教師暑假培?訓心得篇一?為期一周?的培訓，是?一次難忘的?充電機會，?由衷感謝領?導為我們搭?建了一個很?好的學習提?高的平臺。?每天的講座?都以鮮活的?實例、豐富?的知識內涵?及精湛的理?論闡述打動?了我的心，?使我的思想?重新煥發(fā)了?激情，燃起?了斗志，確?實感到受益?非淺。教?師代表著“?學生的老師?”，也代表?著“學生的?學生”。作?為教師，師?德是必備的?。在新課程?理念的指引?下，首先，?教師是文化?的傳遞者，?“師者，傳?道、授業(yè)、?解惑也”，?這是從知識?傳遞的角度?來反映教師?的重要性。?其次，教師?是榜樣，學?高為師，身?正為范也正?是這個意思?，這里主要?涉及做人的?問題，學生?都有向師性?，實際上是?做人的一種?認同感;同?時學生受教?育的過程是?人格完善的?過程，教師?的人格力量?是無形的、?不可估量的?，教師要真?正成為學生?的引路人。?第三，教?師是管理者?，教師要有?較強的組織?領導、管理?協(xié)調能力，?才能使教學?更有效率，?更能促進學?生的發(fā)展。?第四，教?師是父母，?作為一名教?師，要富有?愛心，教師?對學生的愛?應是無私的?、平等的，?就像父母對?待孩子，所?以我們說教?師是父母。?并且，教師?還要善于發(fā)?現(xiàn)每一個學?生的閃光點?和發(fā)展需要?。第五，?教師是朋友?，所謂良師?益友，就是?強調教師和?學生要交心?，師生之間?的融洽度、?親和力要達?到知心朋友?一樣。最后?，教師是學?生的心理輔?導者。教師?必須要懂教?育學、心理?學、健康心?理學等，應?了解不同學?生的心理特?點、心理困?惑、心理壓?力等，以給?予及時的幫?助和排解，?培養(yǎng)學生健?康的心理品?質。作為教?師，不僅具?有一定的專?業(yè)水準，更?要具有優(yōu)秀?的心理品質?與道德意識?。通過本?次培訓，使?我對未來的?工作充滿了?信心、動力?和熱情。尤?其是教師心?理調適方面?得到了很大?的平衡，并?獲得了更多?的方法，這?對自己是一?種鼓勵。鼓?勵我們教師?適應教學環(huán)?境、生活環(huán)?境、人際關?系環(huán)境;鼓?勵我們要更?加理性地認?識社會、認?識自己的角?色;鼓勵我?們要做一名?終身學習型?老師，做一?名能夠不斷?適應新知識?新問題新環(huán)?境的老師;?鼓勵我們要?堅持創(chuàng)新，?在教學中發(fā)?揮自己的聰?明和才智，?爭取在教學?中獲得更大?的發(fā)展。這?些鼓勵，使?我對未來的?工作充滿了?信心和動力?。通過本次?學習，使我?體會到教師?要熱愛這個?職業(yè)，熱愛?學生，熱愛?教育事業(yè)，?在教育教學?過程中不斷?地學習不斷?地提高自己?，在工作中?不求回報，?刻苦地鉆研?下去，一切?為的就是一?份熱愛和執(zhí)?著，在教學?中，不能墨?守陳規(guī)，要?不斷地發(fā)展?，不斷去思?索適合自己?學生的教學?方式，這樣?，最終自身?的價值才能?夠得以體現(xiàn)?。通過本?次培訓，使?我對終身學?習，提高自?身能力有了?新的理解。?.終身學習?，我們不僅?要提升自身?的專業(yè)知識?，還要學習?更多方面，?如教育學、?心理學、課?程改革理念?等等。同時?我們也要學?會做事與人?際交往。教?師從事的是?和人打交道?的工作，如?果能善于觀?察、研究、?思考;處理?好與學生、?家長、同事?之間的關系?，那么相對?來說，工作?起來就會更?得心應手。?我還體會到?作為一名教?師，首先要?讓學生喜歡?你，喜歡聽?你的課，進?而喜歡聽你?的指導。這?就要求個人?魅力不斷提?升，在積累?經(jīng)驗中獲得?一種平和優(yōu)?雅的心境，?在和學生相?處的過程中?獲得學生的?信賴。書是?最好的老師?，多讀書，?提升自己，?在實踐中反?思自我，做?一位優(yōu)秀的?人民教師。?新的起點?需要新的奮?斗，新的奮?斗需要旗幟?作為引導，?這次培訓就?是一面很好?的旗幟，在?思想、行動?和實踐工作?上給了我切?實的指導和?鼓勵。讓我?有了明確的?定位、堅定?的信念、奉?獻的精神、?良好的心態(tài)?、高度的責?任心、熱愛?學生的行動?、進取的意?識并且不斷?地規(guī)范自己?的行為，做?一名真正合?格的教師。?教師暑假?培訓心得篇?二短暫的?暑期學習使?我受益匪淺?,感觸頗多?。應試教育?已不能適應?新形式的發(fā)?展，教育是?知識創(chuàng)新、?傳播和應用?的主要基地?，我們每一?所學校、每?一位教師都?要精心呵護?和培養(yǎng)學生?的好奇心、?求知欲，幫?助學生樹立?自主學習、?獨立思考，?那種以考試?分數(shù)作為衡?量教育成果?唯一標準，?過于劃一呆?板的教育模?式必將被淘?汰，素質教?育是一種尊?重學生主體?的教育，學?生作為一個?有獨立人格?的人，理應?得到教師全?方位的尊重?，學生只有?得到人格的?尊重和信任?，才有可能?主動進入學?習情境中，?參與知識的?形成、發(fā)展?、應用的過?程，激發(fā)起?求知欲，可?見尊重和信?任每一位學?生這是教師?從事教育工?作的第一原?則。蘇霍?姆林斯基說?：“讓每一?個學生都抬?起頭來走路??！瘪R卡連?柯認為：“?我的基本原?則是永遠盡?量多的要求?一個人，也?要盡量多地?尊重一個人?。”教師與?學生建立平?等、民主的?關系，是社?會主義國家?的本質要求?，教師要有?民主作風，?允許學生提?出不同的意?見，不能把?教師的話當?作命令強加?給學生，讓?學生絕對的?服從，反之?，教師就會?體罰或變相?體罰學生，?大家都知道?孩子天性頑?皮，愛惡作?劇，經(jīng)常做?錯事是他們?的“特權”?，但隨著孩?子們年齡的?增長，過去?在學校不聽?話的孩子聽?話了，有出?息了，因此?，教師要用?發(fā)展的眼光?對待學生，?對后進生要?有愛心、耐?心和恒心。?英國教育?家洛克說：?“事實上，?一切教育都?歸結為養(yǎng)成?兒童的良好?習慣，往往?自己的幸福?都歸于自己?的習慣?！?良好的日常?行為習慣地?培養(yǎng)，對學?生今后的發(fā)?展終身受益?，作為教師?教書育人是?我們的神圣?職責，在教?育教學中從?學生身邊的?點滴小事抓?起，嚴格要?求，以身示?范，培養(yǎng)學?生見到老師?或長輩要主?動問好，行?走時注意右?行禮讓，參?加集體活動?要穿校服，?遵守紀律，?按時參加衛(wèi)?生值日，講?究個人衛(wèi)生?，課前預習?，上課認真?聽講，課后?獨立完成作?業(yè)，學生這?些良好的日?常行為習慣?地培養(yǎng)，看?似簡單，其?實需要老師?們付出很多?的努力和心?血，天長日?久，日積月?累，集腋成?裘，一旦學?生養(yǎng)成良好?的行為習慣?，將為他今?后的終身學?習和再發(fā)展?奠定根基，?因此，我們?教師不僅要?學會傳授科?學文化知識?，而且要學?會培養(yǎng)學生?形成良好的?行為習慣，?堅持“兩手?都要抓，兩?手都要硬”?。教師要?不斷學習和?拓展學科知?識，孟子曰?：“資之深?，則取之左?右逢其源。?”教師不能?滿足已有的?知識，在不?斷學習本學?科最新知識?的基礎上，?了解其它學?科知識發(fā)展?的最新動態(tài)?，以科學知?識不斷武裝?自己，以適?應新世紀教?育發(fā)展的需?要，隨著新?課程的改革?，教師在教?學中不僅要?注重學科知?識的整合，?觸類旁通，?而且還應積?極指導學生?開展研究性?學習，使學?生在活動中?學會學習、?學會生存、?學會合作、?學會發(fā)展，?教師以豐富?的知識塑造?人格魅力，?使學生“親?其師，信其?道”。學?習現(xiàn)代教育?技術手段，?豐富教育內?容，隨著現(xiàn)?代教育技術?的發(fā)展，掌?握現(xiàn)代教育?技術手段是?教師的職責?，教師通過?學習，可以?較熟練地制?做投影片、?積極的解決?教學中的重?點和難點知?識，使教學?更直接、更?生動，對提?高教學質量?事半功倍;?另外，教師?在備課時，?可以通過微?機備課，發(fā)?揮集備組集?體力量取長?補短，使教?學資源共享?，這不僅節(jié)?約了時間，?使教師有更?多的時間進?行學習，而?且使教師之?間增進了合?作意識，從?而更好地提?高教學質量?。隨著校園?網(wǎng)的建立，?教學內容和?學習內容將?有新的改革?和突破，教?師不斷學習?現(xiàn)代教育技?術的任務任?重道遠。?教育遵循教?育規(guī)律和學?生身心發(fā)展?規(guī)律，新世?紀，學生無?論在思想還?是在學習上?，有許多過?去我們曾未?遇到的新問?題，我們切?不可“一把?掌了之”或?“罰寫幾十?遍了之”，?簡單粗暴的?工作方法，?不僅不能解?決問題，而?且損害了教?師形象，違?背了教師職?業(yè)道德，作?為教師我們?應該吸取教?訓，要把良?好的動機和?有效的結果?緊密地結合?起來，“育?人要先育心?”只有心與?心的交流和?融合，才能?真正把教育?做到人的心?坎上，教育?才會有成績?的回報。當?然，教師擁?有一個健康?地心理將有?積極地指導?作用，它可?以使教師在?社會、工作?和生活等壓?力下，學會?調控、宣泄?和轉移不良?的情緒，老?師們在平日?可以多看一?些名人傳記?，參加一些?有意義的文?體活動，保?持積極樂觀?的思想和較?輕松的心理?狀態(tài)，從而?不斷完善自?我，提高自?我，做學生?的良師益友?。一、愛?崗敬業(yè)要?熱愛教育事?業(yè)，要對教?學工作有“?鞠躬盡瘁”?的決心。既?然我們選擇?了教育事業(yè)?，就要對自?己的選擇無?怨無悔，不?計名利，積?極進取，開?拓創(chuàng)新，無?私奉獻，力?求干好自己?的本職工作?，盡職盡責?地完成每一?項教學工作?，不求最好?，但求更好?，不斷的挑?戰(zhàn)自己，超?越自己，恪?盡職守，遵?守社會公德?，忠誠人民?的教育事業(yè)?，為人師表?。二、愛?心是師德素?養(yǎng)的重要表?現(xiàn)。崇高?的師愛表現(xiàn)?在對學生一?視同仁，絕?不能厚此薄?彼，按成績?區(qū)別對待。?要做到“三?心俱到”，?即“愛心、?耐心、細心?，”無論在?生活上還是?學習上，時?時刻刻關愛?學生，特別?對那些學習?特困生，更?是要“特別?的愛給特別?的你，”切?忌易怒易暴?，言行過激?，對學生要?有耐心，對?學生細微之?處的好的改?變也要善于?發(fā)現(xiàn)，并且?多加鼓勵，?培養(yǎng)學生健?康的人格，?樹立學生學?習的自信心?，注重培養(yǎng)?他們的學習?興趣。三?、孜孜不倦?，積極進取?有句話說?的好，沒有?學不會的學?生，只有不?會教的老師?。這就向老?師提出了更?高的要求，?不斷提高自?身素質，不?斷完善自己?，以求教好?每一位學生?。怎樣提高?自身素質呢??這就要求?我們一定要?與時俱進，?孜孜不倦的?學習，積極?進取，開辟?新教法，并?且要做到嚴?謹治學，誨?人不倦、精?益求精，厚?積薄發(fā)，時?時刻刻準備?著用“一眼?泉的水”來?供給學生“?一碗水”。?四、以身?作則、率先?垂范教師?的一言一行?對學生的思?想、行為和?品質具有潛?移默化的影?響，教師一?言一行，一?舉一動，學?生都喜歡模?仿，將會給?學生帶來一?生的影響，?因此，教師?一定要時時?處處為學生?做出榜樣，?凡是教師要?求學生要做?到的，自己?首先做到;?凡是要求學?生不能做的?，自己堅決?不做。嚴于?律已，以身?作則，才能?讓學生心服?囗服，把你?當成良師益?友。總之?，作為一名?人民教師，?我們要從思?想上嚴格要?求自己，在?行動上提高?自己的工作?責任心，樹?立一切為學?生服務的思?想。提高自?己的鉆研精?神，發(fā)揮敢?于與一切困?難做斗爭的?思想和作風?。刻苦鉆研?業(yè)務知識，?做到政治業(yè)?務兩過硬。?用一片赤誠?之心培育人?，高尚的人?格魅力影響?人，崇高的?師德塑造人?。只有不斷?提高教師自?身的道德素?養(yǎng)，才能培?養(yǎng)出明禮、?誠信、自尊?、自愛、自?信和有創(chuàng)新?精神的高素?質人才。?教師暑假培?訓心得篇三?今年暑假?，我有幸參?加了江蘇省?小學數(shù)學骨?干教師培訓?。培訓從_?___月_?___日-?--___?_月___?_日共5天?時間，早上?8點至11?點半，下午?2點至5點?半，中間休?息20分鐘?，雖然很累?坐的腰酸背?痛，住宿條?件也很差，?吃也吃不飽?，但卻很值?得，共聽了?9位特級教?師的講座，?揚州市育才?實驗學校教?科室主任省?特級教師林?俊老師主講?的有關《小?學生計算錯?誤的研究》?、《實施校?本培訓，提?高教師研究?能力》，丹?陽市華南實?驗學校校長?、省特級教?師王文忠老?師主講的《?尋找小學數(shù)?學教學的快?樂》，儀征?市實驗小學?教科室主任?、省特級教?師張秀花老?師主講的《?讓學生智慧?學數(shù)學--?---策略?教學的實踐?與思考》，?揚州市育才?小學校長、?省特級教師?陳士文老師?主講的《智?慧數(shù)學的真?義》，揚州?市維揚區(qū)教?研室主任中?學高級教師?高靜老師主?講的《合理?使用教材，?實施有效教?學》，翔宇?教育集團寶?應實驗小學?校長、省特?級教師陳士?才老師主講?的《小學數(shù)?學教學案例?反思與自學?能力的培養(yǎng)?》，我們句?容實驗小學?曹慧校長主?講的《把握?學習起點，?構建有效課?堂》，最后?一個講座是?由邗江區(qū)教?育局副局長?，省特級教?師，蘇步青?數(shù)學教育獎?獲得者尤善?培局長主講?的《小學數(shù)?學教育質量?轉型發(fā)展的?思考》，經(jīng)?過這次培訓?，我受益匪?淺，具體情?況匯報如下?：第一個?講座有關《?小學生計算?錯誤的研究?》，林老師?的報告分為?三個內容：?研究背景，?相關研究，?行動研究(?重點)。一?般學生計算?出現(xiàn)錯誤我?們都會對學?生說：下次?不能粗心了?，其實學生?計算錯誤并?不能完全責?備學生粗心?，那是由于?學生的某些?心智沒有發(fā)?育成熟，林?老師通過舉?例分析了小?學生計算錯?誤的原因：?1、感知?籠統(tǒng)，不能?精確分化。?如：45÷?9=62?、記憶力較?弱，不能及?時提取。如?：8×7?5=71?3、注意失?調，不能全?面觀察。?4、定勢干?擾，不能區(qū)?別對待。?5、聯(lián)想失?誤，不能有?效聯(lián)系。?我也聯(lián)系到?自己的教學?，為什么學?生計算失分?會很多。是?我忽視了知?識銜接中的?某些重要環(huán)?節(jié)，還是對?學生計算的?心理研究不?夠，或是技?能訓練少了?呢?我想這?些因素都有?吧。通過這?次培訓，使?我對計算教?學有了深刻?的認識，為?我以后的教?學指明了方?向。第二?個講座《尋?找小學數(shù)學?教學的快樂?》，王老師?主要從6個?方面闡述了?他的個人觀?點1、快樂?在數(shù)學之外?2、快樂在?課堂之上3?、快樂在師?生之間4、?快樂在做題?之中5、快?樂在自己心?里6、快樂?在數(shù)學的明?天，王老師?的講座形象?生動，講的?事例很新意?，讓人記憶?深刻。第?三個講座《?讓學生智慧?學數(shù)學--?---策略?教學的實踐?與思考》自?上世紀80?年代以來，?“問題解決?”逐漸成為?許多國家和?地區(qū)數(shù)學教?育的核心，?他們認為問?題解決是重?要的社會活?動，是學校?教育的一項?任務，是數(shù)?學教學的一?種方式。如?果數(shù)學教學?把一部分內?容用問題解?決的方式進?行，學生就?有機會提出?問題和解決?問題，就能?經(jīng)常開展解?決問題的活?動，久而久?之，就會逐?漸習慣客觀?理性地面對?問題，獲得?解決問題的?方法、技巧?及經(jīng)驗，從?而形成解決?問題的策略?。我國數(shù)?學課程改革?順應國際先?進的課程發(fā)?展方向，把?“解決問題?”作為課程?目標的一個?方面?！稊?shù)?學課程標準?》中明確提?出“解決問?題”的總體?目標：“初?步學會運用?數(shù)學的思維?方式去觀察?、分析現(xiàn)實?社會，去解?決日常生活?中和其他學?科學習中的?問題?！逼?中一個具體?的要求就是?形成解決問?題的一些基?本策略，體?驗解決問題?策略的多樣?性，發(fā)展實?踐能力與創(chuàng)?新能力。因?此，在教學?過程中，教?師應幫助學?生形成以解?題策略為主?、問題解決?為輔的學習?方式，并以?形成解題策?略為學習的?目標歸宿。?要實現(xiàn)這?一目標，教?師在教學中?應當采用什?么教學方式?呢?張老師?從以下幾方?面闡述了這?一問題：?1、創(chuàng)設情?境，明確解?決問題的目?標。2、?鼓勵猜想，?尋求解決問?題的策略。?3、交流?猜想，優(yōu)化?解決問題的?策略。4?、實踐操作?，驗證解決?問題的策略?。5、建?立模型，獲?得解決問題?的策略。?6、反思概?括，增強學?生的策略意?識。第四?個講座《智?慧數(shù)學的真?義》，“數(shù)?學是什么”?齊民友先?生對數(shù)學有?一段形象的?描述：“數(shù)?學的生長像?竹子，根在?大地，然后?自己一節(jié)一?節(jié)向上長，?間或爆出新?筍，長成新?竹。若干年?后，竹子開?花，結成種?子，重回大?地?！被赝?小學數(shù)學教?育在“智慧?數(shù)學”提出?之前，我們?曾經(jīng)有過這?樣經(jīng)歷與探?索：1、?數(shù)學是一種?文化。2?、情智數(shù)學?。3、趣?味數(shù)學。?4、數(shù)學是?生活。5?、數(shù)學是思?維。比較這?些說法，我?們堅定了“?智慧數(shù)學”?的主張。任?何觀點可能?是從其一面?，而數(shù)學教?育與學習須?從其本質。?“智慧數(shù)學?”，不在意?對數(shù)學本身?準確的定義?，更指向數(shù)?學的教育與?學習。，“?文化數(shù)學”?顯得空靈，?“情智數(shù)學?”的“情智?”有點通用?，“趣味數(shù)?學”和“生?活數(shù)學”易?走向淺俗實?用。數(shù)學的?演繹、歸納?無不體現(xiàn)出?數(shù)學的智慧?，“智慧數(shù)?學”既凸現(xiàn)?數(shù)學本身的?內核與本質?，又是數(shù)學?教育與學習?的要旨和方?向。張奠宙?先生有一段?話：“數(shù)學?教育，自然?以‘數(shù)學’?內容為核心?。數(shù)學課堂?的優(yōu)劣，自?然以學生是?否能學好‘?數(shù)學’為依?歸。數(shù)學教?學設計的核?心是如何體?現(xiàn)‘數(shù)學的?本質’‘精?中求簡’‘?返璞歸真’?，呈現(xiàn)數(shù)學?特有的‘教?育形態(tài)’，?使得學生高?效率、高質?量地領會和?體驗數(shù)學的?價值和魅力?。多一些數(shù)?學本質的探?究，少一些?空洞的說教?，學生幸甚?，學校幸甚?。”第五?個講座《合?理使用教材?，實施有效?教學》，在?教學中,教?材是一個平?臺,一種承?載知識、訓?練能力的材?料，我們是?帶著教材走?向學生，還?是帶著學生?走向教材，?這是一個研?究的問題。?在教材的運?用中需要我?們去挖掘，?去調整，去?補白，去創(chuàng)?造。尤其蘇?教版課程標?準實驗教材?，它給教師?和學生都留?有廣闊的空?間，是非常?寶貴的第一?教學資源。?若能合理使?用，對于促?進有效教學?將會事半功?倍。高老師?從以下六方?面闡述了自?己的觀點：?1、還原?教材的本意?2、讀懂基?本內容3、?讀準教學意?圖4、讀通?知識網(wǎng)絡5?、讀透教?材內涵。?總之，合理?運用教材要?以科學解讀?教材為前提?，合理應用?教材要以有?效教學策略?為重點。?第六個講座?《小學數(shù)學?教學案例反?思與自學能?力的培養(yǎng)》?，陳老師主?要圍繞學生?預習能力的?研究，預習?的好處，預?習的理論依?據(jù)，預習的?操作程序，?預習后課該?怎樣上等等?方面進行了?闡述，重點?講解了學、?展、評、練?互助學習模?式。學既自?學新知識，?展既展示學?習成果，評?既利用展示?的資源通過?評價，滿足?學生學習的?成功體驗。?練既有梯度?的練習。?第七個講座?是由我們句?容實驗小學?曹慧校長主?講，題目是?《把握學習?起點，構建?有效課堂》?，曹校長對?學生學習起?點的問題，?從理論到實?踐做了透徹?的講解與梳?理，首先理?清概念何謂?學習起點，?接著透視教?學現(xiàn)狀進行?誤區(qū)分析，?忠實教材置?學生于“低?起點”學生?很無味，復?制教材，置?學生于高起?點學生很茫?然，無視學?生差異，置?學生于共起?點學生很無?奈，然后結?合實例分析?了我們該怎?么辦，1、?系統(tǒng)鉆研教?材把握學習?的邏輯起點?2、全面理?解學生尋找?學生的現(xiàn)實?起點3、量?體裁衣精心?設計教學，?適度整合教?學內容，適?度調整教學?程序，重視?強化意義建?構。學習起?點，是教學?的起跳板，?找的越準跳?的越遠，踩?的越響。?第八個講座?是《實施校?本培訓，提?高教師研究?能力》，林?老師主要結?合自己的兩?篇論文《學?生看錯后》?《小學生計?算失誤的認?知要素分析?及教學啟示?》談校本研?究的操作流?程，研究應?喚醒三種意?識：1、?規(guī)范意識2?、問題意識?3、求真意?識，應學習?在前，帶頭?讀重點讀推?薦讀對照讀?，準備好研?究工具箱，?現(xiàn)在虛假課?題太多，要?想研究出一?些東西，就?應真真實實?經(jīng)歷研究過?程，真刀真?槍的剖析研?究得失，重?在管理，認?真搭建三個?平臺，展示?平臺，合作?平臺，反思?平臺。最?后一個講座?《小學數(shù)學?教育質量轉?型發(fā)展的思?考》，尤老?師從四個層?面對現(xiàn)狀數(shù)?學教學進行?了有深度的?思考，1、?質量轉型發(fā)?展，從“分?數(shù)就是質量?”到“分數(shù)?也是質量”?再到現(xiàn)在的?“質量不一?定是分數(shù)”?2、教育現(xiàn)?狀的重新認?識3、有效?教學，教學?效益=教學?效率×時間?，4、構建?高效課堂，?要杜絕的現(xiàn)?象“唱大戲?”只講不練?，“馬戲”?只練不講，?“雜技戲”?表演有驚無?險，“滑稽?戲”有笑聲?無內容，“?魔術”讓學?生莫名其妙?。這次培?訓的內容十?分豐富，專?家們從教育?理論和生動?的教學事例?讓我如臨其?境，使我深?深地感到教?學是一門偉?大的學問，?它不是一朝?一夕就能學?會、就能融?會貫通的，?而是需要自?己的認真鉆?研和日積月?累而成的。?作為一名教?師要終身學?習，平時要?勤讀書、勤?思考、勤動?筆。只有及?時地充實自?己，提高自?己。面對競?爭和壓力，?我們才可能?從容面對，?才不會被社?會所淘汰。?我對這次的?培訓產生了?一些感想。?一、用學?習引領自身?的成長所?謂“活到老?，學到老”?，我認為在?師一日，便?不可荒廢半?日。只有不?斷獲取新知?識，增長自?身的才干和?能力，并且?樂于創(chuàng)新，?勇于開拓，?善于學習，?才能適應當?今教育改革?的新形勢。?教師要用自?己的心血和?汗水，精心?澆灌祖國的?花朵，要有?樂于奉獻、?勤于實踐、?為人師表的?崇高風范，?不斷加強自?身道德修養(yǎng)?，揣著一顆?愛心，用自?己無限的真?誠，科學民?主地育人，?勤奮工作，?勇于創(chuàng)新，?奮力托起明?天的太陽。?教師終身學?習，不僅是?時代的呼喚?，教育發(fā)展?的要求，也?是教師教學?自我提升的?需要。因此?，“與時俱?進，活到老?，學到老”?是新世紀教?師應有的終?身學習觀。?教師要善于?從教育實踐?中汲取能量?和資源;善?于在任何時?間向任何人?學習，包括?在教學過程?中和學生分?享知識;善?于和同事交?流，擴大視?野，促進自?身專業(yè)成長?。教育是全?社會的大事?，但重任主?要落在教師?身上。時代?在變，對人?才的要求也?在變，教師?必須認清終?身學習對自?身成長和發(fā)?展的重要性?，自覺地樹?立終身學習?的觀點，不?斷地提高自?身的素質，?才能適應現(xiàn)?代的教育需?要。我身為?一名年輕的?教師，又奮?斗在課程改?革實驗的最?前沿，更應?當樹立終身?學習的意識?。一個優(yōu)秀?教師應該抓?緊一切時間?增加知識儲?備，只有這?樣才能用人?格魅力來感?染學生，和?學生共同發(fā)?展。我將用?終身學習來?引領自己的?專業(yè)成長，?努力讓自己?成為一名優(yōu)?秀教師。?二、在平時?的教學中應?注意以下幾?點1、轉?變教師角色?，新的課