—人教版一年級語文教案上冊本詩楊萬里，詩人描繪了一幅充滿活力和活力的田園風(fēng)光圖。開頭兩句勾畫鄉(xiāng)村小景，點明季節(jié)；一起看看人教版一班級語文教案上冊!歡送查閱!人教版一班級語文教案上冊1教學(xué)目標：1、會認“新、市、店、深、未”5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受初夏季節(jié)，田園生活的無限情趣。教學(xué)重點：會認5個生字；朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點：通過朗讀古詩使同學(xué)體會初夏季節(jié)，田園生活的無限情趣。教學(xué)過程：七、情景導(dǎo)入，激趣。八、范讀古詩，激趣。九、粗讀古詩，識字。5、自由讀讀古詩，要求讀準每個字的音。6、再讀古詩，邊讀邊用自己喜愛的符號給要求會認的生字做上記號。7、同座合作，相互讀一讀生字。8、反應(yīng)識字。讀生字卡，開火車讀，去掉拼音讀字，游戲識字，送生字寶寶回家。十、逐行讀詩，品嘗。3、指導(dǎo)朗讀1、2行。（7）出示畫面，同學(xué)們你們看到了什么？（8）老師相機范讀，同學(xué)練讀，指名讀，全班讀。（9）一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路，籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未成蔭，多美的景象。（10）誰能再讀一讀這兩行詩？全班讀。（11）如今，你和詩人就在小路上，讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行。4、指名朗讀3、4行。（4）請同學(xué)們自己讀讀3、4行。（5）誰想把后兩行連起來讀一讀？說一說。（6）“急走”、“追”是快速追逐的意思，這兩個動詞非常形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。而“無處尋”給我們留下想象回味的余地。（7）再讀這兩行。3、讓我們一起把這首詩連起來讀讀吧!十一、誦讀競賽，展現(xiàn)。5、分小組演讀。6、小組代表展現(xiàn)。7、師生評議。8、全班齊背。板書設(shè)計：宿新市徐公店籬落稀稀一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。人教版一班級語文教案上冊2教學(xué)目標：1.學(xué)會生字，理解詩句2.通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情3.有感情朗讀、背誦這首詩教學(xué)重點、難點：體會詩的意境，體會詩人的感情教學(xué)時間：一課時一、揭題、釋題、了解：1、從前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展現(xiàn)了春天的勃勃活力和漂亮。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。2、光看題目意思：宿：過夜新市：地名，公：古代對男子的尊稱，你能猜到這首詩寫什么？（在新市姓徐的人開的客店里過夜），那么住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？快點讀一讀二、小組自學(xué)，初讀理解。1、自由讀詩，讀準字音2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春季節(jié)的漂亮。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起商量、溝通。這句詩是站在徐公店外，遠望到的稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。緊接著收回視野，從遠望到近觀，又看到了什么呢？枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。2、齊讀一、二句：3、讀三、四句，抓住哪些景？兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？查找為什么無處尋？原來，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。4、兒童奔跑、撲蝶……真有情趣，誰來讀。四、自由讀全詩，體會詩人心情人教版一班級語文教案上冊3教學(xué)目標：1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦2.學(xué)會詩中的生字，理解詩句3.通過理解詩內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，熱愛生活的思想感情教學(xué)重、難點：通過對詩句的理解，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情教具準備：多媒體課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣師：一年四季中，你最喜愛哪個季節(jié)的景象，為什么？生：我最喜愛冬天，由于可以堆雪人、打雪仗。生：我喜愛春天，樹綠了、花開了，很好看?！瓗煟耗銈冋f的都很有道理，一年四季的確季季都很美，這節(jié)課，老師要帶你們進入這樣一個季節(jié)去領(lǐng)會大自然的奇妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節(jié)？（春天）你是怎么看出來的？生：我是從樹的樣子，葉子長的還不旺盛。師：面對這樣詩情畫意的景象，此時，你想怎樣？生：我想把它畫下來。師：面對這樣詩情畫意的景象，南宋有個詩人楊萬里就詩情大發(fā)做了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學(xué)們想學(xué)這首詩嗎？生：想……板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。二、知詩人，明詩意1.師：你們明白楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風(fēng)光、自然景象為主。2.師：你明白題目的意思嗎？和你的同桌說一說。生匯報（住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店里看到的景象）師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？3.自讀，要求讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準音，記住形⑴說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？⑵指導(dǎo)書寫、描紅、臨寫⑶指名朗讀、正音三、解字詞，明詩意師：下面請同學(xué)們聽老師讀讀這首詩，留意聽準發(fā)音、節(jié)奏。師：請同學(xué)們自己讀一讀，看誰讀的又快又精確。生：自由讀。師：如今請你和你的同桌互讀，假如他讀得好就給他畫個（微笑的表情），讀的不好就畫個（難受的表情）。師：請得（微笑的表情）的同學(xué)舉手，看來你們讀的很仔細，X，你沒有得到（微笑的表情），請站起來，老師再給你一次時機（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學(xué)都站起來，老師給你們一次時機（齊讀）話（微笑的表情）。師：同學(xué)們讀的很好了，情愿讀的站起來，齊讀。師：你覺得這首詩大約寫了什么？下面讓我們仔細學(xué)習(xí)，從而對這首詩了解的更清晰。1.自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。2.分小組溝通。有哪些地方你不懂？不懂的地方請別的同學(xué)幫幫忙，四人小組商量一下。師：同學(xué)們商量得真熱情，那么對剛剛的問題，你弄懂了哪些呢？我們來學(xué)習(xí)前兩句（課件顯示前兩句詩）（齊讀）。師：你弄懂了什么？生：籬落：籬笆。生：稀?。合∈?。生：徑：小路。生：未成陰：樹葉還不旺盛，還沒能形成樹陰。師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，樹頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。師：同學(xué)們說的真好，下面就請同學(xué)們再去讀讀后兩句詩（課件顯示后兩句詩），你還有什么不理解的嗎？生：“急走”是很著急的走嗎？師：“急走”在這里指的跑的意思。師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢？生：由于黃蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。師：你能看圖連起來說說這首詩的意思嗎？（出示課件）生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。師：帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。四、入詩境，悟詩情師：這么美、這么好玩的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學(xué)們微微閉上眼睛，悄悄聽老師讀，在腦海里出現(xiàn)畫面，跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店。（配樂范讀）師：你看到了什么呢？生：我看到了很長很長的小路和一棵葉子還沒長大的樹。生：我看到兒童在追逐黃色的蝴蝶。師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？生：想讀生：想畫……師：假如依據(jù)詩意作畫，該畫些什么？生：要畫籬笆。師：籬笆要畫的密還是松一點，為什么？生：要畫的松一點，由于詩中說“籬笆稀稀”，“稀稀”就是不密的意思。生：還要畫小路。師：為什么？是怎樣的小路？生：要畫一條狹長的小路，由于是“一徑深”……師：如今，老師就把這個時機給你們，想讀的