第六單元第21課《榮華不可以淫》第1課時【學習目標】1、能累積“誠、命、戒、正、由、淫、移、屈”等文言詞語，并能用現代漢語翻譯全文。2、理清論證思路，學習先人論證說理的方法。3、理解“榮華不可以淫，貧賤不可以移，威嚴不可以屈”的現實意義?！緦W習重、難點】1、用現代漢語翻譯全文。2、理清論證思路，學習先人論證說理的方法。【知識鏈接】1、作者簡介孟子(約前372—前289)，名軻，字子輿，鄒(今山東鄒城東南)人。戰(zhàn)國時期偉大的思想家、教育家，儒家學派的代表人物之一。與孔子并稱“孔孟”。他繼承了孔子“仁”的思想并將其發(fā)展成為“德政”思想，提出“民貴君輕”的民本思想，被稱為“亞圣”。游覽于齊、宋、滕、魏、魯等諸國，效法孔子推行自己的政治主張，前后歷時二十多年，而沒有獲得推行。《孟子》記錄了孟子的治國思想、政治看法和政治行動，儒家經典著作之一。其學說出發(fā)點為性善論，主張德治。南宋時朱熹將《孟子》與《論語》《大學》《中庸》合在一同稱“四書”?！睹献印沸形臍馔躺胶?，感情充足，雄辯滔滔，極富感染力，流傳后代，影響深遠。2、背景資料選自《孟子譯注》（中華書局1960年版）。題目是編者加的?！睹献印肥怯涗浢献友孕械闹?，共七篇，一般以為是孟子及其弟子萬章、公孫丑等人共編著的。本課所選的兩章分別是《滕文公下》和《告子下》?！咀灾鲗W習】1、一讀課文，讀準字音，掃清字詞阻礙。2、二讀課文，讀出停留，讀出抑揚頓挫的氣概和美感。（請同學們先用鉛筆在課本上區(qū)分）居/天下之廣居，立/天下之正位，行/天下之大道。榮華/不可以淫，貧賤/不可以移，威嚴/不可以屈。3、試試用現代文翻譯全文?！竞献餮芯俊恳?、累積要點的文言詞匯，如“誠、大丈夫、命、焉、戒、正”等（要求用紅筆在課文中圈出，并用鉛筆寫出解說）二、翻譯以下要點句子。（注意加點字的翻譯，組內自由翻譯其余句子）、居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。1．．．．．．2、榮華不可以淫，貧賤不可以移，威嚴不可以屈，此之謂大丈夫。．．．三、研讀課文，回答以下問題。1、本文是怎樣提出中心論點的？（提示：本文先提犯錯誤看法而后怎樣批判錯誤看法最后得出結論）2、說一說“榮華不可以淫，貧賤不可以移，威嚴不可以屈”的現實意義。【總結反省】1、古今異義（）父命之1．

（）以順為正者2．古義：

古義：今義：

今義：2、詞類活用（）榮華不可以淫1．（2）貧賤不可以移．（）威嚴不可以屈3．3、通假字往之女家．《生于憂患，死于安樂》第2課時【學習目標】1、能累積“屈、發(fā)、舉、苦、拂、因此、過、作”等文言詞語，并能現代漢語翻譯全文。2、學習先人論證說理的方法。3、理解孟子對于“生于憂患而死于安樂”的思想，加強個人涵養(yǎng)，加強憂患意識?！緦W習重、難點】1、能累積要點文言詞匯并用現代漢語翻譯全文。2、學習先人論證說理的方法。【知識鏈接】背景資料孟子以弘揚孔子學說為己任，英勇地擔起思想界撥亂反正的重任，堅強地擊敗了一個個強盛的對手，終于使“邪說者不得作”。因此，孟子的才華和思想也是在強烈的斗爭中磨練出的，“生于憂患，死于安樂”也是他的人生經驗的一部分?！咀灾鲗W習】1、讀課文，讀準字音，掃清字詞阻礙。2、二讀課文，讀出停留，讀出抑揚頓挫的氣概和美感。（請同學們先用鉛筆在課本上區(qū)分）舜/發(fā)于/畎畝之中，傳說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市必先苦/其心志，勞/其筋骨，餓/其體膚，空匱/其身，行/拂亂/其所為，因此動心/忍性，曾益/其所不可以。3、聯合文章說明，達成《新課程》P80第5（3）—（11），6（6）—（9）題?！竞献餮芯俊恳?、累積要點的文言詞匯，如“屈、發(fā)、舉、苦、拂、因此、過、作、出、入”等（要求用紅筆在課文中圈出，并用鉛筆寫出解說）二、翻譯以下要點句子。（注意加點字的翻譯，組內自由翻譯其余句子）1、是故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空匱其身，行拂亂其所為，．．．．因此動心忍性，曾益其所不可以。．．2、入則沒法家拂士，出則無敵外國患者，國恒亡。．．．三、研讀課文，回答以下問題。1、商討第1段6個人的共同點，屬于什么論證方法？2、商討第2段的主要論點。（提示：從正面?zhèn)€人角度談什么看法？從反面國家的角度談什么觀點？）3、聯合文章的內容談談你對“生于憂患，死于安樂”的理解。此刻社會平定，經濟繁華，人民安居樂業(yè)，這個說法能否還有現實意義？請簡要談談你的認識。【總結反省】1、通