本文格式為Word版，下載可任意編輯——研究性學(xué)習(xí)教學(xué)心得體會

在研究性學(xué)習(xí)的定義中就明確指出，學(xué)生可從"社會、自然和生活'當(dāng)中選擇課題，這為我們指導(dǎo)學(xué)生選題指定了方向。接下來就跟著我的腳步一起去看一下關(guān)于研究性學(xué)習(xí)教學(xué)心得體會范文吧。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)心得體會范文篇1

研究性學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說分外重要,對于教師更好地教學(xué)也很重要,學(xué)生要參與研究性學(xué)習(xí)，首要的步驟就是要選擇一個待研究的課題。研究性學(xué)習(xí)雖然看法學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理論上講無論什么樣的課題學(xué)生都會有所收獲，可往往會展現(xiàn)學(xué)生自主選擇的課題超出學(xué)生的才能范疇、課題本身缺乏嚴(yán)密性、課題操作性不夠概括等處境，導(dǎo)致研究難以舉行下去。我們教師所要做的第一步就是要嚴(yán)格把好選題關(guān)，在選題階段就給學(xué)生以必要的指導(dǎo)，并明確報告學(xué)生選題在他后續(xù)研究中的重要地位，選題有哪些原那么和技巧.為學(xué)生把好關(guān),籌劃性和目的更為明確.便于學(xué)生有研究的導(dǎo)向完成自己的學(xué)習(xí).

研究性學(xué)習(xí)中我認(rèn)為教師的作用就是組織的作用，就是糖葫蘆的竹簽，起到一個穿針引線的作用，充分的給學(xué)生以斷定，激勵，讓他們有信仰的舉行完成.

分組研究是研究性學(xué)習(xí)的重要實施形式，教師在分組上要做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作，要變更傳統(tǒng)的"好生'和"差生'的觀念，引導(dǎo)每一個學(xué)生參與到小組中來舉行研究，小組長的產(chǎn)生盡量制止"任命'的方式，而要激勵民主選舉產(chǎn)生。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)心得體會范文篇2

本節(jié)課學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)明白了研究性學(xué)習(xí)與采納性學(xué)習(xí)的異同。

研究性學(xué)習(xí)和采納性學(xué)習(xí)存在四方面的不同。

1：教師的角色

采納性：教師提出、抉擇、操縱、微觀管理學(xué)習(xí)，教師作為學(xué)識的傳播者，教師視教學(xué)內(nèi)容為客觀的、非個人的、與價值無涉的

研究性：學(xué)生在選題和進度上起主體作用，教師作為指導(dǎo)者、扶助者、促進者、合，教師將內(nèi)容藝術(shù)化處理，批判性對待，強調(diào)其價值性

2：學(xué)習(xí)的內(nèi)容

采納性：由教科書和科目抉擇，問題是事先確定的、賦予的、通常是已經(jīng)解決的，信息供給給學(xué)生以備將來之用，學(xué)識作為事實性材料供給給學(xué)生

研究性：產(chǎn)生于學(xué)生個人和小組的興趣，學(xué)生自選的、開放的、現(xiàn)實世界目前存在的問題，信息只是在解決現(xiàn)實問題需要時才尋求，學(xué)識作為一個學(xué)生與事情、問題、思想、信念交鋒的工具

3：組織的管理

采納性：預(yù)先確定的課程表，班級授課、集體活動，固定的教師布置安置，課堂是學(xué)習(xí)的主要乃至唯一的場所

研究性：取決于任務(wù)、工程、產(chǎn)品的自身不斷形成的特點，個人和小組活動，根據(jù)完成任務(wù)和產(chǎn)品的需要，圖書館、測驗室、社區(qū)、大自然

4：學(xué)生的角色

采納性：上課聽課、消化學(xué)識，積累存儲學(xué)識以備將來之用，承受共同的任務(wù)和活動，視學(xué)識為真理而被動采納

研究性：探究、察覺學(xué)識，接觸、建構(gòu)學(xué)識用于當(dāng)前情景，任務(wù)活動基于不同的分工，富有天性地解釋、批判、解剖學(xué)識。

通過小組合作，我們制作了以我愛地球媽媽為研究性題目的學(xué)習(xí)設(shè)計方案。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)心得體會范文篇3

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在高興的心情中自主學(xué)習(xí)，提高才能，我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到磨練，提升自我。

這是我們對本次研究性學(xué)習(xí)的真實體會。

在楊老師的計劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》，在過去的學(xué)習(xí)和生活中,真正對這本書有研究或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時間去閱讀這本名著，而且特別投入，加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評價，所以我們也就更加努力和合作，以求獲得更多的收獲。正是這種積極振奮的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們結(jié)果的研究取得了告成。

下面我們就將聯(lián)系實際處境，概括談一談在研究過程中的心得體會。

一、打定充分目標(biāo)明確

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，終究要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡樸的事情，這時楊老師一向在我們身邊激勵我們，并且細(xì)心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，還報告我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的概括對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些概括的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們即刻恍然大悟，于是拾掇好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做打定。終究，過了近一個月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大困難重重，使人望而生畏!

但我們照舊挺了過來!

二、團隊精神合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項浩瀚的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大氣力。一開頭大家都忙著各自分頭探索相關(guān)資料，沒有調(diào)配任務(wù)，開會議論，等到組內(nèi)開會召集時，才察覺，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種處境下并沒有彼此埋怨，而是趕快聚到一起開會談判補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。譬如這個組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。假設(shè)有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的扶助別的組員。正是由于大家共同合作，彼此扶助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系照舊精細(xì)，假設(shè)查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽延好多學(xué)習(xí)時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標(biāo)。

三、體會其中的好處

原以為高中生活只是慌張的學(xué)習(xí)，其實非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以"研究性學(xué)習(xí)'這個課題來說吧，開頭還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個過程帶給我們大量學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從確定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地去探索、察覺和體驗。同時，學(xué)會對信息舉行收集、分析和判斷，去獲取學(xué)識、應(yīng)用學(xué)識、解決問題，從而鞏固斟酌力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完備人格。以往的教導(dǎo)主要以應(yīng)試教導(dǎo)為主，它的外觀性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維進展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點恰恰可以為學(xué)生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)空氣，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新才能的提高和完備人格的塑造。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和變更我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡樸，最終成果只是一個簡樸的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會遇到大量麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機遇，轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨立斟酌新察覺的一些憑借觀念，變更我們"死讀書'的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個運用科學(xué)學(xué)識解決問題的良好機遇。同時，研究性學(xué)習(xí)也促進同學(xué)們學(xué)會交流，學(xué)會合作。這個我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會，像哪個同學(xué)有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作才能如何，這都很輕易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。我作為本組的組長，有時在調(diào)配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)重，否那么我真無地自容，組員也沒有責(zé)怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。體驗了如此之多，組員之間不知不覺中建立了情誼，加深升華了情誼，這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會起巨大的作用。

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