－：竹影豐子愷臨江市第三中學(xué)周艷娟（一）教材的地位與作用

《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，通過(guò)閱讀可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。－：一、說(shuō)教材－：《竹影》的作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫(xiě)了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪驴刺炜丛驴粗裼暗挠螒蚣白髡邔?duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，充滿(mǎn)了童真、童趣。（二）說(shuō)教材的特點(diǎn)

其一，文中涉及到游戲的話題,有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。其二,文章涉及到的繪畫(huà)藝術(shù)能落實(shí)語(yǔ)文審美教育的功能。

－：（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)－：(一)確立“知識(shí)和能力”目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，培養(yǎng)、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生的口頭表達(dá)能力。初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。（二）過(guò)程和方法目標(biāo)為：

在老師恰當(dāng)提升引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。－：

(三)確立“情感和態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童趣活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在。－：(四)確立教學(xué)重難點(diǎn)1.品味本文充滿(mǎn)童趣的生動(dòng)描寫(xiě)（重點(diǎn)）。2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚活動(dòng)中的藝術(shù)的美（重點(diǎn)）。3.初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)升華中國(guó)傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的些許認(rèn)識(shí)。

（難點(diǎn)）。－：

二說(shuō)教法、學(xué)法1．說(shuō)教法朗讀教學(xué)法美點(diǎn)追蹤法引導(dǎo)感悟法－：2.說(shuō)學(xué)法：－：自主探究法朗讀欣賞法圈點(diǎn)勾畫(huà)法－：三說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〈一〉設(shè)境激趣,導(dǎo)入新課

猜謎語(yǔ)，

作者介紹（設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，第一：讓學(xué)生充分了解作者的情況，課堂上不再浪費(fèi)時(shí)間；第二，能緊扣文章的主旨即童真時(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)歷可以影響今后的人生，從而為下一步問(wèn)題的設(shè)計(jì)做好鋪墊。）－：（二）瀏覽課文，整體感知。讓同學(xué)們自由朗讀，用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接最真切地感知，通過(guò)自讀，學(xué)生初步掌握了作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)，概括課文是為了訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。）－：

(三)精讀課文，感受情趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童真童趣呢？請(qǐng)找出來(lái)，有感情的朗讀，并試著說(shuō)明理由。（設(shè)計(jì)意圖1：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴。（設(shè)計(jì)意圖2：設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和品析語(yǔ)言的能力。）－：設(shè)計(jì)意圖課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。(四)品味賞析，重點(diǎn)突破我回到堂前，看到中堂掛著的立軸----吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味。這幅墨竹畫(huà)在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺(jué)得更有意義呢？－：（五）拓展遷移，感悟生活學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想,你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn),應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的交流切磋中,人人參與說(shuō)話,互相溝通、互相合作,學(xué)生的積極性高,表現(xiàn)欲強(qiáng),開(kāi)拓他們的思路，這也符在合活動(dòng)原理.)－：（六）課堂小結(jié)(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)要有所得,通過(guò)大家的合作交流,觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂,就能說(shuō)出自己最深的體會(huì).教師的寄語(yǔ),讓課堂劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。同時(shí),