中職經(jīng)濟政治心得體會(5篇)

對于中職學(xué)校的學(xué)生教育與治理已成為多數(shù)中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)生治理部門永久面對的問題，是多數(shù)班主任的心頭之病。而中等職業(yè)的班主任往往是學(xué)生們常常接觸與深受影響的人，班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生身心與學(xué)問全面進展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級中個任課教師的紐帶與中介，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)、教育治理、實施的得力助手和骨干力氣，是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁，成為中等職業(yè)教育改革與進展的不行缺少的角色。成為一名優(yōu)秀班主任，是廣闊有志從事教育事業(yè)的教師的共同追求的目標(biāo)之一，怎樣做好一名班主任是廣闊教師始終探論的論題，在幾年來的職業(yè)教育班主任的工作經(jīng)受中，對學(xué)生的治理工作閱歷中，本人有著下面幾個方面的體會：

一、首先幫忙學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀和學(xué)問經(jīng)濟觀

目前，相當(dāng)一局部學(xué)生、家長對于中等職業(yè)技術(shù)教育在國民經(jīng)濟地位及作用、需求等方面問題一知半解，甚至完全不了解，產(chǎn)生入讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！盁o用論”；更加可憐而又可恨是一局部學(xué)生不知為誰而讀書，曾經(jīng)屢次聽學(xué)生說過：假如不是父母逼的或者不是為了他們（父母），我才不讀呢！上述狀況是造成中職學(xué)生治理難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的根源之一。作為班主任，要多與學(xué)生進展思想溝通、溝通；準時了解學(xué)生思想變化動態(tài)，通過搜集我們國家及國外在國民經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)χ械燃夹g(shù)人才需求等方方面面的政策、導(dǎo)向，論證國家對培育中職生的急迫與重要性，讓學(xué)生們感覺到中職生可用性、為自己前途布滿信念，從而幫忙學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀。

二、班主任應(yīng)不斷努力提高自身道德修養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)水平，做到言行身教榜樣作用。

班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的根底。是學(xué)生求知之路的治理者，同是也是效勞者，班主任應(yīng)不斷提高其自身思想道德素養(yǎng)和政治覺悟、提高科學(xué)文件水平，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所難，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，只有班主任具有良好道德情操與過硬的業(yè)務(wù)水平才能對其班級起打算因素。正所謂：“學(xué)博為師，德高為范”。

作為一名當(dāng)代中職教育班主任，面臨著學(xué)問經(jīng)濟進展帶來的各種考驗，不僅要對學(xué)生教育指導(dǎo)，還要準時更新自己的學(xué)問，轉(zhuǎn)變觀念，向全部值得學(xué)習(xí)的對象學(xué)習(xí)，尤其是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進步。此外，作為班主任，要留意在教育科研方面做個有心人，平常多積存，定期得失，為以后更好地進展班主任工作打下堅實的根底。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求，不斷地積存，更新，更好地工作。

三、具備愛心、急躁和寬容之心

愛心、急躁、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。愛心要求班主任真心實意幫忙學(xué)生解決實際困難，凡事以促進學(xué)生身心安康成長與更好承受學(xué)問教育為目標(biāo)；有了愛心，學(xué)生才能親近。班主任工作切勿“功利化”與追求近功急利，只有急躁能促使學(xué)生與班主任交心；擁有寬容之心才能得到學(xué)生的信任。

作為班主任，應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學(xué)生，以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn)，向其指出錯誤所在，幫忙其分析錯誤緣由，共同找出改正方法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包涵學(xué)生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學(xué)生。對于一些的確比擬嚴峻的錯誤賜予嚴峻的批判，就事論事，同時留意批判的藝術(shù)，愛護學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的時機。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表揚為主，多鼓舞，多夸獎，動聽的批判中讓學(xué)生心服口服；成為學(xué)生們的一名良師益友。

四、提高治理水平與語言技藝。

治理是一門科學(xué)，語言是一門藝術(shù)在學(xué)生治理過程中，語言是治理的最重要途徑，傳遞同樣意思，不同表達方式，產(chǎn)生效果或許會不同。甚至是巨大的反差，俗語：良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒。德育思想工作，班主任治理更是如此。教育本身具有動態(tài)性、簡單性和多樣性的特點，班主任對于班級學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習(xí)和生活問題，有的應(yīng)當(dāng)機立斷，有的則須通權(quán)達變，用多種方式進展治理，增加教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起打算作用的還是班主任的個人學(xué)識、人格魅力、班級治理力量等，其中學(xué)問威信是根底，治理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、自力和自律。

五、組建一支得力的骨干隊伍，制造公平求進的環(huán)境

作為一名教師，除了班主任工作，還有大量業(yè)務(wù)工作要完成，精力究竟有限，在班級中組建一支得力的班干部隊伍，將對班主任工作起到事半功倍效果。在班級治理中，就賜予每位學(xué)生公平時機，讓他們的特長能得到呈現(xiàn)發(fā)揮，讓他們對成長布滿期望。

總而言之，教書育人是教師的神圣天職。班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著每個學(xué)生家庭百分之百的盼望，事關(guān)整個民族將來的素養(yǎng)修養(yǎng)，所以影響深遠，責(zé)任重大。做班主任，要參加學(xué)生的一切活動，了解學(xué)生的共性簡單多變，班主任工作更沒有固定模式，就要求我們進展創(chuàng)新討論，因材施教，這個要求很高，但只要我們努力，肯定會做到，并且會做得更好！

中職經(jīng)濟政治心得體會二

作為一名中職班主任，我追求的是這樣一種境地：在我的班級里，每一名學(xué)生都能在明媚的陽光中追求真知、實現(xiàn)自我，感受勝利。我和我的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是朋友，應(yīng)在民主和諧的氣氛中融為一體，相互關(guān)愛，共同進步。班主任工作是治理育人的工作，班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學(xué)生群體。我們的目的不是批判學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，使其學(xué)會做人，學(xué)會做事。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體治理，又要有微觀的共性進展的指導(dǎo)。由于學(xué)生教育的成敗，班級治理的好壞，與班主任息息相關(guān)。通過多年的班主任工作，我對如何做好中職班主任工作有以下二點體會：

一、教育首先是效勞

1、教育首先是效勞首先表達在：用愛呵護全體學(xué)生。班主任要擅長觀看學(xué)生的言談舉止，擅長揣度學(xué)生的內(nèi)心世界，并準時與學(xué)生溝通和溝通。當(dāng)學(xué)生生病時送上輕輕的問候；當(dāng)學(xué)生失意時賜予熱忱的詢問、細心的剖析，當(dāng)一回心理醫(yī)生；當(dāng)學(xué)生勝利時獎賞他們觀賞的目光、鞭策的話語；當(dāng)學(xué)生失敗時送去勸慰的眼神、鼓舞的話語；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時賜予必要的警示，履行教育的職責(zé)；甚至于即使學(xué)生表現(xiàn)一般時，也要多和學(xué)生交談，拉拉家常，聊聊學(xué)習(xí)，低下頭來看學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友；用觀賞的眼光對待他們，保持與家長的嚴密聯(lián)系，這樣做起工作，就會得心應(yīng)手。比方：現(xiàn)在我所帶的班級，在班級建立上，我利用校技能大賽、紅歌會、校企合作、聘請的行業(yè)專家到校講學(xué)和弟子規(guī)的學(xué)習(xí)、運動會等不同類型的大型活動，再借助班主任的每日寄語，讓學(xué)生抄記后寫出感悟，常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練等不同方式，讓學(xué)生明白“先做人，再做學(xué)問，然后兩者同步”的道理；同時注意通過建立起一種融洽、信任、互助的師生關(guān)系來培育學(xué)生的情感力；在學(xué)風(fēng)建立上，鼓舞和指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動來引發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和自己動手來激發(fā)學(xué)生的制造力；通過讓學(xué)生參與各種競賽和勞動來熬煉學(xué)生的耐挫力（如，班級有一名同學(xué)因?qū)W習(xí)成績差，想放棄學(xué)業(yè)，但在一次長跑競賽中，通過我?guī)е嗤瑢W(xué)為他吶喊、助威，使他獲得了其次名，同時也使他明白只要堅持究竟就能獲得勝利的道理，使其又重新樹立了學(xué)習(xí)的信念）等，讓學(xué)生真正理解學(xué)有所得，學(xué)有所用的的道理。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，現(xiàn)在學(xué)生還將自己的專業(yè)作品傳到網(wǎng)絡(luò)，大家一起評判共享自己的作品的成與敗。由此可見學(xué)生是在專心學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，從中可以看出教師準時的效勞、指導(dǎo)、幫忙是多么的重要。

2、教育首先是效勞其次表達在：愛護學(xué)生的自尊心。真誠的信任學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我會和他私下交談，先聽學(xué)生的理由，然后再講清正確的做法，從而讓學(xué)生自己冷靜思索自己的做法是對還是錯，而決不會把自己的觀點強加給學(xué)生。這樣做不僅能給學(xué)生留出自省的空間，表達對學(xué)生的敬重，還能讓學(xué)生自覺自愿地調(diào)整自己的行為。例如，我班有一位小慧同學(xué)，因個人感情問題陷入彷徨中，一向開朗樂觀的她變得消沉，由于有男孩喜愛她，她不知左右，苦惱之余我準時找到她，告知她：“迷失自己是最可悲的事，找回你自己，把握你自己，做好你自己，在教師眼中你始終很優(yōu)秀?！苯?jīng)過一段時間的調(diào)整，她走出了自我，恢復(fù)了自信，更熱衷于為班級同學(xué)效勞，我們之間也成了知心朋友，我從她那里了解到了更多的班級信息，輔佐了我的班級治理工作。從這個事例中我覺得教師不能由于學(xué)生的感情問題，而把學(xué)生視為無可救要，應(yīng)用真誠感動我們的學(xué)生，讓她把你當(dāng)成是她最信任的人。在學(xué)生迷路時，班主任有責(zé)任引導(dǎo)他們回到正常的軌道上來，由于這一時期的學(xué)生在感情上更需要我們賜予正確的引導(dǎo)。

3、教育首先是效勞最終表達在：觀賞每一位學(xué)生。由于全部學(xué)生，包括學(xué)習(xí)再差，表現(xiàn)最糟糕的學(xué)生，他們從內(nèi)心最深處都渴望做好學(xué)生，他們都不甘心一輩子被人看不起。由于他們身上都會有閃光點，班主任就應(yīng)準時抓住他們的.閃光點因勢利導(dǎo)。例如，我班學(xué)生小凱，由于他父母離異父親沒有工作，靠爺爺資助讀書，表現(xiàn)差，得不到關(guān)愛的他日久形成了獨立面，好用個人的喜好評價教師和事情，不喜愛的學(xué)科不學(xué)，有時在課堂上他有意挑起事端，跟教師作對，借此引起同學(xué)的留意，滿意自己的英雄感，導(dǎo)致影響課堂。再與該學(xué)生屢次交談后，我找到了問題的所在，抓住他的閃光點，利用他熱衷于班級活動的優(yōu)點與他溝通，讓他熟悉到了自己的錯誤，主動在課堂上面對全體學(xué)生向教師賠禮，決心改掉缺乏，好好學(xué)習(xí)，同時用此事來警示大家，不要犯同樣的錯誤，誤了自己的前途。靜下來想一想，誰敢說學(xué)生的固執(zhí)不是執(zhí)著？誰又敢說學(xué)生的逆反不是自尊？學(xué)生改正錯誤的過程本身是一個反復(fù)的、漫長的過程，要鼓勵他們一點一點地改正。換一個角度去對待學(xué)生，每一個面孔的背后都有著豐富的思想。雖然在許多地方他們做得不盡如人意，但作為教師，我們的責(zé)任就是讓他們盡快成長。我們可能無法對職業(yè)做重新的選擇，但我們可以對我們的教育方法做更好的選擇。性情散漫的，我們輔之以嚴格；學(xué)習(xí)懶散的，我們加之以催促；頭腦簡潔的，我們曉之以道理；性格內(nèi)向的，我們動之以關(guān)懷。總之，學(xué)生最需要的是教師的鼓舞或勸慰，最期盼的是教師公正的評價和積極的確定。

二、治理首先是敬重

敬重就是愛學(xué)生，有了愛，學(xué)生們更簡單承受班主任這個治理者，更情愿把知心話說給班主任聽，也更能理解那些關(guān)于班級治理方面的規(guī)定和我們的苦口婆心。首先在治理中我們要力求治理方法敏捷多樣化，讓每一個學(xué)生都能得到施展自己才能的時機。如在班級治理上，我講規(guī)章制度、講紀律要求、講學(xué)習(xí)方法；有針對性召開主題班會；定期考核考評班委、團員；采納干部輪換競聘上崗制，建立啟動班級日?？己艘挥[表；實行值周班長輪番制；提出四字班訓(xùn)“敬、靜、竟、凈”；利用周會、早自習(xí)晨讀、實訓(xùn)課等為每一個學(xué)生供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及勝利的時機，讓學(xué)生自己組織、自己治理、自己進展，充分展現(xiàn)學(xué)生的一技之長，進展學(xué)生共性，培育學(xué)生才能。讓每個學(xué)生都來嘗試治理的苦衷和樂趣，培育學(xué)生的治理才能，更重要的是在治理中找到自信與自我價值。其次我有意識地在班級治理中引進鼓勵教育機制。我班設(shè)有“專業(yè)能手獎”、“特長獎”、“班級奉獻獎”等，設(shè)立這些獎項，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。鼓舞有力量的學(xué)生參加校學(xué)生會干部競選，參加學(xué)校歌詠競賽，參加校值周工作，參加?；@球競賽等。利用學(xué)生熱中的活動調(diào)動他們的積極性，挖掘他們的潛能，培育他們的力量，豐富他們的業(yè)余生活，培育他們的自信，為將來就業(yè)打好根底。

總之，我的感悟是：要想教育好學(xué)生首先是效勞好學(xué)生，要想治理好學(xué)生首先是對學(xué)生敬重。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，學(xué)會觀賞學(xué)生，學(xué)會傾聽、引導(dǎo)學(xué)生，體會他們的感受，包涵他們的缺點，共享他們的歡樂；我發(fā)覺，當(dāng)一個學(xué)生被你認同、敬重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

中職經(jīng)濟政治心得體會三

通過學(xué)校組織的每周星期天中職班主任的培訓(xùn)讓我感受頗多，經(jīng)各位領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)秀教師的講解讓我受益匪淺。對于我們年輕班主任可以說是一次心靈上的洗禮，特殊是劉華校長的講座讓我們中職班主任看到了中職學(xué)校進展的春天！也對自己將來職業(yè)布滿激情。黃娟教師的《班級常規(guī)治理及創(chuàng)新》也給我留下了深刻的映像，現(xiàn)結(jié)合自己的工作，談?wù)劙嗉壋Ｒ?guī)治理。

中職學(xué)校班主任的治理工作和其他學(xué)校根本一樣，其治理目標(biāo)和實施方案都是為了學(xué)生的成才這一終級目的來綻開。但中職學(xué)校又有其特別性，它既要連續(xù)對學(xué)生進展學(xué)業(yè)和品德的教育，又要切合實際地替學(xué)生進展就業(yè)前的各種訓(xùn)練，從而最大限度地確保學(xué)生能就業(yè)。因此，中職學(xué)校的班主任工作就有其不同的工作重點。

一、中職班主任工作的難點是什么？

每個班主任面對的都是幾十個學(xué)生，其工作千頭萬緒，假如輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實效。有些班主任成天都很忙，但并不受學(xué)生的歡送，效果也不明顯，究其緣由，主要就是沒有找準工作的重點和難點，避開常規(guī)的治理工作不說，就中職班主任治理工作的難點，我認為有以下幾個方面：

1.找準學(xué)生的心理需求

學(xué)生成長的內(nèi)在動力是其劇烈內(nèi)心愿望，而中職學(xué)生的心理目標(biāo)并未成形，往往會隨著時間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨便性和不確定性，而且每一個時段都有其特點，我將這種現(xiàn)象分為三個時間段來簡潔分析。

（1）茫然階段。這指的是剛踏入學(xué)校的第一學(xué)年，這時段學(xué)生剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W(xué)生，其目標(biāo)和身份確實定與轉(zhuǎn)化處在不知所措過程，自己要干什么，怎樣去實現(xiàn)他們并不清晰，當(dāng)對學(xué)校的新奇感一過去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。

（2）相對穩(wěn)定階段。中職學(xué)生在其次學(xué)年，心情開頭相對穩(wěn)定，對自身專業(yè)的選擇和進展目標(biāo)相對清楚起來，局部學(xué)生會在這時段開頭努力學(xué)習(xí)。

（3）恐慌階段。這是最難治理的一個時期，這時學(xué)生的主要壓力源自對就業(yè)的壓力，以前都是靠家長供給而畢業(yè)后就必需自己養(yǎng)活自己，這是生存的壓力，同時對社會的一無所知，又讓學(xué)生感到懼怕，總擔(dān)憂自己在社會中不能適應(yīng)。

這幾個階段共同構(gòu)成中職學(xué)生整體的心理特征，是我們每位班主任應(yīng)充分留意的。

2.規(guī)劃好班級和每個學(xué)生的進展目標(biāo)

我們許多班主任往往會制定許多班紀班規(guī)來治理學(xué)生，但卻無視了對班級和個人進展目標(biāo)的規(guī)劃。其實，一個班級要進展到一個什么目標(biāo)，其責(zé)任不在學(xué)生，而在班主任，好的班主任會明確地引導(dǎo)學(xué)生怎樣來愛惜和建立班級，而不是讓處于班級的被動位置。由于只有充分發(fā)揮和調(diào)動每一個學(xué)生的積極性和制造力，整體的班級目標(biāo)才能實現(xiàn)，每個人都應(yīng)得到熬煉，都能共同成才，我認為這是中職學(xué)校班級治理的整體目標(biāo)，不僅如此，每個學(xué)生又應(yīng)明確自己的進展和成長目標(biāo)。

3.推動學(xué)生學(xué)好各項專業(yè)學(xué)問，準時讓學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能

中職學(xué)校是學(xué)生進入社會的最終一道門，能否具有過硬的技能是檢驗我們辦學(xué)勝利與否的一個標(biāo)準，我們往往囿于對外表工作的常規(guī)治理，而很少深入到學(xué)生的真正內(nèi)心去。班主任雖然不是全部學(xué)科的教師，但也必需隨時隨地鼓舞和推動學(xué)生把握好每門專業(yè)學(xué)問技能，甚至可以說這是中職學(xué)校班主任工作的中心工作。

4.培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)

隨著社會文明程度的不斷提高，勞動者的綜合素養(yǎng)顯得尤其重要。中職班主任應(yīng)努力給學(xué)生培育起團結(jié)、協(xié)作、奮進、創(chuàng)新、科學(xué)等方面的高級品德，而不再是簡潔的勞動者。

二、中職班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點

依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的進展目標(biāo)和特點，班主任應(yīng)怎樣有重點地開展工作呢？

首先，針對各個學(xué)年的不同心理需求特征，應(yīng)有針對性的進展引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點，穩(wěn)定心情，確定目標(biāo)，鼓舞其在其次學(xué)年扎實根底，對社會及就業(yè)狀況班主任應(yīng)常常性的進展關(guān)注和疏導(dǎo)，消除學(xué)生的恐驚心理，仔細做好每項工作，同時班主任對人才市場要有糊涂的熟悉，指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的特長。

其次，是對每個學(xué)生和班級建立成長檔案，在這方面可引進中小學(xué)的一些先進閱歷，我們不能認為中職學(xué)生就已經(jīng)完全成長為大人。這一時期，每個學(xué)生仍舊處于成長的過程。當(dāng)他們走向社會后，嚴格劃規(guī)自己和治理自己同樣顯得非常重要，通過對自我檔案的端詳，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立學(xué)生的團隊意識，責(zé)任信念，從而確保其適應(yīng)于社會生活。

再次，班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)的各項技能。其實，班主任教師實際上是代表學(xué)校在班級中貫徹和執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和理念，在學(xué)生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學(xué)生要真正成才就是擁有扎實的專業(yè)學(xué)問，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決于班主任工作的得當(dāng)與否，非常重要。

最終，一個好的班主任必需建立和培育起一個和諧、求實、創(chuàng)新、奮進的班級，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要有強有力的班級干部，還必需充分激活每個同學(xué)的積極性，相互鼓舞，共謀進展。

三、班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級作用

在學(xué)生的成才過程中，班級起到核心作用，對每個學(xué)生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的，而是每個學(xué)生共同構(gòu)成的一個學(xué)習(xí)、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過班級這一主體散發(fā)的，那么，怎樣發(fā)揮班級的作用呢？

班級的各項建立，讓學(xué)生樹立起情感上的認同。也就是說，要讓學(xué)生覺得自己的班級就是自己工作、學(xué)習(xí)，最終成才的暖和之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時，還是一個布滿驕傲、獨一無二。

通過一學(xué)期的培訓(xùn)讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標(biāo)，也對班級常規(guī)治理有了更深一步的熟悉，我深信人的一生就是不斷探究和學(xué)習(xí)的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷金沙縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?？隙〞A來嶄新的一天，我信任我們的付出終有一天會得到確定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校新的一天加油吧！

中職經(jīng)濟政治心得體會四

一、對學(xué)生進展思想品德教育

充分利用班會，早會對學(xué)生進展思想素養(yǎng)教育，如文明禮貌教育，心理素養(yǎng)教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育和目的教育，結(jié)合時事分析臺海關(guān)系，對學(xué)生裝進展愛國主義教育，利用課余時間跟少數(shù)學(xué)習(xí)或紀律差的學(xué)生進展談心，講道理，使學(xué)生信任教師建立了師生感情，從而便利了教師的教育工作的開展。

二、班集體建立

接手20××數(shù)控（1）班后我了解到：該班學(xué)生的集體榮譽感較差，對班上的事務(wù)不關(guān)懷，班干的治理力量差，不敢管，也懶得管，有狀況不向教師匯報。針對這些狀況，我花了很多心思調(diào)動學(xué)生的積極性，讓大家都來為這個班出一分力。

首先，與學(xué)生一起制定獎罰清楚的班規(guī)，常常與學(xué)生接觸交談，了解學(xué)生狀況，發(fā)覺和培育班內(nèi)的積極分子，明確落實班干的責(zé)任，常常與班干部開會，了解班干的工作表現(xiàn)和工作上的困難，有什么缺乏之處就賜予指導(dǎo)，通過以上的一系列措施，班干部的威信在班內(nèi)漸漸得以樹立起來了。

其次，在班內(nèi)確立正確的集體輿論。大力表揚好人好事或?qū)W習(xí)勤奮的學(xué)生。教育無小事，哪怕是把地上的一張紙撿到垃圾桶這樣的小事我也在全班表揚，不斷開掘?qū)W生的閃光點，讓這些小星星為其他同學(xué)樹立典范；批判抵抗錯誤的思想行為和歪風(fēng)邪氣，這些措施的確為很多關(guān)懷班集體的同學(xué)壯了膽，使用越來越多的同學(xué)敢于揭露和批判不良行為。

第三，利用班會時間開展各種活動提高學(xué)生的積極性，如利用班會開展一分鐘記憶競賽，對學(xué)生進展心理教育，教育學(xué)生做事要三思而后行，凡事想想別人，想想后果，這樣就可以削減同學(xué)之間的沖突。堅持每周要學(xué)生寫周記，鼓舞學(xué)生通過周記與教師談心，內(nèi)容不限。

很快，教師和學(xué)生的距離很快就拉近了?，F(xiàn)在20××數(shù)控（1）的風(fēng)氣在很大程度上已有了改善，但是仍必要連續(xù)深入開展集體榮譽感的教育。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績

中職學(xué)生從上學(xué)期開頭學(xué)英語，對英語都有很大的興趣，抓住這一點，我在備課方面多花心思，把學(xué)生的興趣不斷吸引到英語學(xué)習(xí)上來。在學(xué)習(xí)上我把不同層次的學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，同組共榮辱，同加減分，小組內(nèi)要相互幫忙，想方法共同治理。

平常不斷抓學(xué)生的朗讀和聽寫，經(jīng)過師生的共同努力，20××數(shù)控（1）班學(xué)生在英語方面取得了可喜的成績。在上學(xué)期市統(tǒng)考的英語抽查中，以平均分95.8，合格率100%，優(yōu)秀率93.4%的好成績?nèi)〉镁C合成績其次名，這對我是一個特別大的鼓舞。

取得成績是值得慶賀的，但不能在成績面前迷失了自己?；貞涍@一年來當(dāng)班主任的工作，跟其他教師相比，我發(fā)覺自己在領(lǐng)班工作方面還欠缺藝術(shù)。

中職經(jīng)濟政治心得體會五

隨著新課程改革的不斷深入，班主任工作從內(nèi)容到形式也有了極大的變化，班主任是學(xué)生最直接的典范，以自己的學(xué)識和人格魅力影響著學(xué)生。一個人追求的目標(biāo)，往往是有限生活中最完善的抱負境地。突出的教學(xué)成績是教師魂牽夢縈的一生的追求。抱負的教學(xué)成績源自和諧的師生關(guān)系，以及堅不行摧的班級分散力。針對目前學(xué)校教育進展的新形式，班主任是學(xué)校各項工作中至關(guān)重要的角色，特殊是在處理和協(xié)調(diào)班級工作，師生關(guān)系，生生關(guān)系等環(huán)節(jié)中起著極為關(guān)鍵的作用。

一、集體活動中，學(xué)生天性的流露，讓人感動。

“教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，假如把教育比作一個池塘，那愛就是池塘里的水，池塘里沒有水，不稱其為池塘。教育沒有愛，不稱其為教育?！边@形象生動的比方，道出了教育的本義，道出了教育的真諦，教師對學(xué)生的關(guān)愛正是學(xué)生良好品質(zhì)形成的土壤。

元旦聯(lián)歡會在緊急預(yù)備中，依據(jù)學(xué)生所提出的要求，購置橘子、瓜子、飲料等。關(guān)于教室裝飾由班干部負責(zé)預(yù)備，在全班同學(xué)的努力下，教室已轉(zhuǎn)變了原來的模樣，煥然一新了。孩子們臉上個個洋溢著歡快的笑容。聯(lián)歡會開頭之后，學(xué)生們有組織，有秩序的表演著精彩的各種節(jié)目。當(dāng)進展到中段時間時，經(jīng)過大家提議，學(xué)生都舉起杯子共祝元旦歡樂。更令人欣喜的是之后的學(xué)生排成整齊的隊伍，端著杯子走到我面前，碰杯以向教師表示慶賀，在那一瞬間，我倍受感動。覺得孩子們太得意了，他們的頑皮，可能是來自本身的天性，在實際中，他們蠻懂事的，真讓人從內(nèi)心感到快樂。

二、抓住時機，轉(zhuǎn)變孩子的思想方向。

在班級治理中，學(xué)生既是治理的對象，也是治理的主體。要實現(xiàn)班級治理的預(yù)期目標(biāo)，必需調(diào)動學(xué)生的積極性，而融洽和諧的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生積極性的一劑良方。師生間需要彼此的信任，以求得班級工作的順當(dāng)開展與切實進步。

本學(xué)期，擔(dān)當(dāng)了七年級二班班主任工作兼七二、七三的語文課教學(xué)工作。經(jīng)過一段時間的接觸后，發(fā)覺這群孩子思想單純，爭強好勝，情愿在別人面前表現(xiàn)自己，同時也很關(guān)注其他同學(xué)的一舉一動。這種現(xiàn)象在以前的高年級學(xué)生中是很難發(fā)覺的。不過也有令人費解的狀況。一些學(xué)生在六年級表現(xiàn)的相當(dāng)突出，但升入七年級以后，過去的“風(fēng)采”蕩然無存，有的只是萎靡不振的精神狀態(tài)，不思進取的面部表情，看到這種狀況我真是心急如焚，束手無策。反過來一想，又覺得這或許是孩子們的過渡期，可能需要一段時間的適應(yīng)方可轉(zhuǎn)變。不過一旦錯過有效時機，可能就毀了這幾個特有盼望的孩子。

經(jīng)過反復(fù)思索，我打算先從男生開頭做工作。在他們幾個當(dāng)中白啟文是我的第一個對象。可能以前教過他姐姐白雪的原因吧，對于他的家境我是特別熟識的。家境貧困，姐姐初中畢業(yè)就外出打工，父親身體有病，以前家中單靠媽媽一人支撐。就此，我將他單獨叫到辦公室進展談心。先談他的家庭狀況，又談到他在小學(xué)的表現(xiàn)，后來又轉(zhuǎn)到升入七年級后的表現(xiàn)。從初中階段在人生歷程中的關(guān)鍵作用，向他呈現(xiàn)假如能轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀應(yīng)消失的美妙將來。他悄悄地低下了頭。

幾天之后，我發(fā)覺白啟文像變了一個人一樣，不再是那死氣沉沉，精神倦怠的他。作為文藝委員，唱歌得悅耳起來；作為體育委員，口號喊得洪亮中穿透著一種力氣。我不斷地抽出時間和他溝通思想。中斷考試了，他的成績比第一次月考進步將近10個名次?？吹竭@樣的成績，我從內(nèi)心里感到欣慰。

三、用真情感化，讓學(xué)生自我轉(zhuǎn)變

可能是自己多年從事初中班主任工作的緣由，看到那些剛升入初中的已不再是小學(xué)生的孩子們，有時候真對他們的思想行為