信息可以大量復(fù)制、儲存并廣泛流傳，對人類社會保存文化、傳播思想和發(fā)展教育起了重大作用。

?

電子傳播媒體階段:十九世紀末以來至今天，是科學技術(shù)迅速發(fā)展的年代，其中電子科學技術(shù)的發(fā)展更為突出。以電子技術(shù)新成果為主發(fā)展起來的新傳播媒體，人們把它們稱為電子傳播媒體在我國用于教育領(lǐng)域后將它稱為電化教育媒體或稱現(xiàn)代教育媒體。第六頁，共二十六頁，2022年，8月28日

（三）教學媒體的的分類

?

按媒體發(fā)展先后分類：傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體

?

按媒體印刷與否分類

：印刷媒體和非印刷媒體

?

按感官分類：聽覺型媒體、視覺型媒體、視聽型媒體、相互作用型媒體

?

按媒體的物理性質(zhì)分類：

光學投影教學媒體、電聲教學媒體、電視教學媒體、計算機教學媒體

?

按技術(shù)特點分類：數(shù)字媒體與非數(shù)字媒體

第七頁，共二十六頁，2022年，8月28日二、教學媒體的信息理論

（一）信息的本質(zhì)含義

?

在日常生活中，“信息是指消息、情況和知識”。信息有以下三層含義:

(1)信息是一種傳播的消息。

(2)信息是一種能加以運算、加工處理的數(shù)據(jù)與符號。

(3)信息是一種認識世界、改造世界的知識。

第八頁，共二十六頁，2022年，8月28日

?

從信息的本質(zhì)上，信息是關(guān)于事物運動狀態(tài)與規(guī)律的表征。這個定義揭示了信息的本質(zhì)，為我們揭示了正確認識信息和利用信息的幾個重大問題:

(1)揭示了信息的普遍性。

(2)揭示了信息的重要性。

(3)揭示了信息對物質(zhì)、能量的依賴性。

(4)揭示了信息對物質(zhì)與能量的獨立性。第九頁，共二十六頁，2022年，8月28日

?

在信息論中，信息被定義為減少或消除一種情況不確定性的東西。

信息是事物運動狀態(tài)與規(guī)律的表征，人們獲取這些信息就知曉事物的運動狀態(tài)與規(guī)律，這些事物的不確定性就被減少或消除，人們也就掌握了關(guān)于這一事物的知識。因此，對某種事物來說，它具有的信息量，就是受播者為了消除對這種事物的不確定性，所需要的量。

第十頁，共二十六頁，2022年，8月28日

（二）信息的產(chǎn)生與形態(tài)

1.信息的產(chǎn)生

?

信息在物質(zhì)相互作用中產(chǎn)生

?

相互作用的方式

（1）物質(zhì)直接作用方式（2）物質(zhì)場的作用方式（3）作用的痕跡——信息第十一頁，共二十六頁，2022年，8月28日2.信息的形態(tài)?

信息體類型

（1）自然信息體

（2）機器信息體

（3）人類信息體

?

信息的形態(tài)

（1）自然信息

（2）機器信息

（3）人類感知信息

（4）人類思維信息

第十二頁，共二十六頁，2022年，8月28日信源物信息體痕跡天氣變化作用于年輪樹木溫度計人類水銀柱刻度變化感覺到冷熱圖:同一信源物作用于不同的信息體第十三頁，共二十六頁，2022年，8月28日

信息的形態(tài)與特征信息源信息體信息形態(tài)信息特性同一信息源自然信息體自然信息信息量少機器信息體機器信息形象、準確人類信息體感知信息個人經(jīng)驗思維信息抽象、概括

第十四頁，共二十六頁，2022年，8月28日

（三）教學媒體是學習者獲取信息的重要渠道

?

直接接觸客觀事物獲取事物運動狀態(tài)與規(guī)律的第一手信息。

?

從各種教學媒體中，通過媒體的符號去獲取事物的信息，主要的教學媒體包括能形象、準確呈現(xiàn)教學信息的現(xiàn)代教學媒體和抽象概括呈現(xiàn)教學信息的印刷媒體。

?

教師的口頭語言、表情、體態(tài)也是一種重要的教學媒體。第十五頁，共二十六頁，2022年，8月28日三、教學媒體的符號理論（一）符號的類型1.語言符號:

?

自然語言（1）口頭語言

（2）書面語言

?

人工語言第十六頁，共二十六頁，2022年，8月28日2.非語言符號:

?

動作性符號：包括人利用自身的器官和物件去呈現(xiàn)出來的傳播的符號。

?

音響符號：特定的音響也可以作為表達信息的符號。

?

圖像符號：具有原來人或物的形態(tài)，但它已不再是原物，只是一種代表的符號，具有直觀形象的特點。

?

目視符號：目視符號已沒有原來事物的形態(tài)，但象征性地代表了特定的意義。第十七頁，共二十六頁，2022年，8月28日

三類法分為

:

?

數(shù)序符號（Digital）：包括口頭語言、書寫與印刷的文字符號。因為語言與文字是有先后順序，不能打亂，如同數(shù)序一樣，所以稱數(shù)序符號

?

形狀符號（iconic）：包括圖畫、圖表、地圖等。它是一種實際事物的抽象符號。

?

模擬符號（analogne）：包括音樂或動作的符號。模擬符號又可分為視覺模擬符號（如動作和事物的活動圖像）和聽覺模擬符號（如音樂和音響）。第十八頁，共二十六頁，2022年，8月28日

（二）符號的本質(zhì)

?

符號代表事物:作為一種符號,歸根結(jié)底它已不再是真實事物的本身，它只是某種事物的代表,一種符號只是一種事物狀態(tài)與規(guī)律的代表。

?

符號的意義來自經(jīng)驗:人從他有生命開始，很早便能把感觀接觸的東西加以組織，并形成意義。

?

符號的意義因人而異、因傳播環(huán)境而異:意義來自個人的經(jīng)驗，是個人經(jīng)驗和個人對事物反應(yīng)的總和。任何兩個人不會有相同的經(jīng)驗和反應(yīng)。所以說，符號的意義是屬于個人的，是因人而異的。符號也因傳播環(huán)境不同而有不同的意義。隨著時間的變遷，地點的轉(zhuǎn)移，符號的意義也在變化。

第十九頁，共二十六頁，2022年，8月28日（二）教學媒體使用的符號符號受刺激感官數(shù)序符號形狀符號模擬符號印刷品有插圖視覺視覺無插圖幻燈片有聲幻燈片視覺視聽覺無聲電影片加字幕有聲電影片視覺視覺視聽覺錄音帶視覺電視錄像視聽覺視聽覺多媒體計算機課件視聽觸覺第二十頁，共二十六頁，2022年，8月28日

四、教學媒體選擇運用的原理與方法

（一）教學媒體的特性

?

呈現(xiàn)力（空間特征、時間特征、運動特征、顏色特征、聲音特征）。

?

重現(xiàn)力

?

傳送能力

?

可控性

?

參與性第二十一頁，共二十六頁，2022年，8月28日媒體種類教學特性教科書板書模型無線電錄音幻燈電影電視錄像計算機

表現(xiàn)力空間特性時間特性運動特性

重現(xiàn)力即時重現(xiàn)事后重現(xiàn)接觸面無限接觸有限接觸參與性感情參與行為參與

受控性易控難控教學媒體所使用的符號

第二十二頁，共二十六頁，2022年，8月28日

（二）教學媒體編制的效果原理

?

共同經(jīng)驗原理：在教育傳播中，教師通過媒體向?qū)W生傳送與交換教育信息，教師要與學生溝通，必須把溝通建立在雙方共同經(jīng)驗的范圍內(nèi)。甲乙第二十三頁，共二十六頁，2022年，8月28日

?

抽象層次原理：抽象是把事物的個別特征去掉，取其共同點，去代表或說明同一類的事物。學生的學習必須從具體到抽象，只有形象，沒有抽象，不能把學生獲取的信息加工為知識與能力。因此，編制教學媒體選取素材必須在學生能明白的抽象范圍上進行，并且在這個范圍內(nèi)的各個抽象層次上下移動。

?

重復(fù)作用原理：將一個概念在不同的場合或用不同的方式去重復(fù)呈現(xiàn)，以達到好的傳播效果。第二十四頁，共二十六頁，2022年，8月28日

?

信息來源原理：傳播學研究證明了有信譽的和可靠的信息來源對人們有較佳的傳播效果。因此在教學媒體編制中，選用的信息來源應(yīng)該是有權(quán)威、有信譽、真實可靠的。

?

最小代價原理：

=媒體編制利用選擇

可能得到的教學效果需要付出的代價第二十五頁，共二十六頁，2022年，8月28日