初中地理新程標(biāo)準(zhǔn)解讀教材分析摘自：《教育2009年普通高中課改實(shí)教師培訓(xùn)網(wǎng)》地一標(biāo)要求．地球的形狀、大小運(yùn)動(dòng)提出證據(jù)說明球是個(gè)球體。用平均半徑、道周長和表面積描述球的大小。用事實(shí)分別說地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其生的地理現(xiàn)象。．地球儀運(yùn)用地球儀，出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度緯度的劃分。用經(jīng)緯網(wǎng)確定意地點(diǎn)的位置。二對“標(biāo)要的握．地球與地球儀（）提出證據(jù)說地球是個(gè)球體。由于學(xué)生在小已經(jīng)了解了地球的形，因此在讓學(xué)生認(rèn)識地是個(gè)球體時(shí)，有必要轉(zhuǎn)彎抹角通過一些實(shí)例來明對標(biāo)準(zhǔn)”把握的重點(diǎn)是提出證據(jù)說明上并一步對此標(biāo)準(zhǔn)附加說明目的是“使學(xué)生受到有關(guān)的科學(xué)史育。從本條標(biāo)準(zhǔn)”及其說明來它有兩個(gè)要求是了解人類對地球形狀的識程二是生能自己提出證明地是球體的證據(jù)。（）用平均半徑赤道周長和表面積描地球的大小。地球的大小，生在小學(xué)也已經(jīng)學(xué)過因此，本條標(biāo)準(zhǔn)要學(xué)生能描述地球的大小。知識要求是

次要的，而培能力（描述地理事物是主要的。從標(biāo)”的表達(dá)看，不要求學(xué)生記住地球的平均徑赤道周長和表面積的數(shù)字只要求學(xué)生會(huì)用這些數(shù)字來述。對地球的形狀大小，沒有必要象以的教學(xué)，要求學(xué)生了“地球的赤道略鼓，兩極略扁，北極不對稱。（）用事實(shí)分別明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。把握三點(diǎn)：一地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的期、方向等被看作是學(xué)已有的知識；是不要求學(xué)生系統(tǒng)地理解地球運(yùn)的地理意義用地理現(xiàn)象代了地意義三不要求學(xué)生動(dòng)地接受而是要求學(xué)生能用事實(shí)（理現(xiàn)象）說明。對本條標(biāo)準(zhǔn)”，應(yīng)理解為，只要學(xué)生能用事實(shí)（怕一條）說明地球的自轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)或者說學(xué)生能分別說明哪現(xiàn)象（哪怕是一種）由自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，可以說達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)”的要求。一般來說，學(xué)較易理解的現(xiàn)象有：晝夜交替現(xiàn)象來說明地的自轉(zhuǎn)，用四更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異說明地球的公轉(zhuǎn)。（）運(yùn)用地球儀說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)與緯度的劃分。對于地球儀，統(tǒng)教材在處理上偏難本條標(biāo)準(zhǔn)只是抓住最主要的內(nèi)容，實(shí)實(shí)在地把地球儀當(dāng)作學(xué)習(xí)的工來看待，要求學(xué)生通觀察地球儀，看出經(jīng)緯和經(jīng)緯度的劃，一切都是借助于地儀來進(jìn)行的，要盲目加深內(nèi)容。至經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，在察地球儀的過中，可順帶完成。（）用經(jīng)緯網(wǎng)確任意地點(diǎn)的位置。熟悉地球儀、識經(jīng)緯網(wǎng)的目的是為應(yīng)用，前一標(biāo)”的要求也體現(xiàn)了這一目的。本標(biāo)”明確要求利用緯網(wǎng)給任何地點(diǎn)定位這是學(xué)習(xí)地理應(yīng)達(dá)到的本技能之一。生要熟練掌握這一技，需要反復(fù)訓(xùn)練訓(xùn)練時(shí)可以通過兩種法進(jìn)行，其一是給出幾地名，讓學(xué)生地球儀上讀出各地點(diǎn)經(jīng)緯度；其二給出一些經(jīng)緯度，讓生在地球儀上找出相應(yīng)地名。在訓(xùn)練程中，可設(shè)計(jì)一些有的問題，使學(xué)感受到描述一個(gè)地點(diǎn)位置，把經(jīng)緯度寫明確東西經(jīng)、南北、度數(shù)）的重要性。地一標(biāo)要求運(yùn)用地圖辨別向、量算距離、估算拔與相對高度。

識別等高線地圖上的山峰、山脊、谷等。在地形圖上識五種主要的地形類型根據(jù)需要選擇用地圖、查找所需要地理信息，養(yǎng)成*?；钪羞\(yùn)用地圖的習(xí)慣。知道電子地圖遙感圖像等在生產(chǎn)、活中的用途。二對“標(biāo)要的握（）運(yùn)用地圖辨方向、量算距離、估海拔與相對高度。辨別方向、量距離和估算高度是地學(xué)習(xí)必須掌握的三項(xiàng)基技能。辨別方包括兩個(gè)層次：其一是能在各類圖上辨別方向，包括向標(biāo)地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖無特殊標(biāo)志的圖；其二是能在地圖辨別兩點(diǎn)之間相互方位。在本節(jié)知中，無須教給學(xué)生極地上方向的判別內(nèi)容可放在后面的分地理中學(xué)習(xí)。量算距離只需把握在平面圖上進(jìn)行可，不要擴(kuò)展到各類地上量算。估算高度只能地形圖上進(jìn)行。在等線地形圖上關(guān)鍵是要明等高線值和等距，在分層設(shè)色地形圖上則要看白高度表。在上述三項(xiàng)技的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中學(xué)生會(huì)理解圖例和注記重要性。本條標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)，不能只局限與課堂和教材，建議教學(xué)能聯(lián)系學(xué)生生活際和實(shí)踐活動(dòng)，效果更佳。（）識別等高線形圖上的山峰、山脊山谷等。本條標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能在等高線地形圖上識別不同的地形位。為使學(xué)生完的掌握等高線地形圖上的地形名稱建議在教學(xué)時(shí)，除掌標(biāo)準(zhǔn)中列出的三個(gè)地形名之外，補(bǔ)充掌握山脊、山谷的識別，并讓學(xué)生在讀過程中歸納出山脊、谷的等高線特點(diǎn)。（）在地形圖上別五種主要的地形類。對于五種地形學(xué)生或多或少已經(jīng)了一些。本條標(biāo)準(zhǔn)學(xué)的目的，應(yīng)使學(xué)生在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中會(huì)閱讀有關(guān)域的地形圖。教學(xué)時(shí)沒有必要介紹它們的概，而它們的特、分布等內(nèi)容更不必去講述。標(biāo)準(zhǔn)”只求生能在地形圖上識別主要地形，當(dāng)然要使學(xué)生過圖找出五種地形之間的差異以及它們在形圖上的表現(xiàn)。一般言，可以讓學(xué)生在地形上分別比較山與盆地、高原與平原山地與丘陵的高線分布特點(diǎn)。

（）根據(jù)需要選常用地圖、查找所需的地理信息，養(yǎng)成**常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。本條標(biāo)準(zhǔn)”包含的信息較多，可以做以下理解：第一，了不同比例尺地圖承載信息的差異。在此基礎(chǔ)上，根所需要查找的地理信地性質(zhì)，選取適當(dāng)比例的地圖，并學(xué)在圖上查找地理信息第二，在**常生活中，還有幾種圖是人們經(jīng)常要用到，如平面圖、游圖、交通線路圖等因此，也需要學(xué)生熟悉幾種圖的內(nèi)容特點(diǎn)和讀方法，以便于順利地這些圖上查找需要的地理信息。第，強(qiáng)化學(xué)生的用意識，使它們在遇到關(guān)地理問題時(shí)，主動(dòng)地地圖上查找，逐漸地養(yǎng)成用圖的習(xí)。要達(dá)到上述要，需要學(xué)生帶著實(shí)際題做經(jīng)常的用圖、讀圖練。例如，去園游玩，