—“三顆紐扣”的房子小學(xué)語(yǔ)文教案《“三顆紐扣”的房子》從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆和善漂亮的心靈，也明白了一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能暖和眾生。下面就是給大家?guī)?lái)的小學(xué)四班級(jí)語(yǔ)文《“三顆紐扣”的房子》經(jīng)典備課教案，希望能幫忙到大家!小學(xué)四班級(jí)語(yǔ)文《“三顆紐扣”的房子》經(jīng)典備課教案一1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱《“三顆紐扣”的房子》（北師大版小學(xué)語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)2.所在班級(jí)情況，同學(xué)特點(diǎn)分析3.教學(xué)內(nèi)容分析這是意大利童話故事，記敘了窮木匠“三顆紐扣”做了一間小且可動(dòng)的房子到外地謀生，在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的夜晚，對(duì)求助避雨的人，他來(lái)者不拒。國(guó)王在這小屋里避雨，也受到了教育和啟發(fā)，確定盡力幫忙需要幫忙的人。故事告知人們一個(gè)道理：一個(gè)人力量有限，但只要有顆關(guān)愛別人的心，就能給很多人送去暖和。4.教學(xué)目標(biāo)1、同學(xué)能熟悉本課的17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、引導(dǎo)同學(xué)理清故事進(jìn)展的挨次和故事情節(jié)。3、通過(guò)讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心愿思的句子，培育同學(xué)見困助人的愛心。4、以演帶讀，引導(dǎo)同學(xué)改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。5.教學(xué)難點(diǎn)分析通過(guò)讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培育同學(xué)見困助人的愛心。6.教學(xué)課時(shí)2課時(shí)7.教學(xué)過(guò)程一課時(shí)（一）激情導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你在生活中或者學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)分，希望得到別人的幫忙嗎？當(dāng)別人幫忙了你，你的心情怎樣呢？你想做一個(gè)樂于助人的孩子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事―――《“三顆紐扣”的房子》。板書課題，齊讀課題。相信你肯定會(huì)為故事的主人公所做的一切感動(dòng)。熟悉生字“紐”，同學(xué)說(shuō)認(rèn)字方法。（導(dǎo)課是一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵所在。用與同學(xué)生活接近的話題導(dǎo)入新課，能夠引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。）（二）初讀課文，整體感知1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。（1）檢查生字把握情況，可采納開火車讀、齊讀等多種形式讀。（2）檢查同學(xué)給課文分段情況。2.默讀課文，思索：課文按事情進(jìn)展的先后挨次可以分為幾個(gè)部分來(lái)理解。小組商量解決。小組匯報(bào)商量的結(jié)果。老師小結(jié)：課文可以分為四個(gè)部分來(lái)理解。第一部分：寫窮木匠拉著自己做的小房子在青翠的大草地上過(guò)夜。第二部分：寫整晚上有人求助到小房子避雨，窮木匠來(lái)者不拒。第三部分：寫天亮后，國(guó)王受到啟發(fā)，并幫忙了這群貧困的人。第四部分：寫窮木匠又做了一間跟先前一模一樣的小房子。4.找出能夠概括文章內(nèi)容的句子，用線劃出來(lái)。（讓同學(xué)初讀課文，使同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)整體的熟悉，可以對(duì)課文有一個(gè)大約的了解，理清課文思路。）（三）同學(xué)訓(xùn)練寫生字1.重點(diǎn)指導(dǎo)“擱、膝、袍、娶”的寫法。2.小搭配作學(xué)習(xí)“紐、租、鋸、錘、拒、仆、挪”。3.展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)。（四）布置作業(yè)訓(xùn)練書寫生字。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)1.找四名同學(xué)讀課文，每人讀一部分。2.指讀生字、詞語(yǔ)。（二）品讀課文，以讀代品，培育同學(xué)的品讀力量1.最感動(dòng)你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小組中溝通一下。2.全班溝通。（1）溝通第二部分內(nèi)容。同學(xué)讀第二部分課文，說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓你感動(dòng)？通過(guò)讀、說(shuō)，抓住重點(diǎn)句子：窮木匠每放進(jìn)一個(gè)人時(shí)就會(huì)說(shuō)的那句話――“待得下一個(gè)人，就待得下兩個(gè)人?！薄按孟聝蓚€(gè)人，就待得下三個(gè)人。”――體會(huì)窮木匠那顆和善的心靈。（2）溝通第三部分內(nèi)容。同學(xué)讀第三部分課文，說(shuō)一說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)？出示句子：“看來(lái)問(wèn)題不在于房子，而在于心?！薄叭说男闹挥腥^那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。”體會(huì)窮木匠的做法給國(guó)王帶來(lái)的啟發(fā)，給我們每個(gè)人帶來(lái)的啟示。3.把你找出的能夠概括文章內(nèi)容的句子讀給大家聽。出示句子：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。老師小結(jié)：（一個(gè)人的愛心雖小，卻能暖和眾生。）（讓同學(xué)選擇最感動(dòng)自己的段落朗讀，既充足尊重同學(xué)的主體地位，又符合長(zhǎng)課文閱讀教學(xué)的一般規(guī)律。）4.同學(xué)小搭配作朗讀課文。（1）同學(xué)四人小搭配作自主朗讀?？梢苑纸巧x，也可以邊表演邊讀。（2）展現(xiàn)小組讀課文的情況。（同學(xué)在小組中分角色讀課文，可以讓他們相互幫忙，照料不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。）（三）編演課文劇，揣摩人物性格，演繹劇情1.小搭配作編演課文劇，留意分配好角色，把人物的內(nèi)心活動(dòng)演好。2.同學(xué)表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)看，要做一個(gè)公正的評(píng)委。3.請(qǐng)表演的同學(xué)談體會(huì)。（1）演三顆紐扣木匠的同學(xué)能體會(huì)到當(dāng)時(shí)窮木匠是怎樣的心情？（2）其他受到幫忙的人心情怎樣？（3）國(guó)王是怎樣想的呢？（4）評(píng)委評(píng)價(jià)他們的表演情況。假如時(shí)間答應(yīng)，可以再找一組同學(xué)表演。（同學(xué)對(duì)表演課文劇有深厚的愛好。他們完全融入了角色，感覺自己真的就是國(guó)王，是那個(gè)樂于助人的窮木匠，是那些需要幫忙的無(wú)家可歸的人。真正進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界，感悟到窮木匠那顆博大、純樸的愛心。）（四）溝通商量，拓展升華1.同學(xué)們，一個(gè)窮木匠自己只有一間小小的房子，可是他卻有一顆和善的樂于助人的心，他能盡自己的力量幫忙每一個(gè)需要幫忙的人。你呢，你應(yīng)當(dāng)怎樣向窮木匠學(xué)習(xí)呢？同學(xué)發(fā)言。（五）總結(jié)提高，作業(yè)穩(wěn)固1.有感情地朗讀課文。2.把這個(gè)童話故事講給爸爸媽媽聽。8.課堂訓(xùn)練訓(xùn)練書寫生字。9.作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文。2.把這個(gè)童話故事講給爸爸媽媽聽。10.附錄（教學(xué)資料及資源）課件準(zhǔn)備11.自我問(wèn)答《“三顆紐扣”的房子》這篇文章長(zhǎng)達(dá)60個(gè)自然段，是四班級(jí)教材中篇幅最長(zhǎng)的課文。在這節(jié)課的教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)默讀自悟，抓住一些含義深入的，又與課文中心思想關(guān)系親密的重點(diǎn)句子，指導(dǎo)同學(xué)采納讀、議、想、比的方法，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)如何分析、理解句子，弄懂它的意思。這樣節(jié)約時(shí)間，又使同學(xué)對(duì)課文的理解深入透徹。小學(xué)四班級(jí)語(yǔ)文《“三顆紐扣”的房子》經(jīng)典備課教案二一、教材依據(jù)：《“三顆紐扣”的房子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)第十一單元大與小中三篇主體課文之一。二、設(shè)計(jì)思想：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四班級(jí)閱讀教學(xué)的要求是：用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教材分析：《“三顆紐扣”的房子》選自意大利通話。故事記述了木匠三顆紐扣做了一間很小的可以推動(dòng)的房子到外地去謀生。晚上，遇上了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，前來(lái)求助避雨的人接二連三，他來(lái)者不拒。國(guó)王受到了啟發(fā)，確定放棄王位，拉著小房子周游全國(guó)，盡力幫忙需要幫忙的人。這篇童話告知人們一個(gè)深入的道理：一個(gè)人的愛心雖小，卻能暖和眾生。這篇童話寓言樸實(shí)無(wú)華、通俗易懂，故事情節(jié)雖然不是起伏跌宕，但進(jìn)展層次清楚，重復(fù)的情節(jié)，重復(fù)的語(yǔ)言，刻畫出窮木匠純樸、和善、美妙的心靈。把好人的心雖小，可容得下全世界的人的哲理巧妙的解釋了出來(lái)。學(xué)情分析：四班級(jí)的同學(xué)大多十歲左右，他們對(duì)一切事物充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們思維活潑，接受事物較快，其有意留意和主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)有所增加，能努力探究問(wèn)題的結(jié)果。在言語(yǔ)進(jìn)展水平由口頭言語(yǔ)向書面言語(yǔ)過(guò)渡。小學(xué)四班級(jí)以后，他們的書面言語(yǔ)水平逐步得到進(jìn)展。閱讀力量也由朗讀向默讀進(jìn)展。三、教學(xué)目標(biāo)1.同學(xué)能熟悉本課的17個(gè)生字，會(huì)寫本課的12個(gè)生字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過(guò)默讀課文，把握文章的中心思想，找出課文的中心句。4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)明白這樣一個(gè)深入的道理：“一個(gè)人的愛心雖小，卻能暖和眾生?！彼摹⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心愿思的句子，培育同學(xué)見困助人的愛心。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程：（一）、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜愛讀童話故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇意大利童話《“三顆鈕扣”的房子》，留意看老師板書。師邊板書便說(shuō)：“紐”字是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字，留意看老師寫：左邊一個(gè)“”，右邊一個(gè)“丑”，要寫的左窄右寬，讀作“紐”。生齊讀課題（二）、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻書，仔細(xì)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。留意，課文較長(zhǎng)，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點(diǎn)的讀課文。生快速默讀2、認(rèn)讀生字：師；生字會(huì)讀了嗎？先請(qǐng)同桌兩人相互指著認(rèn)字表的生字來(lái)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。生相互指讀。師：我們來(lái)讀讀大屏幕上的生字鈕扣出租擱置錘子刨子鋸門檻膝蓋拒絕仆人嘭寡婦喇叭娶親笑瞇瞇在這節(jié)課要學(xué)的生字中，有一個(gè)字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)（出示“膝”字），誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字是該留意什么？生說(shuō)拿出你的手來(lái)和老師一起寫寫這個(gè)字。（師在田字格中范寫“膝”字）（三）、深化學(xué)習(xí)，感悟寓意1、再讀課文師：同學(xué)們已經(jīng)為課文自然段標(biāo)上了序號(hào)，一共多少個(gè)自然段？（60個(gè)）這篇課文很長(zhǎng)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這樣一篇長(zhǎng)課文時(shí)，可以先快速的看完一遍，然后再重點(diǎn)閱讀某一部分。師：下面我們就用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事。請(qǐng)你快速的看一遍課文，看看“三顆紐扣”的房子究竟是一間怎樣的房子？（生略讀課文）師生溝通，老師相機(jī)板書：一個(gè)人、十三個(gè)人、全世界的人師：這些都是同學(xué)們讀書的過(guò)程了解到的。咦，老師就不明白了，“三顆紐扣”究竟給自己做了一個(gè)什么樣的房子呀？請(qǐng)自由朗讀1--4自然段，劃出相關(guān)的句子。2、學(xué)習(xí)第一部分師：誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的語(yǔ)句？相機(jī)課件出示第三自然段師：你感受到這是一個(gè)怎樣的房子？從哪里你感受到了它很小？（生抓住相關(guān)的詞句來(lái)理解體會(huì)）師：你能讀一讀，讓我們感受到房子真的很小嗎？（指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵的詞來(lái)讀出感情）3、學(xué)習(xí)第二部分師：通過(guò)讀書，我們明白了“三顆紐扣”的房子很小很小，僅僅擱得下他一個(gè)人，可是怎么又裝得下十三個(gè)人呢？這十三個(gè)人有是些什么人？請(qǐng)你默讀5--33自然段，邊讀邊劃出相關(guān)語(yǔ)句。這些人都是些什么人？（需要幫忙的人）在這樣一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，“三顆紐扣”的房子給他們遮擋了風(fēng)雨，從這你看出“三顆紐扣”是一個(gè)怎樣的人？三顆紐扣的房子雖然很小很小，但還是容下了十三個(gè)人，看來(lái)問(wèn)題不在于房子的大小，那在于什么呢？小聲讀讀國(guó)王與三顆紐扣對(duì)話的部分，看看書上是怎么說(shuō)的？依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，相機(jī)課件出示中心句：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。師：你是怎么理解這句話的？結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)？師生溝通師：你認(rèn)為一個(gè)“好人的心”是一顆怎樣的心？相機(jī)出示句子：人的心只有拳頭那么大，可一顆（）心容得下全世界的人。（引導(dǎo)同學(xué)帶到句子里說(shuō)說(shuō)）生填空溝通4、小結(jié)師：是呀，人的心雖然只有拳頭那么大，可一顆和善的、無(wú)私奉獻(xiàn)的、充滿愛的心可以容得下全世界的人（老師一邊小結(jié)一邊完成板書），暖和每個(gè)人的心，愿我們都擁有一顆這樣的心。板書設(shè)計(jì)：“三顆紐扣”的房子一個(gè)人十三個(gè)人全世界的人……七、教后反思：《“三顆紐扣”的房子》這篇文章長(zhǎng)達(dá)60個(gè)自然段，是四班級(jí)教材中篇幅最長(zhǎng)的課文?？梢哉f(shuō)在北師大版小學(xué)語(yǔ)文全套的教材中，這么長(zhǎng)課文也是屈指可數(shù)的。在這節(jié)課上我不僅讓同學(xué)把握了生字詞，而且讓同學(xué)把課文讀出了感情，邊讀邊理解課文內(nèi)容，同時(shí)很好的談出了自己的熟悉，甚至還抓了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，取得了較好的效果。詳細(xì)如下：1、教學(xué)中注意同學(xué)主動(dòng)參與。課堂上盡可能調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)讀、議，在合作探究中充足調(diào)動(dòng)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的潛能，使同學(xué)在一種和諧的氣氛中自主的進(jìn)展。2、按時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)同學(xué)自由表達(dá)。老師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我還運(yùn)用了談話法、比照法、表演法等教學(xué)方法，鼓勵(lì)同學(xué)全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。3、“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要法寶，因此在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)同學(xué)用“讀--思--議--讀”的方法學(xué)習(xí)，結(jié)合比擬朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培育同學(xué)解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。當(dāng)然，在這節(jié)課中，我也留下了遺憾：閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，如同學(xué)與、文本的對(duì)話，同學(xué)與同學(xué)的對(duì)話，同學(xué)與老師的對(duì)話等等，但對(duì)話的中心是同學(xué)個(gè)人，必需強(qiáng)調(diào)同學(xué)閱讀的自主性和獨(dú)特性，這一點(diǎn)我做的不夠。同時(shí)，在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言的積累，加深情感體驗(yàn)方面也有欠缺，課堂的節(jié)奏也不夠緊湊，個(gè)別環(huán)節(jié)有些拖沓。小學(xué)四班級(jí)語(yǔ)文《“三顆紐扣”的房子》經(jīng)典備課教案三一、教學(xué)想象與目標(biāo)1.把握生字新詞，并能敏捷運(yùn)用。2.引導(dǎo)同學(xué)理清故事進(jìn)展的挨次和故事情節(jié)。3.通過(guò)讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心愿思的句子，培育同學(xué)見困助人的愛心。4.以演帶讀，引導(dǎo)同學(xué)改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。二、教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件、錄音機(jī)、音樂磁帶、人物頭飾等。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心愿思的句子，培育同學(xué)見困助人的愛心。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.（師以講童話故事的方法引發(fā)激情）從前有個(gè)木匠，大家都叫他“三顆紐扣”。“三顆紐扣”住在一個(gè)窮得不能再窮的小村子里，農(nóng)夫們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個(gè)地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個(gè)人。（出示小房子）同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一下這座房子的樣子嗎？想不想明白關(guān)于這個(gè)房子的故事呢？（同學(xué)發(fā)言）2.意大利的羅大里就給我們帶來(lái)了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來(lái)看看吧!（出示課題及課文插圖）（二）初讀童話，整體感知1.初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。（同學(xué)讀文、認(rèn)字）（遇到不熟悉的生字可以查看認(rèn)字表或字典，也可以問(wèn)老師和同學(xué)，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）2.檢查生字認(rèn)讀情況：生字新詞都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)想大聲讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，訂正）3.請(qǐng)你用自己喜愛的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講解并描述了一個(gè)怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)？4.同學(xué)自由讀課文，然后在小組內(nèi)溝通自己的答案。5.指名答復(fù)，評(píng)價(jià)。（三）以讀感悟，理解寓意1.默讀課文，看看是根據(jù)什么挨次來(lái)寫這個(gè)童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。2.全班溝通這篇童話的進(jìn)展挨次和故事情節(jié)。（這篇童話是根據(jù)事情進(jìn)展的先后挨次來(lái)寫的。故事情節(jié)是：“三顆紐扣”木匠做了一間很小的可以推動(dòng)的房子到外地去謀生。晚上，遇到了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，前來(lái)求助的人接二連三，他來(lái)者不拒。國(guó)王受到啟發(fā)，確定放棄王位，拉著小房子周游全國(guó)，盡力幫忙需要幫忙的人。）老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)正確地表達(dá)，語(yǔ)言通順，連貫。（老師應(yīng)按時(shí)評(píng)價(jià)）3