紙船微風(fēng)箏一、導(dǎo)入：1、出示紙船。師：同學(xué)們，你們看，老師帶來了什么？生：紙船師：請同學(xué)請仔細(xì)看老師寫這個詞。（師板書：紙船。）師：誰來讀一讀？（指名）生：紙船。2、出示風(fēng)箏。師：這個呢？生：風(fēng)箏。師：請同學(xué)們注意了，風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，同學(xué)們仔細(xì)看老師寫這個詞。（師板書：風(fēng)箏）3、師：在這兩個詞之間寫一個字“和”，再加上題號，這就是我們今日要學(xué)的課文題目。請同學(xué)們齊讀一遍。（師板書：和）（生齊讀。）二、初讀課文，整體感知：師：老師想給你們提點要求，取出筆，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字，想方法認(rèn)識它們，自由去讀吧。（學(xué)自由朗誦課文）三、學(xué)習(xí)生字詞：師：瞧，課文中的生字詞跑出來了，快自由讀一讀吧。（生自由練讀）（課件出示：樂壞了扎風(fēng)箏受不了幸福吵嘴草莓抓?。煟赫l來給大家讀讀第一行。生：樂壞了，扎風(fēng)箏，受不了幸福吵嘴草莓抓住師：請同學(xué)們注意“扎”讀平舌音。跟老師再讀一遍。生：扎風(fēng)箏（齊讀）師：誰來給大家讀讀。師：請同學(xué)們注意“幸福”的“幸”讀后鼻音。跟老師再讀一遍。生：幸福（齊讀）師：去掉生字上的拼音還認(rèn)識嗎？同桌之間練一練，一會兒老師請同學(xué)來當(dāng)小老師率領(lǐng)大家讀。（生同桌練習(xí)讀。）師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？小老師領(lǐng)讀一遍，同學(xué)們跟讀一遍，小老師請你領(lǐng)讀第一行。（指兩名小老師領(lǐng)讀）師：下邊我們開火車讀。（生開火車讀）師：同學(xué)們喜愛玩游戲嗎？看，這是什么？這叫識字小魔方，怎么玩呢，輕輕把它往上一拋，上邊這個字念什么？此刻四人一小組開始玩吧。（生小組玩魔方識字）師：同學(xué)們還想嗎？那我們一同玩吧。瞧，老師這里還有個詞語魔方，看看能不可以難住大家。（生讀詞）四、學(xué)習(xí)課文：（一）學(xué)習(xí)1——6自然段：友誼的成立師：同學(xué)們，紙船微風(fēng)箏這課的生字詞都認(rèn)識了，想不想聽這個故事？請同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕，想想你知道了什么？（播放課文動畫錄音）師：同學(xué)們看完了這個故事，說一說你知道了什么？生：我知道了不可以為一點小事吵嘴。生：我知道了小熊和松鼠是經(jīng)過船微風(fēng)箏成為好朋友的。師：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（師板畫）生：小熊住在山角，松鼠住在山頂。師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是如何成為好朋友的呢？請同學(xué)們迅速讀一讀1到6自然段。生：紙船微風(fēng)箏讓它們成為好朋友的。師：松鼠先是如何做的呢？生：松鼠折了一只紙船送給松鼠。師：（課件出示第二段話：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）誰把這句話給大家讀一讀？(指2名學(xué)生讀)師：老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。）請同學(xué)們自由讀一讀，看看這兩句話有什么不一樣？（學(xué)生自由讀）師：有什么不一樣？生：第一名有“漂呀漂”，第二句沒有。師：（師拿下黑板上的紙船，演示）哦，本來紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門口的。你從“漂呀漂”領(lǐng)會到了什么呢？生：我領(lǐng)會到紙船漂得很慢。生：我領(lǐng)會到紙船漂得時間長，它是帶著快樂的心情漂來的。師：那你在讀的時候，就要讀出你的領(lǐng)會。你讀一讀吧。生：讀。師：同學(xué)們能不可以帶著你們的休會像他這樣讀一讀這句話呢？自由讀。師：誰想讀？那我們一同讀，此次請同學(xué)們給“漂呀漂”加上動作讀。師：同學(xué)們讀得真好啊，老師憂如看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？生：小熊很快樂。師：請大家看圖。（出示圖）你從哪看出小熊很快樂呢？生：小熊快樂到載歌載舞。生：小熊快樂得眼睛瞇成了一條縫。師：這是我們的察看，書上又是怎么寫的呢？（課件出示第三段話：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上邊寫著：“祝你快樂！”）快自由讀一讀吧。師：誰來當(dāng)這只樂壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來了，快樂嗎？快讀出來吧！（師送紙船）師：誰來向他挑戰(zhàn)。師：多么快樂的小熊呀，誰知道小熊為何樂壞了？生：小熊收到了禮品，因此樂壞了。生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一個好朋友，因此很快樂。師：小熊不單收到了禮品，還獲得了朋友真摯的祝福，他自然很快樂了。這時，小熊也想折一只紙船送給松鼠，但是紙船不可以漂到山上去。他又是如何做的呢？生：小熊就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。師：（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）誰能把它讀給大家聽一聽呢？師：同學(xué)們還記不記得在第二自然段中也有一個“漂呀漂”，這兩個漂有什么不一樣呢？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）生：一個是三點水的漂，是在水里漂，因此偏旁是三點水。一個是風(fēng)字旁的飄，乘著風(fēng)飄，因此是風(fēng)字旁。師：的確，在漢字中有好多這樣的字，它們的讀音同樣，但是偏旁不一樣，表達(dá)的意思也不一樣。同學(xué)們也注意到了，真好。師：“漂呀漂”的紙船和“飄呀飄”的風(fēng)箏讓它們成為了好朋友，多令人快樂啊！下邊請2位帶著快樂的心情讀1——6自然段。一人讀1—3自然段，一人讀4——6自然段。（兩名學(xué)生配樂朗誦）（二）學(xué)習(xí)7——11自然段：友誼的保護(hù)師：多么快樂的一對好朋友啊。課件點出7自然段。（音樂）但是，有一天，他倆由于一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們，此刻你們的心情怎么樣？生：悲傷。師：小熊和松鼠呢？生：他們也很悲傷。師：你從哪兒知道的？生1：我從第八自然段知道的。小熊很悲傷。他仍是每日扎一只風(fēng)箏，但是不好心思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。生2：我從第九自然段知道的。松鼠也很悲傷。他仍是每日折一只紙船，他也不好心思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。生3：我從第十自然段知道的。過了幾日，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“假如你愿意和氣，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。（課件出示第10段話）師：小松鼠真是痛苦極了，請同學(xué)們自由讀這段話，想想你領(lǐng)會到了什么？生：我領(lǐng)會到松鼠盼望和氣。生：我休會到了松鼠想和小熊恢復(fù)友誼。師：老師也想當(dāng)這只痛苦的松鼠，給我這個時機好嗎？（師讀）師：我讀得怎么樣？生：老師讀得很有感情。生：老師讀得很好。師：為何讀得有感情呢？老師還有一個念書小密決，就是在我在讀這句話時，我想到松鼠太痛苦了，他太盼望朋友了，我就是領(lǐng)會到它這類心情來讀的。你們試一試吧。（生自由練習(xí)讀）師：誰想讀？想讀的同學(xué)一同來讀。師：最后他們和氣了嗎？生：和氣了。師：讓我們一同讀課文的最后一段話。師：同學(xué)們小熊快樂得哭了，他會怎么想？生：太好了，終于和氣了。生：我又是好朋友了，我們又能夠一同玩了。五、感情升華。師：看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮蜌?，快樂著，感人著。請同學(xué)們迅速看全文，再次領(lǐng)會松鼠和小熊之間友誼的變化。師：同學(xué)們你們在生活中會不會碰到跟朋友吵嘴的時候呢？你會怎么做呢？生：我會主動跟他說我們和氣吧，我們?nèi)允呛门笥?。生：我會送她一只紙船，跟她和氣。生：我會寫一張紙條給他。師：同學(xué)們保護(hù)友誼的方法真多。（師板書：友誼）師：松鼠和小熊用紙船微風(fēng)箏相互祝福，傳達(dá)友誼，讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給松鼠或小熊的話。不會寫的字用拼音取代。（在音樂中學(xué)生寫話）師：誰把自己寫的祝福讀給大家聽聽？生1：親愛的小熊，