《高二物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)自主探學(xué)的研究》實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，不斷深化高中物理課程改革，有效提高課堂教學(xué)效率，樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，緊緊圍繞“尤溪縣‘五學(xué)’課堂教學(xué)模式”這一主題。依據(jù)“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，從高二物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中的小現(xiàn)象，小問(wèn)題，小策略入手，通過(guò)小課題研究的形式，開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究，探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。二、實(shí)施目標(biāo)電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是高考實(shí)驗(yàn)題目中的考查熱點(diǎn)題型，尤其是近幾年的高考題目中的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，更是重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。提高高考電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的得分是本課題的最終目的。同時(shí)，通過(guò)小課題研究使我們教師養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣、好方法，使我們教師能在研究中不斷解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。三、問(wèn)題的提出1、根據(jù)現(xiàn)行物理大綱要求，在學(xué)生掌握的基本實(shí)驗(yàn)原理基礎(chǔ)上，應(yīng)用基本測(cè)量?jī)x器自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)命題的考查內(nèi)容，涉及到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的再認(rèn)識(shí)和加工，實(shí)驗(yàn)方案的確定（包括實(shí)驗(yàn)器材的選擇和遷移運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)步驟的安排，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法，誤差的分析及對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和評(píng)價(jià)等）.2、根據(jù)近幾年來(lái)，學(xué)生參加高考物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，通過(guò)討論，我們認(rèn)為在應(yīng)試過(guò)程存在在兩個(gè)方面問(wèn)題：(1）在全新的實(shí)驗(yàn)情景下，找不到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理，無(wú)法設(shè)計(jì)合理可行的方案.（2）受思維定勢(shì)影響，缺乏對(duì)已掌握的實(shí)驗(yàn)原理，儀器的使用進(jìn)行新情境下的遷移利用，缺乏創(chuàng)新意識(shí).

四、課題研究的主要問(wèn)題1、對(duì)電流表、電壓表的讀數(shù)規(guī)則認(rèn)識(shí)和有效數(shù)字的記錄；2、理解滑動(dòng)變阻器的限流、分壓兩種控制電路的原理，能正確選用控制電路；3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)量電路原理、電學(xué)儀器的選用原則，正確選用電路、儀器；4、對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容"電阻的測(cè)量"方法明確的歸類(lèi)，能正確選擇測(cè)電阻電路；5、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中逐步滲透實(shí)驗(yàn)思想方法（如模擬法，轉(zhuǎn)換法，放大法，比較法，替代法等），使學(xué)生能在全新的實(shí)驗(yàn)情景下，找到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理，設(shè)計(jì)合理可行的方案。對(duì)已掌握的實(shí)驗(yàn)原理，儀器的使用進(jìn)行新情境下的遷移利用，形成創(chuàng)新意識(shí)四、解決問(wèn)題的主要途徑和方法1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：在使用前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)以確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟、注意事項(xiàng)；2、課堂自主探學(xué)：在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，或與同學(xué)共同合作完成好實(shí)驗(yàn)，并做好記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；3、加強(qiáng)合作研學(xué)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中同組兩人或四人加強(qiáng)合作共同探討尋找最佳實(shí)驗(yàn)方案，研究制定不同實(shí)驗(yàn)方案；4、展示比學(xué)：不同組之間進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)組做的又好又準(zhǔn)又快，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成；5、檢測(cè)評(píng)學(xué)：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題教學(xué)，將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，同時(shí)通過(guò)習(xí)題檢查出實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)改正、鞏固提高；6、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作及時(shí)解決探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，理清思路，形成正確的方法；7、加強(qiáng)師生間的交流；8、充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)更新電學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和思路。五、計(jì)劃安排及實(shí)施流程第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年9月1日——2012年10月31日）。明確開(kāi)展小課題研究的目的，研究開(kāi)展小課題研究的策略與方法及電學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，制定開(kāi)展小課題研究的實(shí)施方案。第二階段：實(shí)施階段（2012年11月1日——2013年5月31日）。通過(guò)課題組成員及其它物理教師的協(xié)作，開(kāi)展比較系統(tǒng)的研究。其中輔以具體的收集資料、歸因分析、建模概括等，在有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)和有總結(jié)反思的過(guò)程和和循環(huán)中達(dá)到研究目的。第三階段：總結(jié)提升階段2013年6月1日——2013年7月10日。五、研究措施：1、采取分層次教學(xué)：保留行政班，但在教學(xué)中，從好、中、差各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類(lèi)學(xué)生得到充分的發(fā)展。具體做法：①了解差異，分類(lèi)建組。②針對(duì)差異，分類(lèi)目標(biāo)。③面向全體，因材施教。④階段考查，分類(lèi)考核。⑤發(fā)展性評(píng)價(jià)，不斷提高。預(yù)習(xí)作業(yè)不同，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)不同，課后作業(yè)不同。輔導(dǎo)層次不同，測(cè)驗(yàn)達(dá)標(biāo)層次不同好學(xué)生“吃飽”，中等生“吃好”，偏差生跟得上。2、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作及時(shí)解決探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，理清思路，形成正確的方法；3、加強(qiáng)師生間的交流；4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)更新電學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和思路。六、預(yù)期成果：1、初步探索出一種“五學(xué)”下物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；2、形成一套具有鮮明特色而實(shí)用的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新教案；建立一個(gè)教學(xué)案例庫(kù)和習(xí)題庫(kù)；3、探索出“五學(xué)”下教師物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生有效發(fā)展的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制；4、學(xué)生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)有更深刻的了解，對(duì)各個(gè)電路有本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，能區(qū)分和設(shè)計(jì)電路，提高高考得分七、研究的主要方法：1、問(wèn)題研究法：首先，對(duì)我校各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行綜合分析，歸納總結(jié)出學(xué)生在學(xué)習(xí)物理興趣方面由于開(kāi)場(chǎng)白的原因存在的問(wèn)題，進(jìn)行整理篩選，形成統(tǒng)一的問(wèn)題集，然后從中尋求解決的辦法。2、試驗(yàn)觀(guān)察法：通過(guò)在課堂教學(xué)