PAGE頁(yè)碼100小松鼠找花生教案整理的示例20____《小松鼠找花生》教案《小松鼠找花生》教案作為一名老師，時(shí)常須要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是我為大家整理的《小松鼠找花生》教案，希望對(duì)大家有所幫助?！缎∷墒笳一ㄉ方贪?教學(xué)目標(biāo)：1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主相識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我諦視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2、依據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。3、在讀文中溝通自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。4、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事，培育專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：相識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生視察的愛(ài)好，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、小摯友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的摯友—小松鼠嗎？噢，今日它來(lái)到我們歡樂(lè)的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧！2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小摯友，你們好！你們都是聰慧的孩子，那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們?！凹t房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”打一種植物。（花生）3、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書(shū)：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。相識(shí)“找”、“生”兩個(gè)字二、初步感知，認(rèn)讀生字1、多媒體播放課文動(dòng)畫(huà)，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，再想想講了一件什么事？2、溝通，學(xué)生述說(shuō)課文大略?xún)?nèi)容。三、認(rèn)讀生字1、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不相識(shí)的字，借助拼音將課文讀通順。2、讀完課文后，把不相識(shí)的字找出來(lái)自己拼讀準(zhǔn)字音。3、同桌兩人相互溝通，看看哪些字不會(huì)，相互請(qǐng)教，學(xué)會(huì)拼讀。4、老師出示生字卡片，生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”（小老師帶讀，集體讀，開(kāi)火車(chē)讀）5、說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些字？（溝通）6、生字寶寶覺(jué)得一人太孤獨(dú)，找來(lái)了它的好摯友為了讓大家恒久記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)情愿做小老師？（老師留意訂正讀音）7、生字詞語(yǔ)大家都已經(jīng)駕馭了，那么句子呢？一起來(lái)試試大樹(shù)旁邊的地里種了很多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下特別艷麗。小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。小松鼠感到很驚奇，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？四、讀課文，讀通讀順1、個(gè)別讀。2、同桌互讀?？湟豢?、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。3、全班展讀：讓哪些有信念讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀。4、全班齊讀。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提示大家留意什么？2、老師寫(xiě)“生”字，提示學(xué)生豎在豎中線上。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。（在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提示學(xué)生留意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最終一橫在橫中線上，第五筆是豎，最終寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）4、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)犯難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。5、學(xué)生描紅寫(xiě)字，老師巡察，留意學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)。6、展示學(xué)生的字六、課外拓展天地下課后，把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去?！缎∷墒笳一ㄉ方贪?教學(xué)目標(biāo)1、相識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。相識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生視察植物的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教學(xué)目標(biāo)1、相識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。相識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生視察植物的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)-小松鼠找花生教案小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教學(xué)打算1、花生實(shí)物2、要求學(xué)生留意視察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、趣味揭題：（出示花生實(shí)物）小摯友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）花生是一種特別好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今日就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》2、全班齊讀課題，留意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音?？吹竭@個(gè)課題，你想知道些什么？二、初讀感知，識(shí)記生字。1、試讀感知，讀準(zhǔn)字音。1）學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，老師范讀全文。2）生借助拼音自讀課文，把覺(jué)得很難讀的字勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，留意讀準(zhǔn)字音。3）學(xué)生質(zhì)疑：提出哪些字發(fā)音有困難？對(duì)課文有什么想不明白的地方？（老師梳理學(xué)生的疑難問(wèn)題，留待學(xué)生進(jìn)行探討）4）依據(jù)學(xué)生提出的難讀的字，以及課本上的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名讀，老師留意訂正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。選正確的讀音讀一讀花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊找(ｚǎｏｚｈǎｏ)2、學(xué)習(xí)生字1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)相識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))假如遇到不相識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）2）小老師教讀生字后同桌相互正音。留意讀準(zhǔn)“找、種、生”。3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的”5）提示，“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過(guò)熟字變形來(lái)認(rèn)記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住“生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個(gè)別字常見(jiàn)如“語(yǔ)”，教科書(shū)封面上就有，只需提一提就能認(rèn)得。3、鞏固字詞1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）3）嬉戲：開(kāi)火車(chē)找摯友三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”1、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生留意視察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。2、學(xué)生相互溝通，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，老師留意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。三個(gè)要寫(xiě)的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。里：先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)扁一些，最終一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫(xiě)在豎中線上。最終寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順簡(jiǎn)單錯(cuò)，要提示學(xué)生細(xì)致視察。果：先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固：1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。2、聽(tīng)寫(xiě)生字。二、整體感知，朗讀感悟：1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生視察，并按以下問(wèn)題想一想：圖中誰(shuí)是小松鼠，誰(shuí)是小鼴鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。全班溝通。2、思索：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了其次幅圖的內(nèi)容？（1自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）3、學(xué)習(xí)1自然段1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（艷麗）理解“艷麗”就是顏色光明好看。留意花的顏色（黃色，金黃色，淺黃色，鵝黃色，豐富學(xué)生的口頭詞匯）3）思維拓展：還有哪些東西很艷麗？（五星紅旗、美麗的衣服、五彩的貝殼等）詞語(yǔ)搭配：（金黃色）的小花（艷麗）的小花4）第意幫助學(xué)生讀到其次句，留意長(zhǎng)短句的斷句。讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下特別艷麗?！?）小松鼠望見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣?！盎ㄉ珊贸岳玻　币怀龈袊@的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。4、學(xué)習(xí)3自然段1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？學(xué)生讀：小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒(méi)有（留意自然停頓，看看中后一音為清音，透出急迫的心情）結(jié)果怎么樣？學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)望見(jiàn)/一個(gè)花生（前一個(gè)“等啊”語(yǔ)調(diào)稍高，后一個(gè)則降低下來(lái)，“等到”又伸高，形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的改變，語(yǔ)速較慢，給人一種“時(shí)間許久”的感覺(jué)，表現(xiàn)渴望的心情。）指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)望見(jiàn)一個(gè)花生?！?）引導(dǎo)置疑：假如你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？（電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。3）小組合作探討這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）4）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）5、有感情地朗讀全文。三、實(shí)踐活動(dòng)：續(xù)編故事《花生找到了》1、探討：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清晰事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清晰小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。4、自由打算后在小組內(nèi)先講。5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。6、集體評(píng)價(jià)（一般話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書(shū)：16小松鼠找花生看花艷麗想果好吃找？（地下）《小松鼠找花生》教案3一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。相識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們相識(shí)自然的愛(ài)好二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。三、教學(xué)具打算和協(xié)助活動(dòng)：多媒體、課件。四、主要板書(shū)：26、小松鼠找花生等……就……（興奮）↓每天（急迫）↓直到……也沒(méi)……（悲觀）↓自言自語(yǔ)……（驚奇）五、作業(yè)支配和設(shè)計(jì)：1、課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、寫(xiě)出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。2、課外：朗讀課文。六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)：（一）揭示課題。1、指名讀課題。2、提問(wèn)：讀了課題，小摯友你們想知道什么？（二）范讀課文。（三）自讀課文。1、學(xué)生輕聲自由讀。2、再讀課文，難讀的句子多讀句子。（四）檢查自讀狀況。1、指名分段讀課文。2、師生正音。（五）學(xué)習(xí)第一段。1、指導(dǎo)看圖。（出示圖一）這是什么地方？樹(shù)林長(zhǎng)著什么？圖上畫(huà)了誰(shuí)？它在干什么？花生長(zhǎng)得怎么樣呢？2、指名讀第一段。（1）相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子（2）指名拼讀。3、理解詞句。（1）“綠油油“是什么意思？除了說(shuō)“綠油油的葉子”，還可以說(shuō)“綠油油的什么”？（2）練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話。（3）這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開(kāi)著什么樣的小花？（4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫(huà)。4、指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠興奮的語(yǔ)氣。（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。旁、油、葉。（七）作業(yè)。1、寫(xiě)字。2、填上合適的詞。（）的樹(shù)林（）的花生（）的葉子（）在小花其次課時(shí)：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、讀生字卡片。2、填空：樹(shù)林（）種了很多花生，（）的葉子，（）的小花，真（）。（二）學(xué)習(xí)其次段。1、過(guò)渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！2、指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告知小松鼠這是花生的。3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。4、指導(dǎo)朗讀。（1）小松鼠的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？（2）蚯蚓的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？（3）分角色朗讀課文。5、聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠很興奮。它為什么興奮？6、指名讀小松鼠想的句子。7、出示生字：等。（正音）指名讀，齊讀。8、師述：冬天到了，雪花漫天飄舞。小松鼠穿著美麗的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒適呀！小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么？（三）學(xué)習(xí)第三段。1、輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。2、探討：（1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？（3）小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢？3、指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）（四）學(xué)習(xí)第四段。1、指名讀。2、理解“自言自語(yǔ)”。3、出示：驚奇，花生果被誰(shuí)摘走了呢？（1）指名讀準(zhǔn)生字的音。（2）指名讀句子。4、小松鼠為什么要感到驚奇？它懷疑什么？5、指導(dǎo)朗讀。（五）學(xué)習(xí)第五段。1、指導(dǎo)看圖二。小松鼠為什么找不到花生？花生原委到哪兒去了呢？2、自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？（2）花生是怎么結(jié)果的？3、指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。（六）總結(jié)課文。1、分角色朗讀課文。2、探討。小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？3、總結(jié)。（七）作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、依據(jù)課文內(nèi)容編故事。第三課時(shí)：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、讀生字卡片。2、用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。3、指名分角色朗讀課文。（二）指導(dǎo)背誦。1、指導(dǎo)背誦第一段。（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？（2）想想每句話寫(xiě)了什么？（3）邊看圖邊練習(xí)背誦。指名背，齊背。2、指導(dǎo)背誦其次段。（1）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。（2）同桌練習(xí)背誦。3、用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。4、用練習(xí)背誦其次段的方法練習(xí)背第四、五段。5、練習(xí)分角色背誦全文。（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。等、吃、每、怪、被、誰(shuí)。（四）作業(yè)。1、背誦課文。2、寫(xiě)字。3、寫(xiě)出下面字的偏旁。油（）葉（）等（）被（）?！缎∷墒笳一ㄉ方贪?學(xué)問(wèn)背景：《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告知學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。花生又稱(chēng)“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄快速伸長(zhǎng)，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國(guó)栽培極廣，黃河下游各地最多。學(xué)情_(kāi)___：課文采納科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思索，信任學(xué)生會(huì)有極大的閱讀愛(ài)好。這篇課文的大部分生字（8個(gè)會(huì)認(rèn)，2個(gè)會(huì)寫(xiě)）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來(lái)的閱讀就簡(jiǎn)單了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒(méi)望見(jiàn)花生的果實(shí)，間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來(lái)看花生，花都落光了，怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰(shuí)把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。設(shè)計(jì)理念：人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文試驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：（一）注意識(shí)字形式的多樣化新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告知我們：喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)當(dāng)多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組溝通識(shí)字狀況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過(guò)河嬉戲”、“花瓶開(kāi)花”等嬉戲，最終圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的____，課堂忽然活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在嬉戲中完成，讓學(xué)問(wèn)在合作中XX。（二）注意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的愛(ài)好”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采納多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“憧憬美妙的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后究竟有什么樣的感受，這是老師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，激勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表看法，老師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到看法扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了老師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參加評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組____一名學(xué)生參與朗讀競(jìng)賽，組織記者款待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也熬煉了口語(yǔ)交際實(shí)力。（三）注意培育學(xué)生的視察與想象力新教材注意了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生細(xì)致視察，透過(guò)視察了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生視察“花生開(kāi)花”圖，引出“特別”、“艷麗”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠興奮的心情，視察“小松鼠疑問(wèn)”圖，引出“驚奇”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生究竟到哪兒去了？（四）注意課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這事實(shí)上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主相識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我諦視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美2、過(guò)程與方法：在讀文中溝通自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。3情感、看法、價(jià)值觀：依據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事，培育專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、相識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生視察的愛(ài)好。2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。學(xué)習(xí)協(xié)助手段：老師：生字卡片，課件學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾學(xué)時(shí)支配：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、相識(shí)12個(gè)生字，能精確認(rèn)讀。2、能采納多種方法識(shí)記12個(gè)生字。3、正確流暢地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、小摯友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的摯友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)啊？———（多媒體課件出示：小松鼠）你相識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫茫∷墒螅。菡l(shuí)還情愿和它說(shuō)說(shuō)話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（焦急、驚異，不知所措等）聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小摯友，我今日要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，相識(shí)（“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）4全班齊讀課題。［運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，老師也變換角色參加其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們動(dòng)身了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）2、我們要幫小松鼠找到花生，須要闖過(guò)一片“奇妙果子林”。你們有信念順當(dāng)通過(guò)嗎？（多媒體：奇妙果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）[⑴請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么方法記住這些字寶寶]4、我給大家一個(gè)建議：先自己洪亮地讀讀課文，假如遇到你不相識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好摯友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃誕生字)[5、在小組里相互溝通，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)溝通生字讀音）6、在剛才小組的溝通里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最簡(jiǎn)單讀錯(cuò)呢？你能提示小摯友留意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字老師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi)）7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿(mǎn)了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅！（學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）8、光會(huì)讀，奇妙生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰慧的小腦袋，在小組里用自己喜愛(ài)的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里溝通生字的識(shí)記方法）9、看來(lái)，我們的同學(xué)都打算好了?，F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下奇妙生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）10、大家都摘下了奇妙生字果，假如現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)テ浯侮P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）11、（多媒體出示）大樹(shù)旁邊的地里種了很多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下特別艷麗。小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。小松鼠感到很驚奇，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)留意要讀準(zhǔn)紅色的部分。13、瞧，奇妙生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)テ浯侮P(guān)——課文城堡了三、初讀課文，讀通讀順。1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。]2、這次要想勝利闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要留意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。4、你的同桌讀得怎么樣?。浚粢庖龑?dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，信任你現(xiàn)在確定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀競(jìng)賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）6、誰(shuí)情愿來(lái)競(jìng)賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生競(jìng)賽讀）四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、小松鼠過(guò)河嬉戲：聰慧的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？假如你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。2、書(shū)寫(xiě)“生”，先自己視察田字格中字，有什么好方法記住它，再幫它找找摯友。3、電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。4、生描紅、寫(xiě)字。五、課堂小結(jié)我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)奇妙果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了奇妙生字果，相識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起接著森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。其次課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在讀文中溝通自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。2、依據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。3、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事，培育專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹(shù)旁邊種花生，花生開(kāi)花特別艷。小小松鼠每天等，很多天呀過(guò)去了，花落不見(jiàn)結(jié)果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，花生的果在哪里？誰(shuí)呀快來(lái)告知我。3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過(guò)了奇妙果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠接著森林探險(xiǎn)之旅，動(dòng)身——（動(dòng)畫(huà)演示：花生宮殿）要想闖過(guò)這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰(shuí)摘走了？請(qǐng)你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）二、朗讀生趣，深化感知（一）以演代講，演中體會(huì)1、（多媒體出示花生開(kāi)花的畫(huà)面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。你喜愛(ài)這些小花嗎？為什么？課文里指什么艷麗，艷麗是什么意思？（顏色光明而好看）平常我們還可以說(shuō)艷麗的什么？（學(xué)生舉例，如：艷麗的紅領(lǐng)巾，艷麗的花朵，艷麗的衣服等。）（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特殊的美麗）是呀，課文里的“特別”一詞，就是這個(gè)意思，多美的花生花呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、特別）指名讀，齊讀2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？(多媒體出示畫(huà)面)3、小摯友，我們看著動(dòng)畫(huà)當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好摯友讀，還可以找老師讀。好嗎？學(xué)習(xí)小組起先行動(dòng)吧！（分角色讀）老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）5、哪只小松鼠打算好了，可以上臺(tái)表演呢？（請(qǐng)學(xué)生表演讀。）6、聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠可真興奮，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了花生，小松鼠興致勃勃的吃花生）7、老師引讀：小松鼠很興奮，他想：［在朗讀上，依據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟1、、看著艷麗的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越興奮，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有。”⑴理解“每天”①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？③今日呢？噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）［承上啟下，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今日三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］（2）等了多久啊？一天？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹(shù)）①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)望見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。②來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。對(duì)了，小松鼠心里可焦急了！③名讀，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠焦急的心情。（3）等了這么久都沒(méi)有望見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫(huà)演示）理解“自言自語(yǔ)”①師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊找尋邊嘴里嘀咕）②說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，誰(shuí)也用其“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話。③這時(shí)，小松鼠也說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀讀。（出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？）板書(shū)：摘走？④怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。（讀稀奇怪的語(yǔ)氣）⑤指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥誰(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫(huà)配音？［通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)潔明白地明白意思，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫?。］（三）、小組探討，解決疑問(wèn)1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生??？請(qǐng)大家產(chǎn)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要留意說(shuō)出你的理由。2、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的探討結(jié)果。3、花生原委都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）4、小摯友們真聰慧，“花生宮殿”都表演你們了。三、想象說(shuō)話，表演激趣1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！(板書(shū)：地里)小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班溝通。2、故事好玩吧，你們有愛(ài)好演一演這個(gè)故事嗎？3、小摯友們新星擂臺(tái)賽立刻就要起先了，請(qǐng)每一組____一名選手參與競(jìng)賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行表演，發(fā)揮集體的才智，起先行動(dòng)吧！4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。5、表演朗讀擂臺(tái)賽起先。6、召開(kāi)記者款待會(huì)讓擂主談體會(huì)。［教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，老師作為伙伴參加其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］四、保存趣味，拓展延長(zhǎng)1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）*2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小摯友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。*3、指名上臺(tái)講。*4、指名上前講故事，評(píng)比“故事大王”［語(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機(jī)動(dòng)題)］五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫(xiě)1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。小松鼠，找花生，沒(méi)找到，特別急?；淞?，果結(jié)了，花生呀，在地里。2、“花瓶開(kāi)花”嬉戲：生、許、種、外等生字。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。4、老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提示大家留意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最終一橫在橫中線上，第五筆是豎，最終寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。5、（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。6、老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。7、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)犯難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。8、學(xué)生寫(xiě)字，老師巡察，留意學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)。9、展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。［賜予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師參加到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的溝通學(xué)習(xí)生字，學(xué)生____更加飽滿(mǎn)，更為主動(dòng)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱情，收到實(shí)效，體現(xiàn)了課改精神］五、課堂小結(jié)小摯友，今日我們和好摯友小松鼠一起闖過(guò)了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的?！缎∷墒笳一ㄉ方贪?教學(xué)目標(biāo)1、相識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。相識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生視察植物的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、(出示多媒體畫(huà)面：小松鼠)今日老師給大家?guī)?lái)一位新?lián)从?，你們瞧，它是誰(shuí)2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢有沒(méi)有找到呢二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)指名讀(2)(出示花生畫(huà)面)這就是花生，你能給小摯友介紹一下嗎(3)指導(dǎo)朗讀[直觀的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的漂亮景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]2、學(xué)習(xí)其次自然段過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠新奇極了。(1)分角色朗讀對(duì)話(2)松鼠相識(shí)了花生心情怎樣它為什么興奮指導(dǎo)學(xué)生朗讀它想……3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美妙的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎(1)輕讀第三、四自然段，全班溝通，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到驚奇，自言自語(yǔ)地說(shuō)：……(3)指導(dǎo)朗讀自言自語(yǔ)地說(shuō)……(可以加上動(dòng)作、神態(tài))(4)表情朗讀4、突破難點(diǎn)(1)(出示多媒體畫(huà)面)小摯友，你能告知小松鼠，花生躲到哪里去了嗎(2)用因?yàn)椤浴f(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有望見(jiàn)一個(gè)花生。[以問(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的留意及愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]四、回來(lái)整體，表情朗讀同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。[課堂演讀，變講臺(tái)為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁。1、練習(xí)生字并找摯友2、學(xué)新偏旁，田字格和母字部留意每的筆順。3、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，老師巡察指導(dǎo)?！缎∷墒笳一ㄉ方贪?教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、相識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，相識(shí)2個(gè)偏旁。3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生視察植物的愛(ài)好。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、相識(shí)花生果實(shí)。2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜愛(ài)吃啦，他還準(zhǔn)備靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果，這是為什么呢？今日我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠二、初讀課文1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB4、學(xué)生自由讀。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、復(fù)習(xí)鞏固生字2、示范、指導(dǎo)。3、描紅、臨寫(xiě)。溝通、反饋。教學(xué)后記：學(xué)生很簡(jiǎn)單會(huì)漏掉直的里面是三橫。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字引入課文二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。1、鞏固字詞。2、圖文比照。3、出示課件：填空。4、自由朗讀課文。5、指導(dǎo)讀書(shū)。6、試背課文，三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎？四、小結(jié)五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(zhǎng)?！缎∷墒笳一ㄉ方贪?教材____這篇課文講解并描述了小松鼠找花生的故事，依據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分：第一部分、二自然段)寫(xiě)小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃很興奮，想著秋天就可以吃到花生了。其次部分(第三自然段)寫(xiě)小松鼠每天都去看花生。第三部分(第四、五自然段)寫(xiě)小松鼠沒(méi)能望見(jiàn)花生，他很懷疑。一般敘事文章都會(huì)將“過(guò)程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過(guò)程略寫(xiě)而具體敘述了“找”前和“找”后的狀況，這樣更簡(jiǎn)單引起讀者對(duì)這件事的思索?！罢l(shuí)把花生摘走了呢”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結(jié)尾告知孩子們遇到問(wèn)題我們要?jiǎng)幽X筋，多看多想多問(wèn)，才會(huì)解決問(wèn)題，并也會(huì)使自己越來(lái)越聰慧。教學(xué)理念1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的'獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了老師的____。2、通過(guò)生動(dòng)形象的童話形式講授學(xué)問(wèn)，開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要細(xì)致視察、勤于動(dòng)腦、擅長(zhǎng)思索，發(fā)揮自己的聰慧才智。3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2.正確、流暢地朗讀課文。3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生視察的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的改變。教具打算：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)猜謎激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。同學(xué)們你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎學(xué)生：花生師：同學(xué)們，動(dòng)物樂(lè)園里可愛(ài)的小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們情愿幫助它嗎今日老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書(shū)課題，齊讀課題)(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2、老師范讀課文。3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生它找到了嗎并標(biāo)出自然段。(三)朗讀感悟1、讀課文第一自然段。師：小松鼠去哪找花生呢你是從哪兒讀懂的你能給大家讀一讀嗎師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎2、讀課文其次自然段。(出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的寵愛(ài)和盼望。3、讀課文第三自然段。(1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎你還知道哪些多音字齊讀本段。4、讀課文第四、五自然段。師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒(méi)有，它找到花生了嗎帶著問(wèn)題，自由讀第四、五自然段。師：小松鼠找到花生了嗎你能讀給大家聽(tīng)嗎假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣(出示插圖2)師：花生真的被別人摘走了嗎你們能幫小松鼠找到花生嗎(小組溝通、全班溝通)再齊讀課文。(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)(五)拓展延長(zhǎng)誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的(六)小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》?！缎∷墒笳一ㄉ方贪?教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、培育學(xué)生感知生活的情感，以及學(xué)生親近大自然、酷愛(ài)大自然的感情，學(xué)生在情景的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生特性化的閱讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文最終一段，知道花生生長(zhǎng)在什么地方。教學(xué)打算：1、花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件和掛圖，幾盆盛開(kāi)的花。2、生字卡片。3、要求學(xué)生留意視察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情景。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景質(zhì)疑、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎？它長(zhǎng)在什么地方，你們知道嗎(圖片出示：花生)2、一只小松鼠找不到花生，哪里去了呢？3、今日我們一起去幫小松鼠找找吧?。R讀課題小松鼠找花生）二、初讀課文，整體感知1、引導(dǎo)自讀課文。2、小摯友說(shuō)說(shuō)自己積累了哪些好的讀書(shū)方法。3、學(xué)生充分自由讀書(shū)：用自己喜愛(ài)的方式讀課文，遇到不相識(shí)的字多讀幾遍，直到讀懂為止。4、師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解自讀狀況。5、學(xué)生匯報(bào)自讀狀況。認(rèn)讀生字詞（1）說(shuō)說(shuō)哪些字是自己通過(guò)讀書(shū)相識(shí)的，哪些字還沒(méi)駕馭。（2）小摯友，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，須要提示大家？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀讀好嗎？朗讀課文先指名朗讀，讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助，在自由朗讀，三、品讀感悟，拓展升華1、小摯友請(qǐng)看大屏幕，找出文與圖相關(guān)的句子，細(xì)致讀，在想想它的意思。2、思索：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題小組合作探討溝通。3、再讀課文內(nèi)容，學(xué)生自己體會(huì)溝通，選擇自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，采納表演讀，想像讀、分角色讀，進(jìn)行練習(xí)。4、自己喜愛(ài)的段落讀給其他同學(xué)聽(tīng)。解決問(wèn)題：第1段：你見(jiàn)過(guò)花生嗎？是什么顏色的？想象小松鼠歡蹦亂跳的來(lái)到大樹(shù)旁邊的地里，低頭一看，好美麗的小花啊？第2段：小松鼠遇到誰(shuí)了？他們都說(shuō)了些什么小松鼠是怎么想的鼴鼠真聰慧，它的學(xué)問(wèn)可真多。第3段：學(xué)生自學(xué)，溝通學(xué)習(xí)成果。第4段：說(shuō)說(shuō)句子中“驚奇”是什么意思？小松鼠不明白什么？四、拓展延長(zhǎng)1、通過(guò)這件事，小松鼠明白了什么？你知道了什么？2、說(shuō)話訓(xùn)練：假如你是小松鼠，你找不到花生怎么辦呢？你說(shuō)它最終能找到花生嗎？3、師生分角色朗讀課文。五、課外延長(zhǎng)1、小松鼠感到驚奇極了，花生哪去了你怎么幫助小松鼠找到花生呢？編一個(gè)小故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)，下一節(jié)課相互溝通。2、調(diào)查了解我們吃的事物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、溝通續(xù)編的小故事（小組溝通后，全班溝通）2、識(shí)字嬉戲：找花生。二、指導(dǎo)寫(xiě)字，培育習(xí)慣1、小摯友們的識(shí)字本事大！老師在你們這么大的時(shí)候，還不相識(shí)幾個(gè)字呢！我信任你們的識(shí)字本事也很大的！（出示：本課生字）2、相識(shí)他們嗎？細(xì)致視察，你發(fā)覺(jué)了什么？3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把他們寫(xiě)美麗，再看看老師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。4、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，再在本子上練寫(xiě)。5、比照課本，同桌相互評(píng)評(píng)，那個(gè)字寫(xiě)的好，就用紅色筆劃個(gè)圈，沒(méi)有寫(xiě)好的相互指引一下。三、展示學(xué)生作品情愿請(qǐng)老師和同學(xué)觀賞你的字嗎投影展示學(xué)生的字。四、小結(jié)大家寫(xiě)得字可真美麗！老師信任你們個(gè)個(gè)都是寫(xiě)字的小能手！板書(shū)設(shè)計(jì)：16、小松鼠找花生花生開(kāi)花了親近大自然花生的果長(zhǎng)在哪（鼴鼠告知它）酷愛(ài)大自然花生原委長(zhǎng)在哪？找到花生了嗎？了解大自然《小松鼠找花生》教案9１、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，相識(shí)本課１２個(gè)生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。２、依據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長(zhǎng)在地下這一特點(diǎn)。３、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事，培育專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。生字卡片；兩盆盛開(kāi)的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語(yǔ)、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：嬉戲摘蘋(píng)果。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入１、出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（猜出后出示花生圖）２、你們喜愛(ài)吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜愛(ài)吃，你相識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它？３、今日，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）二、初讀課文，整體感知１、自學(xué)課文，要求：遇到生字多讀幾遍。２、檢查自學(xué)狀況。出示生字、詞，讓學(xué)生提出困難字，指名生說(shuō)你是怎么相識(shí)的？３、出示課文插圖，聽(tīng)錄音，想一想哪幾自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫(xiě)其次幅圖的內(nèi)容。三、讀中感悟，培育語(yǔ)感１、出示圖一：⑴圖上畫(huà)了些什么？讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。⑵課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？出示“艷麗”一詞，指名讀。艷麗是什么意思？課文里指什么艷麗？平常我們還可以說(shuō)艷麗的什么？（學(xué)生舉例，如：艷麗的紅領(lǐng)巾，艷麗的花朵，艷麗的衣服等。）⑶（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“特別”一詞，是什么意思？多美的花生花呀?。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光或燈光下特別艷麗。）⑷四人小組讀，選出讀的最美的學(xué)生競(jìng)賽讀，評(píng)價(jià)，仿照讀。（突出特別）⑸花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。（表演）⑹看著艷麗的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？⑺自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽(tīng)，也可以讀給好摯友聽(tīng)，還可以讀給老師聽(tīng)。２、出示圖二：⑴請(qǐng)你再細(xì)致看花生地發(fā)生了什么改變？小松鼠的表情怎樣？出示“驚奇”一詞?！绑@奇”是什么意思？小松鼠為什么驚奇？⑵誰(shuí)能用驚奇的感覺(jué)把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)望見(jiàn)一個(gè)花生。）⑶拓展讀。可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，全班起立讀。⑷這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢？⑸自由讀，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，仿照讀。⑹小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告知他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）⑺那花生究竟到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）四、發(fā)揮想象續(xù)編課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小摯友們只要你再動(dòng)動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。五、復(fù)習(xí)鞏固新字１、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”聰慧的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又接著。２、嬉戲摘蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你相識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。六、課外拓展練習(xí)１、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。２、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里的？１、注意識(shí)字形式的多樣化：通過(guò)自學(xué)生字，自主提出有困難的生字，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識(shí)字方法。鞏固識(shí)字時(shí)，設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果嬉戲，讓識(shí)字在嬉戲中完成，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的____。２、注意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：本教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視讀的訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找摯友讀；通過(guò)理解關(guān)鍵字，引導(dǎo)讀；加上適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作讀；讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)，仿照讀等。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了每組____一名學(xué)生參與朗讀競(jìng)賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟?qū)嵙?。３、注意培育學(xué)生的視察與想象力：新教材注意了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過(guò)視察了解圖畫(huà)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：視察第一幅圖，引出“特別”一詞，從松鼠與鼴鼠的對(duì)話，體會(huì)松鼠興奮的心情；視察其次幅圖，引出“驚奇”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象，花生究竟到哪兒去了？４、注意課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連?！缎∷墒笳一ㄉ方贪?0一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主相識(shí)9個(gè)生字，能精確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“每、直”等生字，能自我諦視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。3、依據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中溝通自己的感受，感受語(yǔ)言的美感。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、相識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“每、直”等生字。2、練習(xí)朗讀，在讀文中溝通自己的感受。三、教學(xué)打算：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題1、小摯友，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日，老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看哪位聰慧的小摯友能猜出來(lái)？（友情提示：查找本課，請(qǐng)?jiān)谒褜ふn文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。）2、看來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)難不倒咱們班的小摯友，它的謎底就是花生，（多媒體課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書(shū)：花生果）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)花生果的了解嗎？3、你們喜愛(ài)吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜愛(ài)吃，他是誰(shuí)呀？（板書(shū)：小松鼠）4、小松鼠可沒(méi)有你們知道得多，他不知道花生果長(zhǎng)在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書(shū)：找）5、齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知1、過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！2、讀完了課文，再來(lái)看看小松鼠，你想到了什么？3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你假如能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰(shuí)他？（多媒體課件出示：生字）4、這些小花生果里的生字又藏到詞語(yǔ)里了，你還相識(shí)嗎？（指名讀，齊讀）重點(diǎn)指導(dǎo)“綠油油”：細(xì)心的小摯友會(huì)發(fā)覺(jué)，這個(gè)詞的讀音有些特別，當(dāng)它單獨(dú)一個(gè)字的時(shí)候，它讀其次聲，而在這個(gè)詞語(yǔ)里，它讀第一聲，這是一般話中一種特別的音變現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？延長(zhǎng)：像“綠油油”這樣的詞還有許多，他們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)ABB形式的詞5、小花生果里的生字最喜愛(ài)和聰慧的小學(xué)生做摯友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？（分自然段選五位小摯友朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)）（三）細(xì)讀課文，體驗(yàn)文本1、現(xiàn)在，我們來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。讀后溝通：讀完之后，你看到了什么？生1：我看到樹(shù)林旁邊有很多花生。（指好“很多”）生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問(wèn)蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說(shuō)——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺(jué)到這是一只熱心的小蚯蚓。4、師生協(xié)作，分角色朗讀他們之間的對(duì)話。5、聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠可興奮了，這時(shí)，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。6、后面的日子，小松鼠會(huì)干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。探討：讀完之后，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)互動(dòng)：你從哪兒看出來(lái)小松鼠很焦急？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有。”這一句。誰(shuí)能把他焦急的心情讀出來(lái)？可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)望見(jiàn)一個(gè)花生果。”此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出悲觀。10、等了這么久都沒(méi)有望見(jiàn)一個(gè)花生果，在悲觀的同時(shí)，小松鼠還感到特別驚奇！花生果究竟去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。（五）反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。2、在這幾個(gè)生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？3、按筆順描紅。（配樂(lè)）《小松鼠找花生》教案11教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀出不同的語(yǔ)氣，讀好疑問(wèn)句和感嘆句2.相識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字3.知道花生在地下結(jié)果這一生長(zhǎng)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生視察植物的愛(ài)好感受自然的豐富奇異教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)體會(huì)小動(dòng)物的表情、語(yǔ)氣、有感情朗讀課文教學(xué)打算：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.剛才在森林里老師遇到一個(gè)小伙伴，它想請(qǐng)我們班的小摯友和它做一件有意義的事小摯友你們情愿嗎？2.你們知道這位小摯友是誰(shuí)?。克胝?qǐng)我們?nèi)プ鍪裁矗?.今日我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)--《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起接著去找尋花生果，比一比誰(shuí)的收獲最大4.在動(dòng)身之前，老師考考你們還記得這些詞語(yǔ)寶寶嗎？①出示詞語(yǔ)：旁邊綠油油黃燦燦蚯蚓結(jié)了果留著每天直到金色睜大眼睛自言自語(yǔ)鉆出來(lái)②指名分行讀二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1.（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）2.出示第一自然段誰(shuí)來(lái)讀第一自然段，其它小摯友找找哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很美？（相機(jī)紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是綠油油、黃燦燦？（老師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得刺眼奪目）②那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空出示：綠油油的（）黃燦燦的（）3.像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有許多，那你能用這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)關(guān)于顏色的詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄）4.顏色么美，這么好看的花生！那你能通過(guò)朗讀讀出花生的美呢？三、細(xì)讀其次自然段過(guò)渡：樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著很多花生，綠油油的葉子，黃的小花，真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)回答了它？四、作業(yè)分角色讀讀小松鼠魚(yú)蚯蚓的對(duì)話其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：二、細(xì)讀第三自然段1.出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有”(指名讀)2.小松鼠為了能吃到花生果你覺(jué)得他的心情是怎樣的呢？（很焦急）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中最能看出他很心急呢？（板書(shū)：每天看）相機(jī)紅字出示“從那以后”“每天都可是，直到，也沒(méi)望見(jiàn)”）3.你們每天都會(huì)做什么呢？你能用“每天”說(shuō)句話嗎？4.小松鼠每天都去，多辛苦??！誰(shuí)能把這句句子讀好了？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有”5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是--師引讀，出示句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)望見(jiàn)一個(gè)花生果”6.小摯友想想此時(shí)他心里會(huì)感到怎么樣？（驚奇、不理解、悲觀）7.是呀，小松鼠多么悲觀啊！你能把這句讀好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)望見(jiàn)一個(gè)花生果”8.連起來(lái)讀讀這一自然段，可以試著背誦一下出示填空：從那以后，小松鼠，看可是，，也三、細(xì)讀第四自然段1.小松鼠又悲觀又驚奇，所以產(chǎn)生了疑問(wèn)（板書(shū)？圖案）看它在自言自語(yǔ)地說(shuō)什么呢？--（生讀）：“驚奇，花生果被誰(shuí)摘走啦？”2.誰(shuí)來(lái)學(xué)著小松鼠的樣子說(shuō)說(shuō)這句話（指名表演）3.誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀，把小松鼠驚奇的樣子讀出來(lái)？4.讓我們分小組競(jìng)賽讀一讀四、學(xué)習(xí)第五自然段1.出示第五自然段2.自由讀課文第五小節(jié)，找小松鼠有沒(méi)找到花生果？（板：找到）①是誰(shuí)幫助他的?。靠打球臼窃趺礃訉?duì)小松鼠說(shuō)的？（紅字出示：鉆出來(lái)笑著）你在讀的時(shí)候也要笑著讀（板書(shū)：笑臉圖案）指名讀②讓我們一起來(lái)告知小松鼠花生在哪里（板書(shū)：全在泥土里）3.老師請(qǐng)小摯友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，留意表動(dòng)作指名表演，評(píng)價(jià)五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)最終我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字出示：“語(yǔ)”“言”1.請(qǐng)你們先自己視察，想想有什么好方法記住它2.你有什么需提其他小摯友留意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）3.再幫它找找摯友4.師范寫(xiě)，生描紅5.生臨寫(xiě)，師來(lái)回巡察六、作業(yè)：1.課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文2.通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長(zhǎng)在土里的板書(shū)設(shè)計(jì)：21.小松鼠找花生果看-想-說(shuō)-問(wèn)花生果（全在泥土里）《小松鼠找花生》教案12教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)12個(gè)生字，能精確認(rèn)讀。2、能采納多種方法識(shí)記12個(gè)生字。3、正確流暢地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、相識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生視察的愛(ài)好。2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、相識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生視察的愛(ài)好。2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。課前打算：1、花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖，幾盆盛開(kāi)的花。2、要求學(xué)生留意視察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、小摯友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的摯友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)啊？———（出示：小松鼠）你相識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫茫∷墒螅。菡l(shuí)還情愿和它說(shuō)說(shuō)話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（焦急、驚異，不知所措等）聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？2、（演示小松鼠的話）小摯友，我今日要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，相識(shí)（“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）4、全班齊讀課題。二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們動(dòng)身了?。ǔ鍪荆和肿呷ィ?、我們要幫小松鼠找到花生，須要闖過(guò)一片“奇妙果子林”。你們有信念順當(dāng)通過(guò)嗎？出示：奇妙果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǖ谝魂P(guān)闖關(guān)要求）[⑴請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么方法記住這些字寶寶]4、我給大家一個(gè)建議：先自己洪亮地讀讀課文，假如遇到你不相識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好摯友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃誕生字)5、在小組里相互溝通，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)溝通生字讀音）6、在剛才小組的溝通里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最簡(jiǎn)單讀錯(cuò)呢？你能提示小摯友留意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字老師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi)）7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿(mǎn)了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅?。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）8、光會(huì)讀，奇妙生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰慧的小腦袋，在小組里用自己喜愛(ài)的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里溝通生字的識(shí)記方法）9、看來(lái)，我們的同學(xué)都打算好了?，F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下奇妙生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）10、大家都摘下了奇妙生字果，假如現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)テ浯侮P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）11、（出示）大樹(shù)旁邊的地里種了很多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下特別艷麗。小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。小松鼠感到很驚奇，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)留意要讀準(zhǔn)紅色的部分。13、瞧，奇妙生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)テ浯侮P(guān)——課文城堡了三、初讀課文，讀通讀順。1、（課文城堡闖關(guān)要求）[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。]2、這次要想勝利闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要留意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。4、你的同桌讀得怎么樣啊？（留意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，信任你現(xiàn)在確定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀競(jìng)賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）6、誰(shuí)情愿來(lái)競(jìng)賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生競(jìng)賽讀）四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、小松鼠過(guò)河嬉戲：聰慧的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？假如你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。2、書(shū)寫(xiě)“生”，先自己視察田字格中字，有什么好方法記住它，再幫它找找摯友。3、電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。4、生描紅、寫(xiě)字。五、課堂小結(jié)我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)奇妙果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了奇妙生字果，相識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起接著森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿?！缎∷墒笳一ㄉ方贪?3花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在很多小摯友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告知花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文，歡樂(lè)語(yǔ)文”的理念。一、教學(xué)目標(biāo)1、相識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生”“果”“里”三個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培育小摯友積累學(xué)問(wèn)的愛(ài)好二、課時(shí)支配二課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目的1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生駕馭十二個(gè)生字的讀音。2、通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的歡樂(lè)感。3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的溝通學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)三、課前打算生字卡片、花生米，有田字格的紙片四、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入師引：小摯友們，趕快整理起書(shū)本，現(xiàn)在我們立刻要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物摯友解決一個(gè)難題。（課堂中能夠合起書(shū)本，對(duì)于每天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)特別難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。）出示：插圖2師導(dǎo)：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（焦急、驚異，不知所措等）聽(tīng)他在說(shuō)什么？中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”師導(dǎo)：它在跟誰(shuí)說(shuō)？你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的）用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”師導(dǎo)：原來(lái)小松鼠在干什么？——找花生揭題“小松鼠找花生”（有些愛(ài)動(dòng)腦筋的小摯友已經(jīng)起先揣測(cè)答案，老師可做如下引導(dǎo)：小摯友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生究竟是在地里還是被人偷了？小摯友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）2、了解課文情節(jié)師：究竟發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的地里種了很多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下特別明麗。（小松鼠邊敘述，中邊展示花生花的圖片，圖畫(huà)與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫(xiě)花生花的明麗。）小松鼠接著說(shuō)：原來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）師：聽(tīng)了的話小松鼠會(huì)想什么？學(xué)生想象師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠接著說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒(méi)望見(jiàn)一個(gè)花生。說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)?！笆钦l(shuí)把花生摘走了呢？”師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小摯友來(lái)說(shuō)已經(jīng)特別熟識(shí)了，但仍會(huì)有小摯友說(shuō)被人偷走了。老師可作如下提議）老師提議：不如立刻翻土瞧瞧。利用黑板中的圖畫(huà)，老師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿(mǎn)的花生。（也可通過(guò)展示）小松鼠興奮地贊揚(yáng)：真是一群聰慧的小摯友，不如就在我這兒嘗花生吧。3、吃花生，學(xué)生字每顆花生果上都有一個(gè)小隱私，能夠發(fā)覺(jué)的小摯友就能吃到花生。A、指名抽讀檢查生字駕馭狀況B、小組合作學(xué)習(xí)生字師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來(lái)識(shí)字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)狀況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪番讀、強(qiáng)讀，看誰(shuí)得到的花生多。）C、全班溝通1、展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少2、得到較多花生的小摯友你情愿請(qǐng)其他小摯友吃花生嗎？由小摯友指名請(qǐng)其他小摯友讀他所選的生字卡片，并共享他的花生3、你最喜愛(ài)吃哪些花生？了解學(xué)生喜愛(ài)讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長(zhǎng)出很多花嗎（“一字開(kāi)花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練，如“呀”“特別”等）4、寫(xiě)字指導(dǎo)“生”吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的“生”吧看范例，全班溝通“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)電腦范寫(xiě)學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)師：選出我們小摯友寫(xiě)的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，登記這漂亮的時(shí)刻。自舉薦，學(xué)生評(píng)議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）5、拓展課外你積累了哪些小學(xué)問(wèn)，你愿告知小松鼠嗎？最終你想送給小松鼠一句什么話？《小松鼠找花生》教案14教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.相識(shí)課文的12個(gè)生字。3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生視察植物的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)寫(xiě)本課生字。2.讀懂課文，激發(fā)閱讀愛(ài)好。教學(xué)難點(diǎn)：了解植物果實(shí)的生長(zhǎng)特點(diǎn)。教學(xué)流程：第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入：小摯友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗厥庀悖晕覀兌己芟矏?ài)吃它。其實(shí)不僅我們喜愛(ài)，小松鼠也很喜愛(ài)吃它。有一次，小松鼠發(fā)覺(jué)一塊地里種了許多花生，就打定辦法，今年冬天要靠花生過(guò)冬?？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，留意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）（二）整體感知：1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？4.依據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師留意訂正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（三）檢查識(shí)字：1.出示要認(rèn)的字2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀3.同桌溝通用什么方法記住了哪個(gè)字？4.說(shuō)一說(shuō)記字方法5.去拼音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀（四）指導(dǎo)寫(xiě)字：1.出示本課要寫(xiě)的字2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類(lèi)3.分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4.同桌互查，溝通寫(xiě)字心得（五）總結(jié)其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)：出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀二、理解學(xué)文：1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？2.匯報(bào)：（課題拓展法）3.展示臺(tái)：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜愛(ài)聽(tīng)吧！生先____練習(xí)再展示每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議4.分角色表演讀5.理解感悟（1）出示探討題：花生真的被摘走了嗎？（2）各小組綻開(kāi)探討（3）匯報(bào)：（激勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。）（4）體會(huì)松鼠的心情，有感情地朗讀6.小松鼠找不到花生，它會(huì)怎么辦呢？同學(xué)們先想象，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。三、拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里？對(duì)于植物的果實(shí)，你還想說(shuō)些什么？四、總結(jié)教學(xué)反思：《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過(guò)學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺(jué)沒(méi)有愛(ài)好，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。所以我想，低年級(jí)的課堂尤其要好玩，尤其要留意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性上下功夫。對(duì)于文中小松鼠與鼴鼠的對(duì)話我實(shí)行分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過(guò)程中感受一下小松鼠的心情。先是新奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很興奮，這種心情的改變要通過(guò)朗讀讓大家感受到。對(duì)于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情，則通過(guò)課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒(méi)望見(jiàn)一個(gè)花生?！弊寣W(xué)生體會(huì)一下，在花生生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么改變呢？怎樣才能將這種改變通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書(shū)邊體會(huì)，邊體會(huì)邊讀書(shū)，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書(shū)解決的，品嘗到了勝利的喜悅：原來(lái)我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然須要花費(fèi)時(shí)間和精力，但我覺(jué)得是特別值得的，通過(guò)時(shí)間的積累學(xué)生漸漸會(huì)駕馭這種方法，漸漸會(huì)養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思索的習(xí)慣，雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會(huì)很艱難，但我會(huì)始終嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。課題：14《烏鴉喝水》教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)寫(xiě)本課生字，駕馭識(shí)寫(xiě)方法。2.感受烏鴉由找水的焦急到喝著水興奮的改變過(guò)程。能用“慢慢”說(shuō)話。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。4．喜愛(ài)這只遇到困難能細(xì)致視察、仔細(xì)思索的烏鴉。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)寫(xiě)生字2.在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情改變。教學(xué)難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀出烏鴉的感情改變。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：出示烏鴉頭飾，問(wèn)：這是誰(shuí)？有誰(shuí)相識(shí)它，向大家介紹一下這位新?lián)从寻桑“孱}：烏鴉喝水問(wèn)：看著課題，你知道課文會(huì)講一件什么事嗎？二、檢查預(yù)習(xí)：（一）檢查認(rèn)字：1.出示帶拼音要認(rèn)的字，指名讀2.同桌介紹自己的記字方法3.匯報(bào)記字方法，強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”4.去拼音開(kāi)火車(chē)讀5.齊讀6.認(rèn)讀生詞（二）檢查讀文1.問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號(hào)標(biāo)記是否正確。2.指名段讀，其他同學(xué)訂正字音。三、指導(dǎo)寫(xiě)字：1.課文中一共有幾個(gè)要寫(xiě)的字？你能給它們分分類(lèi)嗎？2.分類(lèi)指導(dǎo)3.書(shū)寫(xiě)展示四、總結(jié)其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：1．讀詞卡。2．找摯友嬉戲——連字成詞。二、提出問(wèn)題，合作初步解疑：1．自由讀文2.小組內(nèi)溝通讀懂了什么？還有什么讀不懂的問(wèn)題？三、讀中感悟喝不著水的緣由（學(xué)習(xí)第一自然段）。1．指讀第一自然段，思索：烏鴉為什么一起先喝不著水？2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水焦急的語(yǔ)氣。3．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。四、合作探究學(xué)習(xí)其次、三自然段。1．過(guò)渡語(yǔ)：望見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想方法。2．學(xué)生自讀二、三自然段。3．四人小組合作探討烏鴉是怎么喝上水的？邊探討邊做試驗(yàn)。4．溝通合作結(jié)果。5．理解“慢慢”一詞的含義，能用它說(shuō)話。6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。7．發(fā)散思維：假如旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌探討、匯報(bào)。五、拓展訓(xùn)練：1.你們喜愛(ài)這只烏鴉嗎？寫(xiě)一句話夸夸他。2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你有什么收獲呢？教學(xué)反思：學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參加的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生供應(yīng)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是老師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀