論一日活動(dòng)中幼兒節(jié)能行為的培養(yǎng)節(jié)能也是當(dāng)今世界普遍關(guān)注的一個(gè)議題，它是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要方面。《指南》中指出要讓幼兒參與同節(jié)能相關(guān)的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)如：“垃圾分類安放，節(jié)約用水、用紙，廢品回收利用”?！毒V要》中也明確指出：要求幼兒“具有珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”，還要求幼兒“接觸衣、食、住、行等基本物品，懂得珍惜和學(xué)會(huì)合理利用”。但我們發(fā)現(xiàn)在幼兒的一日活動(dòng)中，幼兒對(duì)節(jié)水、節(jié)電、節(jié)紙、節(jié)糧的節(jié)能意識(shí)較弱。如：在物品使用中，常常會(huì)產(chǎn)生一些廢紙、廢盒、廢瓶等，這些生活中常見的廢品，若能合理地使用，會(huì)創(chuàng)造出新的價(jià)值。幼兒一日活動(dòng)中水、電的使用，若能節(jié)約，會(huì)積累許多可貴的能源。所以，節(jié)能應(yīng)從娃娃抓起，從小事做起，從小培養(yǎng)幼兒的節(jié)能意識(shí)、行為和習(xí)慣。做到“四個(gè)一”，即節(jié)約每一滴水，節(jié)約每一度電，節(jié)約每一張紙，節(jié)約每一粒糧。以實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)中央“建設(shè)節(jié)約型社會(huì)”的號(hào)召，用科學(xué)知識(shí)去合理利用寶貴的資源，節(jié)約一份能源，多作一份貢獻(xiàn)。作為幼兒園的教師可充分利用幼兒在園一日活動(dòng)中的主要環(huán)節(jié)（如來園、盥洗、點(diǎn)心、游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、午餐、午睡等），多手段、多途徑地進(jìn)行節(jié)能行為培養(yǎng)，總結(jié)出在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒節(jié)能行為的實(shí)踐措施，使幼兒從小樹立“從我做起，從小事做起”的節(jié)能理念，為幼兒節(jié)能行為的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。一、在一日活動(dòng)中，幼兒節(jié)能行為問題及主要表現(xiàn)1、

用水：在洗手擦搓肥皂時(shí)，水龍頭一直開著，沒能關(guān)上。喝水時(shí)，被子中過量的水，以至于喝不完就倒掉。2、用電：完成電腦游戲或電腦繪畫之后，沒有及時(shí)關(guān)閉電腦或顯示屏。夏季冬季有時(shí)溫度不過分高、不過分低時(shí)，照樣開空調(diào)。晴天或光照充時(shí)，教師里面照樣開燈。3、用紙：美工、折紙、剪紙活動(dòng)中，用剩的大半張紙就白白扔掉。繪畫前，未經(jīng)構(gòu)思就隨意亂畫，畫錯(cuò)一張?jiān)贀Q一張4、用糧：吃飯時(shí)，桌面、地面到處都是飯和菜。挑食的現(xiàn)象很嚴(yán)重，造成飯菜的浪費(fèi)。二、幼兒缺乏節(jié)能意識(shí)，缺少節(jié)能行為的原因（一）生活水平的提高隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平也在不斷地提高，幼兒在衣、食、住、行各方面有了很大的改善。設(shè)施方面：家庭、幼兒園等場(chǎng)所都裝上了空調(diào)、熱水器、電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、飲水機(jī)、洗衣機(jī)等物品。這些本身就是一些消耗能源的物品，在使用過程中，如果使用不合理，極易造成能源的嚴(yán)重浪費(fèi)。飲食方面：如今的家長(zhǎng)在對(duì)孩子的飲食方面越來越注重，所以吃的東西好了，吃的東西多了，于是孩子的飲食習(xí)慣也因此變得越來越差了，挑食、偏食的現(xiàn)象也隨之加重了。（二）節(jié)能教育力度不夠在日常生活中，成人節(jié)能教育的意識(shí)較弱，所以當(dāng)幼兒發(fā)生節(jié)能行為問題時(shí)，成人往往沒能引起足夠的重視，或者因?yàn)楦鞣N原因而疏忽節(jié)能教育，不予孩子正確的教育和引導(dǎo)。（三）周圍不良環(huán)境對(duì)幼兒的影響1、

人文環(huán)境：在日常生活中，有些成人自身在節(jié)能行為方面存在著很多問題，對(duì)孩子的教育自然也起不到榜樣示范的作用，甚至還潛移默化地影響了孩子。如，有些成人在洗手時(shí)，習(xí)慣把水龍頭開得很大，于是孩子洗手時(shí)，也會(huì)學(xué)著成人這樣做，大量地浪費(fèi)了水資源。又如在吃點(diǎn)心時(shí)，教師看見孩子喝完牛奶，便隨口要求孩子：喝完牛奶后，把牛奶盒扔進(jìn)垃圾桶。一個(gè)很好的“垃圾回收”的教育契機(jī)就這樣被忽略了。2、

物質(zhì)環(huán)境：在幼兒的身邊，很多物品的設(shè)計(jì)，擺放很不合理，導(dǎo)致幼兒在使用過程中的不便利性。如：幼兒園里面有些水龍頭裝的過高，幼兒在關(guān)水龍頭時(shí)，由于夠不到足夠的高度而關(guān)不緊龍頭，只能讓水龍頭繼續(xù)滴水。又如：有些班級(jí)不備專門的廢紙回收箱，幼兒找不到廢紙回收的相應(yīng)地方，只好扔進(jìn)垃圾桶。三、在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒節(jié)能行為的途徑我們將幼兒節(jié)能行為的培養(yǎng)滲透入一日生活內(nèi)，整合在主題活動(dòng)中，貫穿于親子活動(dòng)里，立足于教師引導(dǎo)上。（一）一日活動(dòng)1、

節(jié)水方面：（1）收集隔夜水幼兒園的水盆里，每天都會(huì)余下很多幼兒沒能喝完的水，這些干凈的水如果倒掉的話，太可惜了。所以，我們每天清早安排值日生把盆里的水收集在噴壺里，這些隔夜水可以給自然角的植物、動(dòng)物（小蝌蚪、小烏龜、螺絲、小金魚）換水，也可以讓配班老師用這些隔夜水托地板、洗拖把等。（2）

宣傳板報(bào)每年的3月22日是“世界節(jié)水日”，我們及時(shí)把握這個(gè)教育契機(jī)，和幼兒共同制作完成了節(jié)水宣傳板報(bào)。各班按照內(nèi)容分為《節(jié)水圖片大搜索》《節(jié)水小標(biāo)志》、《節(jié)水宣傳語》以及各班的《節(jié)水主題繪畫作品》幾個(gè)板塊。其中《節(jié)水圖片大搜索》展出的是一幅幅因?yàn)槿彼鴮?dǎo)致樹木成枯木；大地成荒漠；皮膚變干燥，以及上千人圍著一口井排隊(duì)打水等觸目驚心的畫面。從反面的角度讓幼兒感受水對(duì)大自然、對(duì)人類、對(duì)動(dòng)植物的重要性?！豆?jié)水小標(biāo)志》是幼兒親手繪制的各種關(guān)于“怎樣節(jié)約用水”的節(jié)水小標(biāo)志，它還可以貼在學(xué)校的各個(gè)水龍頭旁，以此時(shí)刻提醒用水的人要注意節(jié)約用水。《節(jié)水宣傳語》記錄了幾句幼兒發(fā)自內(nèi)心的節(jié)水呼吁?！豆?jié)水主題繪畫作品》是每班孩子用繪畫的方式告訴周圍人，水對(duì)大自然、對(duì)人類、對(duì)動(dòng)植物的重要性。（3）教師記錄表——《一日活動(dòng)幼兒用水情況調(diào)查》通過教師對(duì)幼兒在一日活動(dòng)中用水情況的觀察記錄，督促教師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)對(duì)幼兒實(shí)施節(jié)水教育，逐步促使幼兒節(jié)約用水習(xí)慣的養(yǎng)成。2、節(jié)電方面每天當(dāng)幼兒離開教室、廁所后，由于疏忽往往會(huì)忘記關(guān)燈；在游戲中，幼兒使用電腦、錄音機(jī)后，也往往忘記關(guān)閉電源。于是，我們每天安排兩位小小檢察員，負(fù)責(zé)檢查電源是否及時(shí)關(guān)閉。3、節(jié)紙方面在教學(xué)活動(dòng)和游戲中，幼兒每天都會(huì)使用很多紙張。而這些使用過的紙張或裁剪下來的邊角料，幼兒往往就會(huì)隨手扔進(jìn)垃圾桶，造成了極大的浪費(fèi)。所以，我們?cè)诿總€(gè)教室里設(shè)立一個(gè)“廢紙箱”，方便幼兒在游戲中從“廢紙箱”中取紙來再次使用。如：在繪畫時(shí)用廢紙的反面繼續(xù)畫；而在折紙、剪紙時(shí)，可以繼續(xù)用雙面都畫過的廢紙來制作。4、節(jié)糧方面每天午餐時(shí)，在餐桌上、地面上，我們隨處可見幼兒掉下的飯粒，而有些幼兒卻熟視無睹。于是我們通過評(píng)比活動(dòng)，每周評(píng)出幾位“進(jìn)餐好寶寶”，激勵(lì)幼兒進(jìn)餐時(shí)不浪費(fèi)糧食。（二）主題活動(dòng)1、主題活動(dòng)《水真有用》我們開展了一系列的活動(dòng)，如：“水在哪里”、“小水珠旅行記”、“水使我們變清潔”、“關(guān)緊水龍頭”“人人節(jié)約用水”等教學(xué)活動(dòng)。還故意設(shè)計(jì)讓學(xué)校斷水一天，結(jié)果很多孩子發(fā)現(xiàn)斷水之后，給我們的生活帶來了很大的不便。如：不能洗手、廁所不能沖水產(chǎn)生異味、茶水不夠、飯不能煮只能吃干糧等。之后，還讓大班的孩子繪畫制作“怎樣節(jié)約用水”的節(jié)水標(biāo)志，向周圍人宣傳要“節(jié)約用水”。并把這些畫有“怎樣節(jié)約用水”的節(jié)水標(biāo)志以板報(bào)的形式展出。讓幼兒體驗(yàn)人們的生活離不開水，理解人人都要愛惜水的道理，掌握簡(jiǎn)單的節(jié)約用水的方法。2、主題活動(dòng)《家用小電器》這個(gè)主題來自于科學(xué)活動(dòng)中《常見的工具》里的其中一個(gè)二級(jí)主題《家用小電器》。在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們開展了《電的本領(lǐng)大》、《家電需要電》、《電從哪里來》《電池》等教學(xué)活動(dòng)。我們同樣讓孩子們討論在人們的生活中哪里需要電？哪些物品需要電？電是怎么來的？從而讓幼兒簡(jiǎn)單了解電的由來，懂得要節(jié)約用電，知道怎樣節(jié)約用電。并向家長(zhǎng)宣傳節(jié)約用電的小常識(shí)，使家庭、幼兒園的節(jié)能教育保持一致性。3、主題活動(dòng)《環(huán)保小衛(wèi)士》這個(gè)主題活動(dòng)中，我們開展了《沙塵暴》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《我設(shè)計(jì)的環(huán)保圖片》《垃圾分類》等教學(xué)活動(dòng)，讓孩子在一系列的活動(dòng)中了解空氣污染的危害，懂得要保護(hù)環(huán)境，并設(shè)計(jì)一些環(huán)保的汽車、摩托車、環(huán)保圖片向人們宣傳保護(hù)環(huán)境的常識(shí)。（三）親子活動(dòng)1、時(shí)裝表演我們邀請(qǐng)了家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)，活動(dòng)中要求家長(zhǎng)大膽發(fā)揮創(chuàng)意，用廢舊報(bào)紙、保鮮袋、布頭來為自己的孩子制作服裝。并讓孩子穿上自制服裝后在臺(tái)上自由展現(xiàn)，感受變廢為寶的樂趣。2、親子外出活動(dòng)節(jié)能行為調(diào)查表在活動(dòng)中，以往家長(zhǎng)和幼兒往往只顧著游玩而忽視了節(jié)能行為。如進(jìn)餐時(shí)食物沒吃完就扔掉，浪費(fèi)食物；洗手時(shí)水龍頭開的很大，浪費(fèi)水；食品紙袋、紙盒不回收等。為了了解此次親子中，幼兒和家長(zhǎng)節(jié)能行為具體的情況我們?cè)O(shè)計(jì)了“親子春游調(diào)查表”，讓個(gè)別家長(zhǎng)觀察并記錄。我們最終將結(jié)果作統(tǒng)計(jì)和分析，為下一步的節(jié)能教育找準(zhǔn)新方向。四：在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒節(jié)能行為的方法（一）一日活動(dòng)中的方法1、

環(huán)境渲染：環(huán)境是促孩子發(fā)展的有利資源。通過環(huán)境渲染，能給孩子以暗示、警示和啟發(fā)。如在水龍頭前貼“別讓水龍頭流淚”等擬人化的警示標(biāo)語，提醒幼兒節(jié)約用水。又如在走廊中布置展出“節(jié)能宣傳板報(bào)”，讓孩子從中了解能源浪費(fèi)造成的嚴(yán)重后果，從而激發(fā)孩子的節(jié)能意識(shí)，培養(yǎng)孩子的節(jié)能行為。2、

多媒體課件：多媒體課件以其豐富的色彩，動(dòng)態(tài)的畫面和有趣的操作過程，為孩子所吸引。孩子們?cè)谙胂搿?dòng)動(dòng)、玩玩的操作過程中，不僅懂得了如何節(jié)能，同時(shí)也體驗(yàn)到了多媒體游戲的樂趣。3、

資料收集：孩子在自己?jiǎn)为?dú)或和父母共同收集相關(guān)信息資料的過程中，了解到能源的重要性，懂得為何要節(jié)約能源，知道如何來節(jié)能。4、

照片展示：幼兒通過觀看色彩鮮艷、主題鮮明的照片，互相討論、說說圖中的行為好不好？是節(jié)約還是浪費(fèi)？如果自己遇到這種情況，應(yīng)該怎么做等，促進(jìn)節(jié)能意識(shí)的形成。5、

兒歌故事：兒歌和故事的節(jié)奏明快，情節(jié)生動(dòng)，主題鮮明，歷來深受孩子的喜歡。如故事《愛節(jié)約的小貓》，兒歌《浪費(fèi)危害大》等，讓孩子們?cè)诼犅?、想想、講講、念念中知道節(jié)能的重要性。（二）環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)1、

變廢為寶：收集可利用的廢品，將廢品通過裁剪、粘貼、拼接等各種裝飾方法，制作加工成一種美觀、實(shí)用、創(chuàng)意的作品，如將裝薯片的長(zhǎng)形圓筒切成兩段，再用各種廢舊材料進(jìn)行裝飾，最后就成為一個(gè)可以插各種小辦工用品的雙桶筆筒，又如在抽水馬桶的水箱中投放一瓶裝滿水的2升雪碧瓶，減少?zèng)_水時(shí)水箱的用水量。2、

辯論會(huì)：讓幼兒分成正、反兩組辯論小組，兩組各持兩種相反的觀點(diǎn)，各自用語言來反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。通過辯