《我是什么》教學設(shè)計【教學目標】1.認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3.初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發(fā)學生閱讀其他科學童話的興趣?！窘虒W重點】認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。【教學難點】了解水的奧妙，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的?！窘虒W準備】多媒體課件【課時】第一課時【教學流程】一、游戲開課，激趣入文(一)出示謎語課件。說說猜謎的方法。總結(jié):要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。(二)師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。謎語一：我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來。謎語二：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。小結(jié):遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。全班驗證猜謎結(jié)果。【設(shè)計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系，營造一個輕松愉悅的課堂。】二、初讀課文，整體感受(一)出示整篇課文，遷移猜謎的方法。師：今天學習的《我是什么》也是一則謎語，現(xiàn)在我們可以逐段猜猜。1.逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。【設(shè)計意圖課前學生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等答案?！咳?、創(chuàng)設(shè)情境，快樂學習（一）認識生字師：我們已經(jīng)猜出謎語了，水寶寶出現(xiàn)了?，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫面)，你們能幫幫它嗎？出示水寶寶接到的難題卡:讀準帶有生字的詞語和句子。(二)詞語練習:1.老師檢查預習老師示范一個詞語“池子”學生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”出示:溫和灌溉田地發(fā)動機器暴躁淹沒莊稼沖毀房屋齊讀。3.聯(lián)系上下文理解“溫和”和“暴躁”師:水寶寶脾氣溫和的時候，它會（）水寶寶脾氣暴躁的時候，它會（）因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機器，所以人們說它脾氣很（）因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很（）。(三)句子練習:1.出示長句子，學生齊讀。平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。2.觀察句子，水有什么變化,(從安靜到喧鬧從小到大)3.教師出示形象的句子師:孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快。4.學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，開大會。(四)段落練習1.出示第四自然段，請學生朗讀。評價，指導朗讀2.出示改變后的第四段有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。說說發(fā)現(xiàn)了什么？溫和和暴躁是一對反義詞4.師生對讀：學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。小結(jié):朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦~【在課前檢查預習的時候，發(fā)現(xiàn)學生的問題，然后到課堂里進行專項練習，目標明確，時間保證，學生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導?！克摹⒄w感知形態(tài)變化1.通過同學們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了2.還愿意送水寶寶去江河嗎？(出示:江河的圖片)，要求:(1)朗讀一、二自然段，畫出水變成了哪些事物的句子。（2）讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物。(3)選擇老師給出的句式，連起來說一說。觀看動畫片：水寶寶從小溪進入江河的畫面大家仔細看看水寶寶的變化。說一說小結(jié):小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。掌聲表揚一下自己吧！m2022開學第一天感知榜樣的力量

2022，歷經(jīng)不凡，新的學年，你會和怎樣的自己相遇？總有人用逆風拼搏的勇氣，讓夢想插上翅膀；總有人在你想要放棄時，成為你繼續(xù)前進的希望。他們是“偶像”，是讓你永不服輸?shù)陌駱樱?/p>

2022年9月1日，開學第一天，興縣實驗小學組織全體師生觀看了《開學第一課》，感知了榜樣的力量。經(jīng)歷了這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的學生有感而發(fā)，即興隨筆記錄下他們心之所想，心之所悟，心之所向。

少年強則中國強?！伴_學第一課”是講給學生的第一課，是為學生扣上人生的第一?？圩印＿@特殊的一課，又何嘗不是學校、老師、孩子與家長共同感悟，共同學習的一課呢？國若不安，何以家為。經(jīng)歷一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，我們更要把愛國主義的種子種到每個孩子的心靈深處，長大后讓愛國主義成為每個中國人的堅定信念和精神依靠。