淺析如何保障小學生課外閱讀的時間

【摘要】閱讀，是教育的靈魂。閱讀和語文是“黃金搭檔”，共同滋養(yǎng)著孩子的知識、情感、態(tài)度的健康、繁盛。一個沒有廣泛閱讀的孩子，將來永遠不可能成為真正的佼佼者?；谶@樣的認識，我校積極倡導用閱讀浸潤校園，使之成為校園文化的時尚；用閱讀滋養(yǎng)孩子，使之成為孩子精神生命的組成。【Keys】閱讀文化興趣習慣共讀閱讀，是教育的靈魂。一個學校要想辦好教育，提高教學質量就必須要重視閱讀。身為文化傳播者，作為一名語文教師，我們都知道：閱讀是根，剝離它，語文就成了“空中樓閣”；閱讀是氧氣，游離它，語文就“缺氧窒息”；閱讀和語文是“黃金搭檔”，共同滋養(yǎng)著孩子的知識、情感?，F(xiàn)代的社會，要求孩子要具備很強的閱讀能力，這樣才能適應社會發(fā)展的需要。針對這種情況，我校非常重視對孩子的閱讀習慣的培養(yǎng)，校園的各個角落都為孩子們營造了良好的閱讀氛圍。大大提高了學生的閱讀興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！比绻粋€孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的安慰，找到自己生活中的榜樣，凈化自己美好的心靈，成為一個真正擁有真、善、美的人。如果一個老師熱愛讀書，那么他會在閱讀中獲取豐富的知識，擁有一個豐滿的精神世界，擁有充實而寧靜的內心。那么怎樣保障小學生課外閱讀的時間，從而培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣并提高閱讀興趣及能力呢?一、“晨誦、午讀”——閱讀習慣的培養(yǎng)1.晨誦情況：每天早讀前10分鐘，老師都在教室認真督促孩子誦讀《日有所誦》，學校要求負責早讀的教師指導孩子感情誦讀一首現(xiàn)代詩，背誦一首古詩，誦讀完后老師再當堂對學生進行隨機抽查背誦情況。這樣大大提高了孩子們誦讀詩詞的興趣，經過長期的堅持，孩子們都積累到了很多的古詩詞，也學會了誦讀現(xiàn)代詩的方法，讀得聲情并茂，部分學生還會自己寫充滿童趣的現(xiàn)代詩，成為了名副其實的“小詩人”。2.午讀情況：下午的午讀也一樣！目前學生基本上都已養(yǎng)成了習慣，每天午間都有30分鐘固定閱讀時間，周一至周五每天中午各班輪流選出一名學生，在紅領巾廣播站進行10分鐘的閱讀交流，師生再進行20分鐘的師生自主閱讀。我們班級的圖書管理原則是：學生在班級圖書角和圖書管理員自由借閱圖書，借書和還書必須要自覺和管理員登記，文字較多的書籍可帶回家閱讀，但要在規(guī)定時間內還書。兩名圖書管理員平時要負責整理好圖書角，注意清查圖書是否齊全。這個方法的好處就是：學期結束時，班級圖書角的70本圖書一本都沒有丟失！如數(shù)歸還給了學校。二、每周讓學生默寫一首經典詩詞每周默寫一首經典詩詞：我在教室后面的出黑板報的黑板上專門設置了詩詞一角，每周讓學習委員將要求默寫的古詩內容寫在上面，課前都讓學生齊誦詩句，每到周五都讓學生默寫本周要求熟背的經典詩詞。這樣使同學們積累了許多經典詩詞。詩詞的主題及內容主要選擇以下方面：1.與節(jié)氣時令相結合。如春天到了，“每周一詩”就讓學生誦讀關于春天的古詩《游園不值》《江畔獨步尋花》等。夏天到了誦讀就改為和夏天有關的古詩等。2.與重大節(jié)日相結合。如中秋節(jié)到了，“每周一詩”就讓學生誦讀關于月亮的古詩《十五夜望月》《靜夜思》《水調歌頭》等；國慶節(jié)到了誦讀就改為愛國的詩句《過零丁洋》《示兒》《滿江紅》等。3.與語文課本每單元的教學主題相結合。如在教學到和魯迅有關單元課文《我的伯父魯迅先生》時，我們班默寫的古詩內容就更換為和魯迅有關的詩《自嘲》，學文時當堂誦讀，并告訴學生這就是一首魯迅先生寫的一首詩，其中“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”更是他人生的寫照。三、納入課程，強化閱讀指導。我們學校是城鄉(xiāng)結合學校，多數(shù)學生都沒有形成良好的閱讀習慣，拿到一本書后也不知道該怎樣閱讀，多數(shù)學生只是走馬觀花的讀，效果不是很好。因此教會學生如何讀好一本課外書是提高學生讀書興趣的關鍵。我們主要做了兩個方面的工作：1.增設閱讀課。學校規(guī)定，每周各班的課程表上都安排了一節(jié)專門的閱讀課，語文教師利用這節(jié)課給學生上導讀課，首先是要求語文教師給學生上好繪本導讀課。繪本看起來只有圖畫和簡單的文字組成，但好多孩子只會走馬觀花地看一看圖畫，都覺得很簡單，其實不然，因此給學生上好繪本導讀課這是很重要的。通過繪本導讀課，教師教會了學生讀繪本要從封面入手知書名和作者，觀察封面圖畫猜故事內容，觀察圖畫要細致，如注意圖畫上人和事物顏色的變化，不同顏色代表著人物不同的心情，根據圖畫內容要敢于大膽猜想，說一說，增強自己的想象力和訓練說話能力。中高年級的語文老師還給學生上了整本書導讀課，通過導讀課學生學會了拿到一本文字較多的書以后該怎樣讀。（1）讀封面（2）讀內容提要——了解故事大概內容（3）讀2.俗話說：“不動筆墨不讀書”，學生讀課外書時我對學生有明確的要求。學生不但在學校中午有固定的30分鐘的閱讀時間，而且回家后每天也要在午飯后或睡前自主閱讀課外書30分鐘，要求學生根據所讀課外書的內容制定一個讀書計劃，每天要根據計劃按時完成所讀內容。讀書時不但要讀，而且要在書上有感悟的地方做上簡單的批注并做好相關的摘抄。四、開展豐富多彩的讀書活動1、“師生共讀”——潤物細無聲。老師是學生的一面鏡子，我始終堅持和孩子們一起閱讀。我經常推薦一些孩子們喜歡讀的課外書，如《魯濱遜漂流記》《兔之眼》《窗邊的小豆豆》；《草房子》《青銅葵花》等曹文軒系列叢書，還有沈石溪的系列叢書《狼王夢》《最后一頭戰(zhàn)象》等。2.讓家長做好“親子共讀”親子共讀是培養(yǎng)孩子良好閱讀習慣的重要途徑。孩子閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，需要學生長期的堅持和在不同的時間、地點自覺地進行閱讀。為了進一步培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，我借助家長會向家長強調說明閱讀的重要性，并讓家長在家每天督促好孩子按時閱讀課外書至少30分鐘，并檢查孩子是否根據計劃完成當天的閱讀內容。學校還邀請閱讀公益講師到校給家長們進行“親子閱讀”培訓，使家長們認識到“親子閱讀”的重要性，并且學會了在家庭生活中如何建立和使用圖書角營造閱讀氛圍，提高孩子的閱讀興趣；如何幫助孩子選擇優(yōu)秀的適合孩子讀的課外書；怎樣與孩子一起做好“親子閱讀”……有許多家長積極參與其中，不少就嘗到親子閱讀的甜頭。有位家長曾深情地說：“我每天和孩子一起讀書，親子閱讀也給我?guī)頍o窮的樂趣。不知不覺之中，我和孩子間有了許多共同的話題，談故事情節(jié)，談書中人物的喜怒哀樂，談讀書之后的感受、收獲，和孩子共讀繪本后，有時還和孩子演一演繪本故事情節(jié)等。五、強化督查，重視反饋。我們形成了“月前布置，月中落實，月末反饋”的運行機制。月前對當月的讀書活動提前布置；每天的值日干部對各班午間學生閱讀情況進行檢查，教導處負責專項讀書活動的督查。老師和學生共讀相關課外書，教師利用每周的閱讀課給孩子上整本書導讀課，讓孩子學會了如何讀完整本書的方法?？傊?，在我們學校，課外閱讀已成為了孩子們的一種習慣，一種自覺的行為。當你步入我們的校園，球場邊、綠蔭下、走廊上隨處都可以看到孩子們閱讀的身影，成為我校一道亮麗的風景。今后，我們會更加地努力，進一步完善閱讀機制，不斷促進和提高學生閱讀的興趣，保障學生每天具有更多的閱讀課外書的時間，讓每一個孩子都深深地愛上閱讀，和閱讀成為好朋友。讓他們在書的海洋中暢游，健康快樂地成長！Reference:1.