2021年小學(xué)作業(yè)管理規(guī)定材料稿為全面貫徹落實(shí)教育部印發(fā)的〈〈關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》提出的“十條要求”，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，圍繞凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民的工作目標(biāo)；為全面貫徹“以生為本”的教育理念，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，準(zhǔn)確把操作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高學(xué)校作業(yè)管理能力，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，特制定本管理規(guī)定.一、小學(xué)生作業(yè)管理的基本原則以學(xué)生發(fā)展為中心原則立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生積極完成作業(yè)的興趣，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、敢于探索的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)認(rèn)真專注地完成作業(yè)的良好行為習(xí)慣。學(xué)業(yè)和諧發(fā)展原則作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置要本著促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀和諧發(fā)展的原則。既要布置知識(shí)鞏固性作業(yè)，也要布置一定量的探究性、實(shí)踐性作業(yè)，知識(shí)鞏固性作業(yè)，避免單一、重復(fù)、機(jī)械、繁雜。探究性、實(shí)踐性作業(yè)，要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際水平。量與質(zhì)相統(tǒng)一原則作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂教學(xué)緊密銜接，或是課堂教學(xué)的鞏固、提高；或是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸、拓展；或是課堂教學(xué)中知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)精而少的作業(yè)，以少的作業(yè)量達(dá)到優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計(jì)水平?？刂坪眉彝孀鳂I(yè)總量。師生共同發(fā)展原則從學(xué)生的角度而言，作業(yè)應(yīng)是溫故知新、修改建構(gòu)知識(shí)體系、發(fā)展白身能力的重要途徑之一；從教師的角度而言，作業(yè)應(yīng)是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平、反思教學(xué)得失的重要環(huán)節(jié)之一；從教師與學(xué)生的關(guān)系而言，既是兩者之間信息反饋、情感交流的重要渠道，也是教師培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要資源。過程性評(píng)價(jià)原則教師在長期的教學(xué)過程中，要對(duì)每一次作業(yè)檢查批改進(jìn)行分析診斷，對(duì)學(xué)生在作業(yè)中產(chǎn)生的資源(共體的和個(gè)體的)進(jìn)行分析追究，形成學(xué)生過程性的發(fā)展軌跡。學(xué)校在學(xué)期常規(guī)教學(xué)檢查中，要分多次對(duì)教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析進(jìn)行評(píng)價(jià)，把學(xué)校對(duì)教師原來較少的階段性作業(yè)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為過程性評(píng)價(jià)。二、小學(xué)生作業(yè)管理基本規(guī)定作業(yè)布置要有章可循、科學(xué)規(guī)范。堅(jiān)持科學(xué)性原則。教師布置的家庭作業(yè)科目及作業(yè)數(shù)量應(yīng)嚴(yán)格按照〈〈教育部等九部門關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》 〈〈畢節(jié)市教育局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)作業(yè)布置與批改行為的通知》 執(zhí)行,作業(yè)布置與批改體現(xiàn)三個(gè)“符合”，即符合〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)》、符合教材要求、符合學(xué)生學(xué)情，能有效發(fā)揮作業(yè)布置與批改對(duì)教與學(xué)的促進(jìn)和矯正作用。小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)除語文、數(shù)學(xué)、英語外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)、英語書面家庭作業(yè)每天總量不超過1小時(shí)。提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。對(duì)學(xué)生家庭書面作業(yè)實(shí)行總量控制，做到作業(yè)量要適中，有利于學(xué)生的身心健康和學(xué)生素質(zhì)的全面提升。所選作業(yè)題目要具有代表性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性、層次性，作業(yè)的難易應(yīng)適當(dāng)，體現(xiàn)因材施教的原則，針對(duì)不同學(xué)生布置不同程度和數(shù)量的作業(yè)。布置的作業(yè)要求根據(jù)實(shí)際情況有所創(chuàng)新，學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間要符合國家規(guī)定的要求。作業(yè)要做到“三不布置”“一杜絕”。不布置學(xué)生已經(jīng)會(huì)做的和機(jī)械重復(fù)、大量抄寫的作業(yè)，不布置與課堂內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè)，不布置難度過大學(xué)生無法做出的作業(yè)，杜絕懲罰性的作業(yè)，雙休日及節(jié)假日不得加大書面作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。實(shí)施有效作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。應(yīng)適當(dāng)布置戶外觀察、體育鍛煉、實(shí)踐活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)等作業(yè)。建立作業(yè)布置的常規(guī)檢查制度。加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的常規(guī)檢查，對(duì)檢查反映出的問題，及時(shí)反饋給教研組和任課老師，以及有關(guān)年級(jí)組和教師調(diào)整好作業(yè)布置的質(zhì)和量，協(xié)調(diào)好與其他年級(jí)組的作業(yè)布置關(guān)系，對(duì)學(xué)生作業(yè)總量有效控制。通過檢查，發(fā)現(xiàn)年級(jí)組和教師在提高作業(yè)效能、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)等方面的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)加以推廣，使作業(yè)輕而高效。規(guī)范作業(yè)批改制度。重視過程批改，要求學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的題目要改在作業(yè)本上，堅(jiān)決杜絕突擊布置和批改，教研組長要在每月進(jìn)行檢查，確保作業(yè)批改的真實(shí)，批改日期、批改評(píng)語要全面。作業(yè)形式靈活多樣。教師應(yīng)從課外學(xué)習(xí)和課內(nèi)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)出發(fā)，改革學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容和完成作業(yè)的方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更多體驗(yàn)、操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)課堂與社會(huì)、生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生個(gè)性。書面作業(yè)、口頭作業(yè)、操作作業(yè)、課外閱讀等應(yīng)相得益彰；課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)、書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)、個(gè)人獨(dú)立作業(yè)與小組合作作業(yè)、統(tǒng)一要求作業(yè)和學(xué)生白主作業(yè)等應(yīng)相互補(bǔ)充，充分體現(xiàn)作業(yè)形式多元化。口語表達(dá)型。即有目的地讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，如講故事、表演課本劇或讓學(xué)生在家人、教師、同學(xué)面前講述學(xué)校、社會(huì)的新鮮事情等。教師、家長聽孩子演講，隨時(shí)對(duì)孩子加以指導(dǎo)點(diǎn)撥，形成學(xué)生與教師、家長之間的雙向互動(dòng)，提高學(xué)生的思維水平和語言表達(dá)能力。觀察積累型。結(jié)合教學(xué)布置一些觀察類的作業(yè)，如讓學(xué)生回家觀察禽畜的生活習(xí)性，蔬菜農(nóng)作物的生長過程，家用電器的式樣及功能，去公共場所作專題觀察，并完成一定數(shù)量的觀察筆記。動(dòng)手操作型。讓學(xué)生動(dòng)手做一些小制作、小研究、小實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。搜集整理型。引導(dǎo)學(xué)生搜集郵票、圖片、名人名言、書籍等與課堂學(xué)習(xí)和日常生活相關(guān)的信息資料，擴(kuò)充課程資源，并根據(jù)內(nèi)容寫一些作品簡介，不定期的組織師生開展交流，共同分享。發(fā)現(xiàn)探究型。為學(xué)生設(shè)置探究的情景，建立探究的氛圍，或讓學(xué)生利用所提供的探究材料，引出猜想，推理驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)造思維能力。勞動(dòng)服務(wù)型。要求學(xué)生回家學(xué)做一些家務(wù)活，或組織學(xué)生參加社區(qū)公益勞動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，享受助人為樂的喜悅，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中受到良好的道德教育。作業(yè)要求要明確清晰、落實(shí)到位。作業(yè)是教師及時(shí)掌握教情、學(xué)情的反饋表，是使學(xué)生加深理解課堂所學(xué)知識(shí)的重要手段， 是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，是學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是教師反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，因此必須做到要求明確，任務(wù)清楚，要指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待作業(yè)，要求學(xué)生作業(yè)規(guī)范，獨(dú)立完成。教師要教給學(xué)生做作業(yè)的方法，要持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的良好行為習(xí)慣：及時(shí)抄記作業(yè)內(nèi)容；按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真思考、認(rèn)真書寫、認(rèn)真檢查，做作業(yè)精力集中，不一心二用，不抄襲作業(yè)。作業(yè)中所反映出的普遍性問題，要及時(shí)分析原因并進(jìn)行講評(píng)。作業(yè)批改要突出過程、及時(shí)反饋。批改原則嚴(yán)格遵循“有布置必有批改”的原則，實(shí)行全員批閱與重點(diǎn)面批相結(jié)合的方式。規(guī)范批改。①正確規(guī)范。教師應(yīng)科學(xué)、正確判斷作業(yè)正誤，不得馬虎、隨意，不得在作業(yè)上只批個(gè)日期或“閱”，不得在記分冊上只打個(gè)或“x”；對(duì)學(xué)生作業(yè)統(tǒng)一使用紅色字跡的圓珠筆或鋼筆批改。②精細(xì)到位。教師應(yīng)使用規(guī)范的批改符號(hào)或文字標(biāo)注出作業(yè)錯(cuò)誤或不足，讓學(xué)生明白錯(cuò)在什么地方，便于學(xué)生白行改正?；颉皒”符號(hào)標(biāo)記應(yīng)對(duì)每題或每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)或作業(yè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)禁只在整頁書面作業(yè)上簡單劃一兩個(gè)或“x”。③恰當(dāng)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)作業(yè)應(yīng)統(tǒng)一采用等級(jí)（優(yōu)、良、中、不及格四個(gè)等級(jí)）或等級(jí) +評(píng)語（或積極鼓勵(lì)的表情符號(hào)）的方式進(jìn)行，評(píng)語應(yīng)寫在醒目位置，做到字跡工整，明確具體，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又指出缺點(diǎn)，既給予鼓勵(lì)，又教給方法。④多元批改。教師批改作業(yè)形式應(yīng)多樣，可采用師生共批、輪流面批、白評(píng)互批、隨堂批改等方式，切實(shí)提高批改效率。⑤ 做好記錄。對(duì)一些共性問題、突出問題應(yīng)做好記錄，科任教師應(yīng)備有作業(yè)問題記錄反饋本，以便講評(píng)時(shí)更有針對(duì)性。（3）批改過程突出過程批改。關(guān)注學(xué)生作業(yè)中的生成資源，包括良好的、不良的行為習(xí)慣，正確的、錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，批改字跡要工整、規(guī)范，批語要通順、具體、明確，富有人性化和激勵(lì)性，批改要有鮮明、統(tǒng)一的符號(hào)，要標(biāo)明批改日期；批改作文每次精批三分之二以上，要有眉批、間批和總批；略批三分之一左右，通覽全文，劃出錯(cuò)別字、病句，并作出適當(dāng)提示。作業(yè)中激勵(lì)性批語至少為三分之一的學(xué)生。作業(yè)本上的作文在一周內(nèi)改好。批改時(shí)既要檢查作業(yè)結(jié)果，又要檢查解題過程。 堅(jiān)決杜絕教師通過QQ群、微信群等通訊手段直接面向?qū)W生布置作業(yè)或要求家長通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印