第小學(xué)班主任教育故事

小學(xué)班主任教育故事

日月如梭，我做班主任工作已經(jīng)度過了十多個(gè)春秋，這十多個(gè)春秋里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。我于1999年畢業(yè)，畢業(yè)后擔(dān)任班主任兼數(shù)學(xué)老師，面對(duì)我們班那些稚嫩可愛的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深認(rèn)識(shí)到，班主任既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師;既是學(xué)生的朋友，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，更是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。

這二十多年的風(fēng)雨歷程，我主要是通過鼓勵(lì)表揚(yáng)，循循善誘的方法做學(xué)生的思想工作，下面就以我班一名學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程來談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎喊咐罕景鄬W(xué)生劉濤，因?yàn)楦改搁L(zhǎng)年在外做生意，由奶奶爺爺代管。他家境比較富裕，他的零花錢也比較多，為此養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。吃零食，買玩具。他行為習(xí)慣極差，上課小動(dòng)作多，還影響別人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)也提不起興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)亂每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。但他比較聰明，于是，我找他談話。我說：劉濤，你要把聰明放在學(xué)習(xí)上，你肯定是一個(gè)出類拔萃的好學(xué)生!做一個(gè)父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他口頭上答應(yīng)了?？伤€是一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改。

此時(shí)我的心都快崩潰了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!后來，我決定去家訪，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了自信感、信任感。這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。一次考試時(shí)，他竟然考了90分，我抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)了他。下課了，他從我手中接過成績(jī)單說：老師我看一下。我說：難道你不相信嗎?他看完后，欣慰地笑了。還有一次，他上課玩玩具手槍，我邊講邊走到他身旁，他會(huì)意的笑了，立即進(jìn)入狀態(tài)。下課后，我對(duì)他一瞧。他立刻就說：老師，我錯(cuò)了!我改!我給你說我不打人了，你看我做到了。我笑了笑，他高興的跑去玩去了。對(duì)于學(xué)生的這些變化，我作為班主任也感到很欣慰，老師改變了教育方式，改變了大道理說服法，哪怕是對(duì)學(xué)生很少的一點(diǎn)關(guān)注、一點(diǎn)賞識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生刮目相看，變成進(jìn)步的動(dòng)力。

通過上面這個(gè)案例使我知道了教師要善于隨時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行欣賞激勵(lì)，好鋼用在刀刃上。當(dāng)學(xué)生考試取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，給他鼓勁;當(dāng)學(xué)生又犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要采用靈活多樣的方式，因人而異進(jìn)行欣賞激勵(lì)，如語言、微笑、神態(tài)、動(dòng)作、獎(jiǎng)品等都可以表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的欣賞之情;教師要善于發(fā)現(xiàn)，用美的目光去捕捉、欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。對(duì)不同學(xué)生的不同閃光點(diǎn)，在不同情況、不同環(huán)境下，有的可以個(gè)別談話給予肯定，有的可以在班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)，有的也可以通過家長(zhǎng)給學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)鍵是欣賞要得體自然，能建立學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生不斷努力進(jìn)步。小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，金無足赤，人無完人，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于問題學(xué)生要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。

最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。

小學(xué)班主任教育故事

不知不覺中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個(gè)過程中見過很多的教育案例，有成功的也有失敗的，自己也親身經(jīng)歷了一些教育案例，首先我覺得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了，因?yàn)槲艺J(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過若干年的沉淀，只有這樣才能確定這種教育方法或模式對(duì)孩子究竟有什么樣的深遠(yuǎn)影響，所以我下面要講的故事只能算是案例，是成功的還是失敗的我不知道。

他是一個(gè)胖胖的小男孩，樣子看起來很憨厚，就是眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個(gè)不停，嘴里叨叨咕咕的也不知道在說什么，他的名字叫康軒。對(duì)于這個(gè)名字其實(shí)沒見到這個(gè)孩子前就已經(jīng)聽說過好多次了，領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說了很多關(guān)于他的事跡，打同學(xué)，上課隨便下地，打老師，踢校長(zhǎng)，班級(jí)家長(zhǎng)早早就跟我告狀，說這個(gè)孩子是多動(dòng)癥，很危險(xiǎn)，學(xué)校就應(yīng)該把他開除，否則自己家的孩子安全難以得到保證??對(duì)于一個(gè)剛做班主任的我只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑的接受這個(gè)任務(wù)，沒想到一干就是四年。

了解。了解他的所有情況。家庭背景，家庭成員的構(gòu)成，家庭的社會(huì)背景，他的習(xí)慣，他的愛好，他父母對(duì)他教育問題的看法，和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對(duì)他的看法??盡可能詳細(xì)。通過這些我了解到他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子，所以全家人都特別溺愛，從小就是衣來伸手，飯來張口，而且家庭相當(dāng)富裕，所有的要求都會(huì)滿足。但同時(shí)父母也是有文化的人，對(duì)孩子的教育問題也是看在眼里急在心上。而孩子上學(xué)的時(shí)候就比同齡的孩子小一歲，再加上本身的自理能力就差，所以別人能做好的事情對(duì)于他比登天還難，不過他還很要強(qiáng)，喜歡別人的表揚(yáng)，但是老師和同學(xué)也不可能表?xiàng)钐焯旆稿e(cuò)誤的孩子。就這樣長(zhǎng)時(shí)間下來孩子越來越封閉，沒有小朋友喜歡和他在一起玩。他也不喜歡和別人玩，父母過于溺愛，其他同學(xué)和家長(zhǎng)過于的不信任導(dǎo)致了孩子和同學(xué)、家長(zhǎng)和學(xué)校的矛盾越來越大。

批評(píng)與鼓勵(lì)。在和家長(zhǎng)提前溝通好的前提下開始教育這個(gè)孩子(因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的支持很重要)。首先，從跟他接觸的第一次開始就讓他感覺到這個(gè)老師很嚴(yán)厲，而且父母也很怕這個(gè)老師(提前溝通好)。在第一次開班會(huì)的時(shí)候我對(duì)全體同學(xué)說無論你以前表現(xiàn)好壞，都是過去的事，老師以前都不認(rèn)識(shí)你，希望你們從現(xiàn)在開始都能做個(gè)好孩子，老師相信你們每一個(gè)人都會(huì)做得很好。當(dāng)時(shí)從他的眼神中我看到了一絲希望，可能因?yàn)槲沂悄欣蠋煹脑?，他聽話了不少，雖然有時(shí)還是犯錯(cuò)誤，但是進(jìn)步還是很大的，可以上課坐40分鐘了，不對(duì)同學(xué)施暴了，我會(huì)適時(shí)的表揚(yáng)他的進(jìn)步，慢慢的讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)他的看法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)他的看法。

走進(jìn)他的世界，向父母一樣。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不會(huì)跟小朋友在一起玩耍，他跟大多數(shù)人喜歡的東西不一樣。一次吃完午飯，我發(fā)現(xiàn)他在食堂跑，然后就叫住了他，告訴他不許跑，他看我不是很生氣的樣子就跟我說他不是再跑而是在開車，我不解的看了他一眼，然后讓他演示一下他是怎樣開車的，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他真的很有意思，右手食指左右旋轉(zhuǎn)代表加速或減速，左腳向前蹬代表剎車。看起來真的很有意思，我就讓其他同學(xué)和他一起玩。后來又發(fā)現(xiàn)他很多有意思的游戲，例如倒傳籃球、迷宮大戰(zhàn)、打飛機(jī)等等。

現(xiàn)在五年級(jí)了，他變成了一個(gè)開朗快樂的大男孩，就是有點(diǎn)胖。但老師、同學(xué)都很喜歡他。

多觀察、多思考，用愛自己孩子的心去愛自己的學(xué)生。這才是教育的真諦。我需努力!任重道遠(yuǎn)!

小學(xué)班主任教育故事

北京時(shí)間2010年4月14日青海玉樹發(fā)生了里氏7.1級(jí)地震，造成了重大的人員傷亡。作為中國人聽到了這個(gè)消息，如同聽到5.12汶川地震一樣震驚。我們關(guān)注著災(zāi)區(qū)每一刻的消息。我們通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體在第一時(shí)間獲取著災(zāi)區(qū)的最新信息。我們祈禱著?？墒?，隨著時(shí)間的推移，遇難人數(shù)逐漸攀升，被埋群眾生還可能逐漸歸零。

在地震后的第七天，4月21日，我們學(xué)校響應(yīng)國家號(hào)召降半旗、向遇難同胞默哀3分鐘。

由于同學(xué)們年齡小、學(xué)校學(xué)生人數(shù)多、操場(chǎng)面積不夠大，所以學(xué)校決定一、二、三年級(jí)在班級(jí)默哀。那一天，孩子們穿著白色校服，來到學(xué)校，仍然像往常一樣快樂，似乎什么也沒有發(fā)生。孩子畢竟還是孩子。

大課間結(jié)束，按照學(xué)校安排就是向遇難同胞默哀的時(shí)間了。教室很靜，我把默哀時(shí)的注意事項(xiàng)講完之后，便是靜聽廣播里那字字血淚的聲音的時(shí)候了。

這個(gè)春天的氣候的確不正常，同學(xué)們因此好多都得了感冒，打噴嚏、流鼻涕、咳嗽。而這是這些被我們忽略的細(xì)節(jié)讓我們班的默哀時(shí)刻變得更不平常。

當(dāng)廣播里傳來默哀3分鐘的聲音后，同學(xué)們都靜靜地站在那里，低著頭。我知道，他們還不能理解低頭這個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作里面的深刻含義，但是他們努力地做著?？墒牵虑榫驮谶@時(shí)候發(fā)生了。由于默哀時(shí)非常安靜，有幾個(gè)因?yàn)楦忻氨亲硬煌?、流鼻涕的孩子，默哀的時(shí)候不能擦鼻涕，所以一會(huì)兒這個(gè)抽一下鼻子，一會(huì)兒那個(gè)抽一下鼻子，原本肅穆的氛圍就被這一吸一抽打亂了。有的孩子開始小聲偷笑，有的孩子開始拿眼睛環(huán)視四周，有的孩子實(shí)在忍受不住這此起彼伏的聲音，而笑出了聲音。一時(shí)間，孩子忘記了默哀的儀式也忘記了默哀的意義。

我站在他們的面前，看到這一幕心里忽地一緊，我意識(shí)到，孩子小小的年齡還想象不到遙遠(yuǎn)的青海遭受的災(zāi)難。我沒有制止他們的偷笑，那治標(biāo)不治本的喝止和這默哀的深刻內(nèi)涵太格格不入。我不再沉默，我動(dòng)情地對(duì)孩子們說：7天前，那里還是一片繁榮，七天前，那些孤兒還有爸爸、媽媽;7天前，那些失去孩子的爸爸、媽媽還在為擁有這么懂事的孩子感到幸福;7天前，他們還有房子上課;7天前，他們還有地方睡覺;7天前，他們還四肢健全?？墒牵驮?天前，他們的房子倒了，就在7天前，孩子沒有了父母、父母失去了孩子;就在7天前，他們失去了手腳，失去了親人?，F(xiàn)在，他們餓了，還不能吃飽，因?yàn)榇笱┓庾×司葹?zāi)車輛的道路，他們困了還沒有地方睡覺，只能在一片廢墟中找一個(gè)勉強(qiáng)安身的地方。這兩天又開始了沙塵暴的天氣，他們沒有房子躲避，只能用一些破紙板擋一擋風(fēng)沙就這樣，我輕輕地，把我從電視、網(wǎng)絡(luò)上所知道的一切災(zāi)區(qū)信息傳達(dá)給了他們。孩子們靜靜地聽著，笑聲不知道在什么時(shí)候停止了，取而代之的是輕輕的抽泣，繼而就是接二連三的啜泣，最后竟有幾個(gè)孩子放聲大哭。

我真的不是想讓他們哭，哭不是這次默哀活動(dòng)的目的。可是從他們凝重的表情中，我知道，他們懂了，他們懂了我們的同胞所遇到的巨大災(zāi)難。他們的哭不是為了哭而哭，同樣，他們的笑也絕對(duì)不是沒有心肝的笑，不是不道德的笑，不是幸災(zāi)樂禍的笑。只是因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的孩子太單