人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》聽(tīng)課反思評(píng)課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》聽(tīng)課心得杜益勇5月18日聽(tīng)了孫英教師的執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課。平移和旋轉(zhuǎn)這一概念關(guān)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較抽象、復(fù)雜。若是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師把這些概念用文字歸納告知學(xué)生，可能相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生會(huì)把握得專門好，而到實(shí)際生活中卻可不能應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中常常見(jiàn)到，有的學(xué)生還切身經(jīng)歷過(guò)。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?課前孫教師搜集了一些學(xué)生身旁的生活情景圖（游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在咱們身旁，生活中處處有數(shù)學(xué)。本課的教學(xué)要緊有兩部份的內(nèi)容，一是研究哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象能夠稱為平移或旋轉(zhuǎn)；二是研究物體平移的方向和距離。課一開(kāi)始，教師搜集了一些學(xué)生身旁的生活情景圖（游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，，讓學(xué)生觀看畫面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并依照這些現(xiàn)象進(jìn)行分類，這是熟悉運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提。由于前面的觀看、仿照做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，因此讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生的視角就較為廣漠平移的距離是這節(jié)課的難點(diǎn)孫教師能注重從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)動(dòng)身，循序漸進(jìn)，由淺入深，在輕松愉悅的氣氛中充分借助多媒體的演示教學(xué)了本課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)用眼觀看，就對(duì)平移的距離有了必然的了解，就能夠正確地說(shuō)出平移的距離。讓學(xué)生在超級(jí)愉快的情境中學(xué)習(xí)到了這一知識(shí)，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)教學(xué)實(shí)效性的目的。在教學(xué)畫平移后的圖形時(shí)，孫教師那么采納先讓學(xué)生自主探討，再在全班交流各自的方式，最后形成共識(shí)的方式，整堂課層次清楚，步步緊扣，學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好濃厚，教學(xué)成效好。新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時(shí)應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀看、操作取得對(duì)簡(jiǎn)單幾何和平面圖形的直觀體會(huì)。因此在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，孫教師注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓學(xué)生在與同伴合作中探討問(wèn)題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。在這節(jié)課中，孫教師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)動(dòng)身，循序漸進(jìn)，由淺入深，在輕松愉悅的氣氛中很自然地把握了本課的知識(shí)點(diǎn)，有效地解決了難點(diǎn)環(huán)節(jié)，真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?！镀揭坪托D(zhuǎn)》聽(tīng)課心得杜益勇5月18日聽(tīng)了孫英教師的執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課。平移和旋轉(zhuǎn)這一概念關(guān)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較抽象、復(fù)雜。若是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師把這些概念用文字歸納告知學(xué)生，可能相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生會(huì)把握得專門好，而到實(shí)際生活中卻可不能應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中常常見(jiàn)到，有的學(xué)生還切身經(jīng)歷過(guò)。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?課前孫教師搜集了一些學(xué)生身旁的生活情景圖（游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在咱們身旁，生活中處處有數(shù)學(xué)。本課的教學(xué)要緊有兩部份的內(nèi)容，一是研究哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象能夠稱為平移或旋轉(zhuǎn)；二是研究物體平移的方向和距離。課一開(kāi)始，教師搜集了一些學(xué)生身旁的生活情景圖（游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，，讓學(xué)生觀看畫面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并依照這些現(xiàn)象進(jìn)行分類，這是熟悉運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提。由于前面的觀看、仿照做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，因此讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生的視角就較為廣漠平移的距離是這節(jié)課的難點(diǎn)孫教師能注重從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)動(dòng)身，循序漸進(jìn)，由淺入深，在輕松愉悅的氣氛中充分借助多媒體的演示教學(xué)了本課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)用眼觀看，就對(duì)平移的距離有了必然的了解，就能夠正確地說(shuō)出平移的距離。讓學(xué)生在超級(jí)愉快的情境中學(xué)習(xí)到了這一知識(shí)，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)教學(xué)實(shí)效性的目的。在教學(xué)畫平移后的圖形時(shí)，孫教師那么采納先讓學(xué)生自主探討，再在全班交流各自的方式，最后形成共識(shí)的方式，整堂課層次清楚，步步緊扣，學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好濃厚，教學(xué)成效好。新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時(shí)應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀看、操作取得對(duì)簡(jiǎn)單幾何和平面圖形的直觀體會(huì)。因此在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，孫教師注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓學(xué)生在與同伴合作中探討問(wèn)題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。在這節(jié)課中，孫教師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)動(dòng)身，循序漸進(jìn)，由淺入深，在輕松愉悅的氣氛中很自然地把握了本課的知識(shí)點(diǎn)，有效地解決了難點(diǎn)環(huán)節(jié)，真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?！镀揭坪托D(zhuǎn)》聽(tīng)課心得杜益勇5月18日聽(tīng)了孫英教師的執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課。平移和旋轉(zhuǎn)這一概念關(guān)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較抽象、復(fù)雜。若是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師把這些概念用文字歸納告知學(xué)生，可能相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生會(huì)把握得專門好，而到實(shí)際生活中卻可不能應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中常常見(jiàn)到，有的學(xué)生還切身經(jīng)歷過(guò)。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?課前孫教師搜集了一些學(xué)生身旁的生活情景圖（游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在咱們身旁，生活中處處有數(shù)學(xué)。本課的教學(xué)要緊有兩部份的內(nèi)容，一是研究哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象能夠稱為平移或旋轉(zhuǎn)；二是研究物體平移的方向和距離。課一開(kāi)始，教師搜集了一些學(xué)生身旁的生活情景圖（游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，，讓學(xué)生觀看畫面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并依照這些現(xiàn)象進(jìn)行分類，這是熟悉運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提。由于前面的觀看、仿照做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，因此讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生的視角就較為廣漠平移的距離是這節(jié)課的難點(diǎn)孫教師能注重從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)動(dòng)身，循序漸進(jìn)，由淺入深，在輕松愉悅的氣氛中充分借助多媒體的演示教學(xué)了本課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)用眼觀看，就對(duì)平移的距離有了必然的了解，就能夠正確地說(shuō)出平移的距離。讓學(xué)生在超級(jí)愉快的情境中學(xué)習(xí)到了這一知識(shí)，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)教學(xué)實(shí)效性的目的。在教學(xué)畫平移后的圖形時(shí)，孫教師那么采納先讓學(xué)生自主探討，再在全班交流各自的方式，最后形成共識(shí)的方式，整堂課層次清楚，步步緊扣，學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好濃厚，教學(xué)成效好。新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時(shí)應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀看、操作取得對(duì)簡(jiǎn)單幾何和平面圖形的直觀體會(huì)。因此在教學(xué)平