2023年一年級下學期數(shù)學教案一年級下冊數(shù)學教學設(shè)計全冊(三篇)一年級下學期數(shù)學教案一年級下冊數(shù)學教學設(shè)計全冊篇一

一、學問與力量

借助生活中的實例會推斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，能用正負數(shù)表示具有相反意義的量

二、過程與方法

１、過程：通過實例引入負數(shù)，從而指導(dǎo)學生會識別正負數(shù)及其表示法，能應(yīng)用正負數(shù)表示具有相反意義的量。

２、方法：爭論法、探究法、講授法、觀看法。

三、情感、態(tài)度、價值觀

樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學信息，情愿談?wù)摂?shù)學話題，在數(shù)學活動中發(fā)揮積極作用

一、重點：理解正數(shù)和負數(shù)的概念，推斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，應(yīng)用正負數(shù)表示具有相反意義的量

二、難點：負數(shù)的意義，理解具有相反意義的量。

帶有負數(shù)的實例若干

在生活、生產(chǎn)、科研中，常常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運算的問題。例如，

⑴天氣預(yù)報20xx年11月某天北京的溫度為-3～3℃，它確實切含義是什么？這一天北京的溫差是多少？

⑵有三個隊參與的足球競賽中，紅隊勝黃隊（4∶1），黃隊勝藍隊（1∶0）,藍隊勝紅隊(1∶0)，如何確定三個隊的凈勝球數(shù)與排名挨次？

⑶某機器零件的長度設(shè)計為100mm，加工圖紙標注的尺寸為100±0.5(mm),這里的±0.5代表什么意思？合格產(chǎn)品的長度范圍是多少？（問題1-3友情提示、全班溝通、教師點評）

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

在小學里我們已經(jīng)學過哪些類型的數(shù)（自然數(shù)和分數(shù)），它們都是由實際需要而產(chǎn)生的，由記數(shù)、排序產(chǎn)生數(shù)1,2,3……，由表示“沒有”“空位”，產(chǎn)生數(shù)0，由分物、測量產(chǎn)生分數(shù)，，……，但在預(yù)習導(dǎo)學中表示溫度、凈勝球數(shù)、加工允許誤差時用到數(shù)

－3,3,2,-2,0,+0.5,-0.5。

二、精講點撥，質(zhì)疑問難

這里消失了一種新數(shù)：-3,-2,-0.5。在前面的實際問題中它們分別表示：零下3攝氏度，凈輸2球，小于設(shè)計尺寸0.5mm，像-3，-2，-0.5這樣的數(shù)（即在以前學過的0以外的數(shù)前面加上負號“－”的數(shù)）叫做負數(shù)。而3，2，+0.5在問題中分別表示零上3攝氏度，凈勝2球，大于設(shè)計尺寸0.5mm，它們與負數(shù)具有相反的意義。我們把這樣的數(shù)（即以前學過的0以外的數(shù)）叫做正數(shù)

數(shù)字前的“＋”，“－”分別讀“正”，“負”。

正數(shù)前的“＋”可加也可省略。

數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

把0以外的數(shù)分成正數(shù)和負數(shù)，表示具有相反意義的量。

三、課堂活動，強化訓練

小組爭論：生活中你們見過帶“－”的數(shù)嗎？（代表發(fā)言，教師適當表揚學生）

例1：下面哪些數(shù)是正數(shù)，哪些是負數(shù)。（學生獨立思索，個別答復(fù)，教師點評）

-11,4.8,+73,-2.7,,-,-8.12,100

例2：在學問競賽中，假如用+10分表示加10分，那么扣20分怎樣表示？（個別答復(fù)，學生點評）

練習：見書本p5練習（學生獨立完成，教師巡察，個別指導(dǎo)）

四、延長拓展，穩(wěn)固內(nèi)化

例3：（1）一個月內(nèi)，小明體重增加2千克，小華體重削減一千克，小強體重沒變化，寫出他們這個月的體重增長值（削減值呢）？（小組爭論，代表發(fā)言，教師點評）

（2）20xx年以下國家的商品進出口總額比上年的變化狀況是：

美國削減6.4%，德國增長1.3%

法國削減2.4%，英國削減3.5%

意大利增長0.2%，中國增長7.5%

寫出這些國家20xx年商品進出口總額的增長率。（學生獨立思索，教師點評）

（3）一潛水艇所在高度為-50米，一條鯊魚在潛水艇上方10米處，鯊魚所在的高度是多少？

（4）向北走-20米所表示的意思是什么？

（5）某銀行職員在一天內(nèi)經(jīng)辦了五筆業(yè)務(wù)：取出10000元，存進25000元，取出5000元，存進8000元。求該職員在一天內(nèi)使銀行變化了多少元？

（6）在一次數(shù)學競賽中，成績在120分以上為優(yōu)秀120分到119分為合格，100分以下的不合格。教師將他班上的十位競賽成績簡記為：-10、-5、0、-28、+10、20、-3、+15、+8、-23，則這十位同學中優(yōu)秀的有幾名？

（7）推斷以下各題：

①正數(shù)就是自然數(shù)

②既不是正數(shù)也不是負數(shù)的數(shù)不存在

③帶正號的數(shù)為正數(shù)帶負號的數(shù)為負數(shù)

④零是最小的整數(shù)

⑤-a是負數(shù)

練習：見書本ｐ6（獨立完成，教師巡察，適時指導(dǎo)，得出結(jié)論）

五、布置作業(yè)，當堂反應(yīng)

見書本ｐ7《當堂反應(yīng)》

一年級下學期數(shù)學教案一年級下冊數(shù)學教學設(shè)計全冊篇二

教材第42頁例6及相關(guān)的內(nèi)容。

1、通過詳細的比擬，使學生感知100以內(nèi)的數(shù)，會運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數(shù)的大小關(guān)系。

2、引導(dǎo)學生獨立思索，初步學習對數(shù)量的估量，逐步建立數(shù)感。

3、培育學生合作的力量。

正確運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數(shù)的大小關(guān)系。在比擬中培育學生的數(shù)感。

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和穩(wěn)固練習l以及嬉戲題的投影片。

一、復(fù)習。

1、按挨次寫敷.

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是()。

62后面的第五個數(shù)是()。

3、按從小到大的挨次把以下各數(shù)排列起來。

35877062156

4、談話導(dǎo)入

教師：快來看!他們在玩蹺蹺板。小老虎們玩得多快樂呀!小熊看到了，它也想玩，它找來了好朋友小兔，可是他們怎么也玩不起來，為什么呢?

教師：輕重是比出來的，生活中我們常常會進展比擬。在數(shù)學上我們會常常比擬什么呢?

5、提醒課題

這節(jié)課我們就來比一比，說一說數(shù)的大小。

二、新授。

1、投影出例如6

在操作中初步直觀感知多一些、多得多、少一些、少得多

教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)

[大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告知學生，58比15多得多，15比58少得多，象剛剛的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多，那籃球比紅球少得多。

請一個同學從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比擬接近，我們就可以說15比10多一些，象剛剛的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些.]

教師問：紅球和黃球比呢?

小結(jié)比擬方法：①直觀觀看比擬②借助推理進展比擬

2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

[小組爭論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.

學生分小組爭論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。]

三、穩(wěn)固練習。

1、小娟有37張郵票.(投影片出示)

[此題可先讓學生獨立完成，再集中溝通。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?]

2、第43頁做一做

[4人小組依據(jù)題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說一句話。]

3、練習九

[第4題第5題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正.

數(shù)學嬉戲題：猜一猜瓶子里有多少個珠子?]

4、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些?

151745

四、課堂總結(jié)

在比擬的過程中，我們熟悉了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結(jié)果說的更清晰了。下課后，請同學們也在生活中多運用運用它吧。

教學反思：

通過教學，讓孩子會用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進一步培育數(shù)感。這局部內(nèi)容是以前教材所沒有的。教材供應(yīng)給孩子比三種顏色的球的場景，引導(dǎo)孩子溝通得出藍球比黃球多一些，通過啟發(fā)孩子思索還可以怎樣說，得到相對的另一種表述黃球比藍球少一些，并初步學習應(yīng)用多一些少一些描述兩個數(shù)量間的多少關(guān)系;通過紅球比黃球多得多的另外一種表述，讓孩子試著在理解少的多含義。

一年級下學期數(shù)學教案一年級下冊數(shù)學教學設(shè)計全冊篇三

看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=

第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)

a：學問技能性目標：

1、通過對問題情境的探究，使學生在已有閱歷根底上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比擬，使學生體驗比擬簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進展十幾減9的計算。

1、經(jīng)受探討計算方法的過程

2、能正確地、比擬嫻熟地進展十幾減9的計算

一、復(fù)習

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13

9十()=149十()=15

9十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科書p10的圖。

(1)引導(dǎo)學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思索答復(fù)后，教師板書：15—9

(3)提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，相互商議。教師可提示學生聯(lián)系舊學問進展計算。)

(4)學生匯報爭論結(jié)果，可能有以下幾種狀況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

(3)10減9等于1，l加5等于6;

(4)15減5等于10，再減4等于6。

(5)教師對學生的不同想法，應(yīng)準時賜予表揚，鼓舞學生多動腦筋多思索。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓舞學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈嬉戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生答復(fù)后，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今日我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓舞學生可選擇自己寵愛的方法進展計算。

三、穩(wěn)固練習

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。