第第頁小學(xué)秋季語文教研組工作總結(jié)

學(xué)校秋季語文教研組工作總結(jié)1

本學(xué)期語文組以學(xué)區(qū)教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo)，以探究“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題，提高了語文課堂教學(xué)效率，大力推動(dòng)了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養(yǎng)。現(xiàn)把工作狀況總結(jié)如下：

一、以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課，在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級(jí)的課，通過老師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時(shí)間，可以是口頭表達(dá)的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規(guī)定，每節(jié)語文課不得不許拖堂，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，教研組要常常商討備課狀況，實(shí)時(shí)探討上課后狀況，安排好每一單元的檢測練習(xí)，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，同學(xué)的知識(shí)掌控更堅(jiān)固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。

二、以課題為抓手，提升了老師解讀教材的技能。

“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們學(xué)校的課題，針對(duì)大課題討論的方向，教研組可以自主查找討論的切入口，也可以老師針對(duì)教學(xué)的問題自己討論，但每次的教學(xué)要針對(duì)自己討論的課題或者小問題進(jìn)行思索，針對(duì)集體備課和獨(dú)立備課，我們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)狀況。反思的主題要圍繞自己討論的主題進(jìn)行，通過課堂教學(xué)的反思，找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施，或者比較好的做法全組推廣。每周的反思有指定的骨干老師評(píng)議和探討，通過骨干老師的引領(lǐng)，老師們自己反思技能的提高，目前我校老師對(duì)文本的解讀技能逐步加強(qiáng)了，老師從實(shí)踐到理論的水平也提高了。

三、以進(jìn)展為目標(biāo)，全方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，同學(xué)的語文素養(yǎng)的培育是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工程。學(xué)校里語文學(xué)習(xí)是最基本，最根本的素養(yǎng)培育，老師的教學(xué)要著眼于同學(xué)的將來。因此，我們語文組開學(xué)初就針對(duì)每個(gè)班級(jí)制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培育目標(biāo)，讓老師有目的、有意識(shí)地去培育。對(duì)于同學(xué)的語文學(xué)習(xí)成果，轉(zhuǎn)變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面等全方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行考核。語文組進(jìn)行了各個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)考核，檢測方法由老師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合，集體檢測和個(gè)別檢測相結(jié)合，平常檢測和期末檢測相結(jié)合，檢測內(nèi)容朗讀、寫字、說話或習(xí)作，評(píng)改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組總結(jié)狀況，反思問題，找出改進(jìn)的措施。平常老師就特別著重同學(xué)各方面素養(yǎng)的培育，學(xué)校開展了誦讀經(jīng)典等競賽活動(dòng)，開展“迎四體”等同學(xué)征文活動(dòng)，參與了“寫規(guī)范字”活動(dòng)。

四、以常規(guī)為核心，周密安排好每次教研活動(dòng)。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。開學(xué)初教研組依據(jù)班級(jí)課務(wù)的安排，自主安排好集體備課時(shí)間，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動(dòng)，每次活動(dòng)要求教研組集體備課，試教研討課再到學(xué)校層面展示。語文組方少華老師代表學(xué)校參與了嚴(yán)店學(xué)區(qū)語文老師素養(yǎng)大賽，教研組課堂教學(xué)研討就援助他為大賽做預(yù)備，其他老師參加聽課和評(píng)課。從課堂教學(xué)到說課的磨練，老師們參加的熱忱較高，學(xué)習(xí)收獲也多。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)期語文組開始探討作文教學(xué)，從開始的嘗試作前指導(dǎo)到現(xiàn)在語文組作文教學(xué)基本形成模式，老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中成長。同學(xué)們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲。

五、以閱讀為根本，大力推動(dòng)書香學(xué)校的建設(shè)。

學(xué)好語文，提高同學(xué)素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。推動(dòng)閱讀，大力提倡閱讀，成就書香學(xué)校一貫我校的愿望。本學(xué)期我們依舊啟動(dòng)好每班的小書架，定期定時(shí)更換圖書，圖書館推介新書，同學(xué)自主借閱，同伴交互閱讀，班級(jí)內(nèi)好書漂流閱讀，每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào)，開展閱讀知識(shí)競賽，評(píng)比閱讀之星，讀書節(jié)中依據(jù)每班閱讀狀況還評(píng)比了書香班級(jí)。通過讀書，同學(xué)的知識(shí)面拓寬了，學(xué)習(xí)技能加強(qiáng)了。在提倡同學(xué)大量閱讀的同時(shí)，語文組也推舉語文老師去大量閱讀。

追隨著歲月的腳步，我們總會(huì)感嘆時(shí)間的無情。我們語文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上，相信以后的語文教學(xué)教育工作還會(huì)做得更細(xì)致，更成效。讓我們攜起手來，為了我校的語文教學(xué)之路開創(chuàng)新的藍(lán)天而不懈努力吧！

學(xué)校秋季語文教研組工作總結(jié)2

時(shí)間匆忙，回顧本學(xué)期的工作，幾多感慨，幾多欣慰。

本學(xué)期語文組以區(qū)教研工作和學(xué)校行政制定的教研工作為指導(dǎo)，以“落實(shí)常規(guī)，加強(qiáng)教研，有效設(shè)計(jì)，反思提升”為主題，提高了語文課堂教學(xué)效率，大力推動(dòng)了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養(yǎng)?，F(xiàn)把工作狀況總結(jié)如下：

一、以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文老師在備課組集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課，不再要求統(tǒng)一打印，但老師們備課中的點(diǎn)滴思索，重要的教學(xué)流程要記錄在教本上，在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級(jí)的課，通過行政、骨干老師的隨堂聽課，班級(jí)組的每月同組聽課來檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時(shí)間，可以是口頭表達(dá)的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規(guī)定，每節(jié)語文課不得不許拖堂，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，備課組要常常商討備課狀況，實(shí)時(shí)探討上課后狀況，安排好每一單元的檢測練習(xí)，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，同學(xué)的知識(shí)掌控更堅(jiān)固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。我們建議老師常常訪問《鳳凰語文網(wǎng)》、《》等語文特地站，尋求最正確的教學(xué)，確保孩子最優(yōu)化的教育。

二、以課題為抓手，提升了老師解讀教材的技能。

《基于語文教材的教學(xué)內(nèi)容整合的有效性討論》是我們語文組的大課題，針對(duì)大課題討論的方向，備課組可以自主查找討論的切入口，也可以老師針對(duì)教學(xué)的問題自己討論，但每次的教學(xué)要針對(duì)自己討論的課題或者小問題進(jìn)行思索，針對(duì)集體備課和獨(dú)立備課，我們要求教學(xué)工作5年以上的語文老師每周反思一節(jié)課堂教學(xué)狀況，5年以下老師每節(jié)課都要反思。反思的主題要圍繞自己討論的主題進(jìn)行，通過課堂教學(xué)的反思，找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施，或者比較好的做法班級(jí)組推廣。每周的反思有指定的骨干老師評(píng)議和探討，通過骨干老師的引領(lǐng)，老師們自己反思技能的提高，目前我校老師對(duì)文本的解讀技能逐步加強(qiáng)了，老師從實(shí)踐到理論的水平也提高了。本學(xué)期語文組有三位老師的論文獲師陶杯“二等獎(jiǎng)”，有8位老師的'論文獲區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)，還有部分老師的論文發(fā)表省級(jí)報(bào)刊了。

三、以進(jìn)展為目標(biāo)，全方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，同學(xué)的語文素養(yǎng)的培育是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工程。學(xué)校里語文學(xué)習(xí)是最基本，最根本的素養(yǎng)培育，老師的教學(xué)要著眼于同學(xué)的將來。因此，我們語文組開學(xué)初就針對(duì)每個(gè)班級(jí)制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培育目標(biāo)，讓老師有目的、有意識(shí)地去培育。對(duì)于同學(xué)的語文學(xué)習(xí)成果，轉(zhuǎn)變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面等全方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行考核。在12月底，語文組進(jìn)行了各個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)考核，檢測方法由老師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合，集體檢測和個(gè)別檢測相結(jié)合，平常檢測和期末檢測相結(jié)合，檢測內(nèi)容朗讀、寫字、說話或習(xí)作，評(píng)改同年段交互流水批閱，每次檢測備課組總結(jié)狀況，反思問題，找出改進(jìn)的措施。平常老師就特別著重同學(xué)各方面素養(yǎng)的培育，開學(xué)初我們承辦了讀書節(jié)活動(dòng)，開展了講故事競賽活動(dòng)，科技節(jié)、體育節(jié)開展同學(xué)征文活動(dòng)，參與了學(xué)習(xí)報(bào)社組織的“語言文字大賽改錯(cuò)別字”活動(dòng)。本學(xué)期有三個(gè)六班級(jí)同學(xué)的習(xí)作獲第九屆世界華人文化大賽一、二等獎(jiǎng)。四班級(jí)一位同學(xué)和六班級(jí)一位同學(xué)獲常州市作文大賽一、二等獎(jiǎng)。

四、以常規(guī)為核心，周密安排好每次教研活動(dòng)。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。開學(xué)初各備課組依據(jù)班級(jí)課務(wù)的安排，自主安排好班級(jí)組的集體備課時(shí)間，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動(dòng)，每次活動(dòng)要求備課組集體備課，試教研討課再到學(xué)校層面展示，本學(xué)期依舊邀請(qǐng)張七中老師和林紀(jì)華老師作研討課的指導(dǎo)和顧問。開學(xué)初9、10月份由于語文組鮑書潔老師代表學(xué)校參與常州市的青年老師閱讀課大賽，高班級(jí)的課堂教學(xué)研討一貫是在為大賽作預(yù)備，其他老師參加聽課和評(píng)課。從課堂教學(xué)到說課的磨練，老師們參加的熱忱較高，學(xué)習(xí)收獲也多。在11、12月的教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。并且本學(xué)期語文組開始探討作文教學(xué)，從開始的嘗試作前指導(dǎo)到現(xiàn)在語文組作文教學(xué)基本形成模式，老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中成長。同學(xué)們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲。本學(xué)期語文組先后有8位老師展示了作文教學(xué)研討課，并得到了專家、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我們還邀請(qǐng)了特級(jí)老師李吉銀來我校和老師同臺(tái)同題習(xí)作教學(xué)研討。

五、以閱讀為根本，大力推動(dòng)書香學(xué)校的建設(shè)。

學(xué)好語文，提高同學(xué)素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。推動(dòng)閱讀，大力提倡閱讀，成就書香學(xué)校一貫我校的愿望。本學(xué)期我們依舊啟動(dòng)好每班的小書架，定期定時(shí)更換圖書，圖書館推介新書，同學(xué)自主借閱，同伴交互閱讀，班級(jí)內(nèi)好書漂流閱讀，每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào)，開展閱讀知識(shí)競賽，評(píng)比閱讀之星，讀書節(jié)中依據(jù)每班閱讀狀況還評(píng)比了書香班級(jí)。為了讓每一位同學(xué)愛上閱讀成為一個(gè)讀書人，常常浸潤書香，能主動(dòng)和閱讀交伙伴，我們校還邀請(qǐng)了童話作家張秋生來校作講座，同學(xué)們就讀書的話題和張秋生爺爺互動(dòng)溝通，并購買了很多張秋生爺爺推舉的好書。通過讀書，同學(xué)的知識(shí)