高中語(yǔ)文教學(xué)中要滲透文學(xué)教育高中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想意識(shí)正逐步走向成熟，人生觀、世界觀、價(jià)值觀也具有一定的穩(wěn)定性、成熟性。但高中生在思想方面仍具有不穩(wěn)定性和不確定性，他們是非觀念以及政治立場(chǎng)易受到外界不良思想的影響，因此加強(qiáng)高中生良好的思想教育是促使高中生朝著健康、陽(yáng)光、穩(wěn)定方向發(fā)展的重要保障。在多種思想教育過(guò)程中，文學(xué)教育是核心。在高中語(yǔ)文教學(xué)中有機(jī)滲透文學(xué)教育，一是可以幫助學(xué)生正確理解經(jīng)典文學(xué)作品的真正內(nèi)涵與價(jià)值，提高文學(xué)作品在學(xué)生心目中的地位；二是文學(xué)教育可以逐步提高學(xué)生的自身綜合能力與文學(xué)修養(yǎng)；三是還可以有助于學(xué)生在正確理解文學(xué)作品精髓的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，促使自身發(fā)展。由于高中語(yǔ)文教材匯集了許多古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，這些作品中都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)教育，可有助于培養(yǎng)高中生健康思想和健康人生。

一、高中語(yǔ)文教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念

。語(yǔ)文課程不同于其他基礎(chǔ)課程，它具有人文性和工具性的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文的工具性主要表現(xiàn)在人際交際方面，而語(yǔ)文課程的人文性則體現(xiàn)在能夠幫助學(xué)生形成健康的思想與人生。因此高中語(yǔ)文教師必須全面、深刻認(rèn)識(shí)到位語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有一個(gè)充分的了解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中的糟粕，積極吸取現(xiàn)代教育理念的精華，樹(shù)立科學(xué)合理的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，有機(jī)結(jié)合文學(xué)教育，努力做到既要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，又要深度挖掘高中語(yǔ)文教材中文學(xué)作品所蘊(yùn)含的深刻人生哲理，并讓學(xué)生充分意識(shí)到文學(xué)教育的重要作用，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正了解作者的思想特點(diǎn)和作品體現(xiàn)出來(lái)的人文精神，感受語(yǔ)文作品具有的獨(dú)特魅力。

二、教師激情導(dǎo)入，促使文學(xué)教育的滲透

。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，就必須要讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教師需要在課堂上利用激情導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快融入到課堂學(xué)習(xí)中，走進(jìn)課本，體會(huì)作品蘊(yùn)含的意境。而激情的導(dǎo)入需要教師設(shè)計(jì)巧妙且要獨(dú)到。例如在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課時(shí)，教師可以做出如下導(dǎo)入：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，口一吐氣，就是半個(gè)盛唐?！啤谥袊?guó)文學(xué)史上算是許多文人的愛(ài)好，而在《水滸》中，這‘酒’卻成了林沖的救命恩人?！边@種導(dǎo)入以“酒”字為中心展開(kāi)，一下就能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生內(nèi)心深處被文中的內(nèi)容所觸動(dòng)，情緒高漲，迫切想感受我國(guó)古典文學(xué)的獨(dú)特魅力。這種激情導(dǎo)入下的文學(xué)教育滲透不僅促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也大大提高了高中語(yǔ)文教學(xué)效果。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，組織教學(xué)，滲透文學(xué)教育。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要深入研究教材，挖掘?qū)W(xué)生健康成長(zhǎng)有利的文學(xué)元素，并采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，促使學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。引發(fā)學(xué)生文學(xué)學(xué)習(xí)的激情是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要前提，由于文學(xué)作品中含有特殊的情感色彩，為了讓學(xué)生真正感受到文學(xué)作品的豐富情感色彩，教師要勇于摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的不足之處，因勢(shì)利導(dǎo)，采用不斷變化、豐富多彩的教學(xué)方法，使整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿激情，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，能夠在文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)的意境中，自由遐想，真正理解文學(xué)作品內(nèi)涵。文學(xué)作品不僅蘊(yùn)含深刻的人生哲理，還有著各自不同的美感，而這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力有重要意義。因此高中語(yǔ)文教師要善于利用生動(dòng)的引導(dǎo)，在作品詳細(xì)的講解過(guò)程中，促使學(xué)生感受文學(xué)的美。例如小說(shuō)是文學(xué)作品中常見(jiàn)的一種題材，小說(shuō)主要采用敘事等寫(xiě)作手法，以現(xiàn)實(shí)生活為背景，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，樹(shù)立經(jīng)典人物形象，最終反映社會(huì)現(xiàn)象。教師在講解中逐步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味小說(shuō)中生動(dòng)的情節(jié)、栩栩如生的人物形象，讓學(xué)生通過(guò)這些描寫(xiě)了解小說(shuō)創(chuàng)作時(shí)代的社會(huì)以及人物特點(diǎn)。又如以“形散而神不散”為顯著特點(diǎn)的散文也是比較常見(jiàn)的一種文學(xué)題材，優(yōu)秀的散文作品就好比精美絕倫的繪畫(huà)作品，引發(fā)人的無(wú)限遐想。在散文學(xué)習(xí)中，教師要善于合理組織與引導(dǎo)學(xué)生充分感受和體會(huì)作品中表現(xiàn)的詩(shī)意化韻味，從而真正享受文學(xué)作品帶來(lái)的藝術(shù)美感，不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與文學(xué)鑒賞能力。

綜上所述，高中