4.5牛頓第三定律一、教課目的1、知道力的作用是互相的，知道作使勁和反作使勁的觀點(diǎn)。2、理解牛頓第三定律確實(shí)切含義，能用它解決簡單的問題。3、能劃分均衡力跟作使勁和反作使勁二、要點(diǎn)難點(diǎn)要點(diǎn)：對牛頓第三定律的理解和應(yīng)用難點(diǎn)：正確差別作使勁和反作使勁跟均衡力三、教課方法實(shí)驗(yàn)、察看、講解、議論四、教具玩具汽車、薄木板、試管、彈簧秤兩個、氣球兩個五、教課過程從力的基本觀點(diǎn)我們已經(jīng)知道力的作用是互相的，有受力物體必有施力物體，那么兩物體互相作用之間存在如何的關(guān)系是我們加深對力的觀點(diǎn)的理解所一定商討的問題。（一）力是物體間的互相作用【演示】先使玩具汽車的后輪（驅(qū)動輪）上緊發(fā)條，使它做逆時針轉(zhuǎn)動，而后抓住汽車頂部，把它按在墊著試管的薄木板上，在起點(diǎn)處，轉(zhuǎn)動的后輪給木板向右的作使勁f,于是木板向右運(yùn)動，這時木板對后輪有沒有作使勁？再把汽車拿起，使木板制動，然后使后輪再轉(zhuǎn)動，把玩具汽車放在木板上，能夠看到木板向右運(yùn)動的同時，玩具汽車向左運(yùn)動，說明后輪對木板施加向右作使勁的同時，木板對后輪施加向左的反作使勁，這兩個力均為摩擦力，且同時產(chǎn)生，同時消逝?！狙菔尽坑秒p手漸漸壓縮兩個互相接觸的氣球,察看兩氣球接觸處各自的形變,發(fā)現(xiàn)形變量同時產(chǎn)生,同時增添；當(dāng)漸漸排除壓縮時,氣球的形變量同時減少,直至同時消逝.經(jīng)過察看，教師指引得出結(jié)論：11、力是兩物體間的互相作用，我們把這一互相作用的力稱為作使勁和反作使勁，且作使勁與反作使勁的性質(zhì)同樣，同時存在，同時消逝?！狙菔尽堪褍蓚€同樣的彈簧秤A和B連接在一同，用手拉彈簧秤A，能夠看到兩個彈簧秤的指針同時挪動，彈簧秤B的示數(shù)指出彈簧秤A對它的拉力F的大小，而彈簧秤A的示數(shù)指出彈簧秤B對它的拉F’的大小，能夠看出兩彈簧秤的示數(shù)是相等的，改變手拉彈簧秤的力，彈簧秤的示數(shù)跟著改變（同時增大，同時減小，同時為零），但兩個彈簧秤示數(shù)總相等，方向總相反。2、作使勁和反作使勁老是在一條直線上，且大小相等，方向相反，分別作用在兩個互相作用的物體上。（二）牛頓第三定律1、牛頓第三定律的表達(dá)：兩個物體之間的作使勁和反作使勁老是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。2、牛頓第三定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式：F＝－F’（負(fù)號表示反作使勁F’與作使勁F的方向相反）3、牛頓第三定律的深層理解（1）同時性：作使勁和反作使勁的產(chǎn)生和消逝是同時的，由于二者中如有一個產(chǎn)生或消逝，則另一個一定同時產(chǎn)生或消逝。不然此間的相等關(guān)系就不建立了，可見作使勁和反作使勁的產(chǎn)生沒有先后之分。2）廣泛性：定律中的“老是”這兩個字是重申關(guān)于任何物體，在任何條件下，這兩個相等的關(guān)系都建立，即：不論物體大小形狀如何，比如大物體與大物體之間，或大物體與小物體之間，仍是任何形狀的物體之間，其互相作使勁都是大小相等的。不論物體的運(yùn)動狀態(tài)如何，比如靜止的物體之間，運(yùn)動的物體之間或靜止物體與運(yùn)動物體之間的互相作使勁都大小相等。3）互相性：有大小相等，方向相反，作用在兩個物體上，同時產(chǎn)生，同時消逝，作用時間同樣，力的性質(zhì)同樣，作用在同一條直線上等性質(zhì)的力，不必定是作使勁和反2作使勁，還一定擁有是兩個物體之間的互相作用才可必定其為作使勁和反作使勁。4、作使勁和反作使勁跟均衡力的差別作使勁和反作使勁跟均衡力雖有相像之處（力的大小相等、方向相反、作用在同向來線上）但更重要的是它們之間存在實(shí)質(zhì)的差別。1）作用物體不一樣，作使勁和反作使勁是作用在兩個不一樣物體上，而均衡力是作用在同一物體上。2）力的性質(zhì)不一樣，作使勁和反作使勁必是同性質(zhì)的力，而均衡力能夠是性質(zhì)不一樣的一對力。3）力的作用時間不一樣，作使勁和反作使勁同時產(chǎn)生，同時變化，同時消逝，而一對均衡力中的一個消逝，另一個能夠存在。4）作用的成效不一樣，作使勁和反作使勁作用在兩個不一樣物體上，成效能夠不一樣，作使勁和反作使勁不存在均衡問題，而一對均衡力的作用成效是使物休處于均衡狀態(tài)?？梢姡鹤魇箘藕头醋魇箘拧爱愺w（互相作用的兩物體）、共線（作用在一條直線上）、等值（大小相等）、反向（方向相反）、同存（同時存在同時消逝）”，均衡力是“同體（作用在同一物體上）、共線、等值、反向”。例1：一個大人跟一個兒童站在水平川面上手拉手比力氣，結(jié)果大人把兒童拉過來了，對這個過程中作用于兩方的力的關(guān)系，不正確的說法是A．大人拉兒童的力必定比兒童拉大人的力大B．大人拉兒童的力不必定比兒童拉大人的力大C．大人拉兒童的力與兒童拉大人的力必定相等D．地面對大人的最大靜摩擦力必定比地面對兒童的最大靜摩擦力大分析：作使勁和反作使勁老是大小相等的，大人與兒童手拉手比力氣時，不論是相持階段仍是兒童被大人拉過來的過程中，大人拉兒童的力與兒童拉大人的力老是相等的。大人為何能把兒童拉過來呢？要點(diǎn)在于地面對二者的最大靜摩擦力不一樣，答案為AB。例2、如下圖，A、B兩物體疊放在一同，A遇到一直右的力F＝4N的作用，A、B與地面保持相對靜止，試剖析A、B兩物體的受力，并指出哪兩個力是作使勁和反作使勁，3哪兩個力是均衡力。分析：如下圖，A遇到向右的力F作用，處于靜止?fàn)顟B(tài)，A必定遇到B給它的向左的摩擦力F1，且F＝F1，F(xiàn)與F1是一對均衡力，A在豎直方向上受重力和B對A的支持力FN1，F(xiàn)N1和mAg也是一對均衡力。N1N2′112BA′N1力的作用是互相的，則A對B施加了向下的壓力FN1、向右的摩擦力F1,F1與F1是一對作使勁與反作使勁,FN1與FN1是一對作使勁與反作使勁,B在水平方向上還遇到與F1方向