13精衛(wèi)填海L認識“帝、少、日”等5個生字，會寫“帝、日、溺”等5個字。教學

目標.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學

目標.能用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。.懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，精衛(wèi)填海的故事體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。教學重點.學習生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。.能夠準確地翻譯課文，用自己的話說出課文的主要內容。.懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，精衛(wèi)填海的故事體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。教學難點懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，精衛(wèi)填海的故事體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。教具準備課件教學設計設計意圖首學一、圖畫引入課題“精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋,白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。二、初讀課文，自主識字.師：同學們提了這么多問題，真好！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）.把你認識的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領讀）三、記憶字形，指導書寫.分析記憶字形，書寫指導。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶：出示生字“帝、少、日、溺、返”指導書寫：“帝”的中間要寬一些；“日”要扁一些；“溺”是左右結構，左窄右寬；“銜”各部分要勻稱。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。.“少”是多音字，在文中讀“shdo”；【設計意圖：鼓勵學生用多種方法來識字，可以充分發(fā)揮學生識字的主動性，激發(fā)學生自主識字的興趣?！?/p>

互學互學互學共學四、品讀課文，理解感悟互學共學過渡：我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁矗繌奈闹姓业酵瑢W們上節(jié)課想知道的問題。學生自由讀，發(fā)表自己的看法。.師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想。.提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題,不知道你們能不能幫幫我？只TT認真看書、勇敢的小朋友才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做一一（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進哪里的大海里？（東海）（板書：精衛(wèi)小樹枝和小石子東海）現(xiàn)在請同學結合注釋試著復述一下剛才的故事。.你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……利……投進大海里？那么她為什么要這么做呢？你認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學到了什么？（生自由發(fā)言）（板書：持之以恒，不畏艱難）.看視頻《精衛(wèi)填海》的故事師結：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，乂欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣自然災害的發(fā)生呢？（生發(fā)言）.全班齊讀課文。.指導背誦【設計意圖:解釋重點詞語，從而讓學生理解課文意思?！俊驹O計意圖:解釋重點詞語，從而讓學生理解課文意思?！俊驹O計意圖:解釋重點詞語，從而讓學生理解課文意思?！俊驹O計意圖:通過學文升華情感,讓學生領會詩文的含義。】四、總結課文，課外延伸?！驹O計意圖:解釋重點詞語，從而讓學生理解課文意思?！俊驹O計意圖:通過學文升華情感,讓學生領會詩文的含義?！?總結：我們做事情要向精衛(wèi)一樣，持之以恒，不畏艱難最后，讓我們再一起把這篇課文背誦一遍。.同學們搜集有關神話故事的成