Word版本，下載可自由編輯-5-大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案橘子有幾瓣

活動(dòng)設(shè)想：

本活動(dòng)取材來源于生活，以探究橘子的瓣數(shù)為主線綻開活動(dòng)。活動(dòng)有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是幼兒探究用多種方法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)，然后把結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表中。幼兒利用觀看統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識橘子的瓣數(shù)并不相同。其次環(huán)節(jié)是利用統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù)，讓幼兒猜想是大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多，然后供應(yīng)大、小橘子讓幼兒驗(yàn)證。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必定的聯(lián)系;

2.能清晰地表述探究的過程與結(jié)果;

3.學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計(jì)數(shù)，探究多種計(jì)數(shù)的方法;

4.試試用數(shù)學(xué)的方法解決問題。

活動(dòng)預(yù)備：

1.剝開的橘子人手一個(gè)、沒剝開的橘子人手兩個(gè);

2.筆、記錄紙、卡片等。

活動(dòng)過程：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒思索與操作。

(1)幼兒想方法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)并進(jìn)行記錄。

師：我們班的小伴侶都喜愛和大家共享東西，今日我們來共享橘子，共享之前老師要考驗(yàn)小伴侶，假如你們挑戰(zhàn)勝利就可以共享橘子。挑戰(zhàn)的問題是：假如你和大家共享一個(gè)橘子，每個(gè)人吃一瓣，可以有幾個(gè)人吃到你的橘子，想一想可以用什么方法知道。

幼：數(shù)一數(shù)。

師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數(shù)呢?小伴侶動(dòng)腦筋想一想，可以跟旁邊的小伴侶商議?，想好了拿一個(gè)橘子用你的方法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里，還要記。本.文來源：大.考.吧幼.師網(wǎng);在記錄表上。

(2)幼兒溝通數(shù)的結(jié)果和計(jì)數(shù)的方法。

師：剛才小伴侶都數(shù)了橘子，誰情愿告知大家你數(shù)的那個(gè)橘子有幾瓣?可以分給幾個(gè)人吃?你是怎樣數(shù)的?

幼1：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個(gè)人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數(shù)一數(shù)。

幼2：我數(shù)的橘子有10瓣，可以分給10個(gè)人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開頭數(shù)，數(shù)到它旁邊就停下來。

幼3：我數(shù)的橘子有12瓣，可以分給12個(gè)人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開頭數(shù)，數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣。

幼4：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個(gè)人吃，我把橘子的一瓣摳個(gè)小洞.然后從這一瓣開頭數(shù)，數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了，最終是數(shù)字幾就是幾瓣。

(3)幼兒利用觀看統(tǒng)計(jì)表發(fā)覺橘子瓣數(shù)的規(guī)律。師：你們認(rèn)真觀看表格，看看能發(fā)覺什么?

幼1：我發(fā)覺有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個(gè)：

幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。

師：你的橘子有幾瓣?

幼3：有12瓣。

師：我們一起來數(shù)一數(shù)，8瓣的橘子、9瓣的橘備贏幾個(gè)?

幼兒統(tǒng)計(jì)和記數(shù)。

師：看一看，你還發(fā)覺了什么?

幼4：我發(fā)覺8瓣的橘子只有1個(gè)，12瓣的橘子最多，有9個(gè)。

幼5：一個(gè)橘子最多的有14瓣，一個(gè)橘子最少的有8瓣。

師：今日我們只有30個(gè)小伴侶參與活動(dòng)，一個(gè)人數(shù)一個(gè)橘子，我們一共數(shù)了多少個(gè)橘子?

幼：30個(gè)

師：秋天有許多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個(gè)橘子最多有14瓣，一個(gè)橘子最少有8瓣呢?

幼：不知道。

師：以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒有新的發(fā)覺。

2.拋出新的問題，引發(fā)幼兒猜想與驗(yàn)證。

(1)幼兒猜想、驗(yàn)證大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多。

師：你們猜猜，一個(gè)橘子只有8瓣，它是大橘子還是小橘子?為什么?

幼：是大橘子瓣數(shù)多，由于大橘子很大確定瓣多，小橘子很小確定瓣少。

師：你們都覺得是大橘子瓣數(shù)多，小橘子瓣數(shù)少，究竟是不是這樣呢?待會兒你們拿兩個(gè)橘子數(shù)一數(shù)，然后記錄在表我們一起來看記錄表，左邊第一列是一個(gè)大橘子、一個(gè)小橘子，其次列是猜一猜橘子有幾瓣，第三列是數(shù)一數(shù)有幾瓣。

(2)幼兒溝通猜想、驗(yàn)證的過程與結(jié)果。

師：你們猜猜大橘子有幾辮，小橘子有幾瓣，是大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多?數(shù)完后看大橘子有幾瓣，小橘子有幾瓣，是否猜對了?

幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣數(shù)更多，后來我數(shù)大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣數(shù)更多，我猜對了。

幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣數(shù)更多，后來我數(shù)大橘子有10瓣小橘子14瓣，，卜橘子瓣數(shù)更多，我猜錯(cuò)了。

幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比較小，我猜有9瓣，大橘子確定比小橘子瓣數(shù)多，后來我數(shù)大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣數(shù)一樣多，我猜錯(cuò)了。

(3)利用探究的答案引發(fā)幼兒思索。

師：剛才，小伴侶經(jīng)過驗(yàn)證，得出三種答案：第一種是大橘子

瓣數(shù)多，小橘子瓣數(shù)少;其次種是大橘子瓣數(shù)少，小橘子瓣數(shù)多;第三種是大橘子