二年級美術回家的路上教學設計□□二年級美術回家的路上教學設計教學目標：□參考交通圖的表達方式，繪畫從學校到家的路線圖。能夠畫出一路上標志性的建筑、景、物。教學重點：引導學生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達回家路上的人、景、物。教學難點：畫面大膽、自由、生動，富于創(chuàng)造力。課前準備：學生：繪圖工具（油畫棒、水彩筆、水彩、水粉顏料、記號筆等）。教師：準備與學生相同的材料及范圖數(shù)張。教學過程：一、引導階段你會看地圖嗎？地圖是怎樣給人們指路的？老師可以給大家看看本地的.交通圖，然后，找找“我們學?！彼诘奈恢?。請學生描述一下從學?；丶业木€路，把轉彎的地方如立交橋、鐵路道口、十字路口描繪得詳細些，教師提醒介紹那些標志性建筑或物體。二、發(fā)展階段討論：我們要表現(xiàn)的從學校到家的路線圖與交通圖有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？談談創(chuàng)作思路。出示學生作品。提供建議：先畫學校，在按照回家的路線一點一點的延伸出去，一直畫到你的家，形狀可以不規(guī)則。最后根據(jù)需要添畫人、景，也可用剪貼的方法。三、收拾與整理將自己的工具收拾好，將課桌整理干凈。四、課后拓展將學校畫在畫面的中央，然后以小組合作的方式畫出不同往家行走的線路圖?！讹L娃娃》教學設計參考□□《風娃娃》教學設計參考【學習目標】□1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理?！緦W習準備】1、生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖。2、搜集資料，說說風有什么好處和壞處。3、帶生字的樹葉若干?！窘虒W過程】第一課時一、初讀課文，自主識字1、 “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識?2、 小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧!風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧!有不會認的字，可以向小組的同學請教。3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的、句子?！?、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。二、朗讀感悟1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書：好事壞事2、 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：⑴吹大風車⑵吹帆船⑶吹風箏⑷吹衣服、吹小樹（板書）3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：“做好事”板塊：⑴風娃娃做了什么，結果怎樣?⑵風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么?“做壞事”板塊：⑴風娃娃做了什么，結果怎樣？⑵風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話?！?、匯報學習成果：⑴風娃娃做了哪些好事?風娃娃的心情怎樣?體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。⑵風娃娃做了什么壞事?人們是怎么責怪風娃娃的？⑶風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。⑷讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。□第二課時一、 復習引入1、 開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。3、 風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢?二、 寫字指導重點指導“吸、極、表”三個字。“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆寫字時要注意。“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。1、選容易的字先寫：(1)選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫?！酡仆佬蕾p、評議所寫的字?！?、請教難寫的字：1在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。⑵向老師請教最難寫的字，老師范寫指導?！酡亲约壕殞?。三、聽寫生字同桌互相聽寫，再檢查是否正確?！景鍟?6風娃娃好事壞事吹大風車吹風箏吹帆船吹衣服吹小樹可愛的草塘》說課稿和教學設計□□《可愛的草塘》說課稿和教學設計一、說教材□《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方法。本課教學我準備分二課時教學。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學習課文第一自然段；第二課時學習課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根據(jù)新課標精神和本單元訓練重點，結合教材特點，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學目標定為如下幾點：知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內(nèi)容。2、背誦自己喜歡的段落。能力目標：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。教學重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。二、說教法和學法為了達成上述的教學目標，根據(jù)新課標精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結合”，其教學程序分如下四個環(huán)節(jié)：（一）復習舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅”。在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學生觀察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的語感。三、說設計意圖本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。語文教學要以語言訓練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學歷來注重一個“練”字孔夫子的“學而時習之”顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當前教改的實際，本課的設計我力求學生人人參與訓練如“物產(chǎn)豐富”部分的教學，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學生為主體進行訓練，培養(yǎng)了學生的口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設計廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。3、積極倡導自主、合作、探究的'學習方式。時代的發(fā)展要求學生形式新的學習方式?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設計“選擇喜歡的‘旅行'方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學習方式。一、教學目標知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容。2、背誦自己喜歡的段落。能力目標：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。二、教學重點感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。三、教學準備《漁舟唱晚》琵琶曲，教學掛圖四、教學過程（一）復習舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。1、復習舊課（師）上節(jié)課我們學習了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富不愛2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進北大荒，走進--生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手從重點段入手從重點句入手從重點詞入手從問題入手）假如我們從重點句入手的話,那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見。（“這草塘真美?。　薄鞍舸蜥笞悠耙~，野雞飛到飯鍋里?！薄拔疑屡獕牧诉@幅美好的畫卷?！保◣煟┰谶@些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。（師）：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們最喜歡的（）入手去學習課文，可以嗎（假設學生選的是這草塘真美?。墼O計意圖：讓學生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發(fā)揮了學生學習的自主性，激發(fā)了學生的學習興趣］（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。1、學習寫草塘美景的句子。（1）（師）：同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。（第5、18段）（3）學習第5自然段。a、 出示“這么大這么美……跟藍天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。b、 指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導朗讀口c、 配樂齊讀整段（4）學習寫小河美景的句子。a、 （師）：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了"天蒼蒼，野茫茫，風吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）b、 出示〃??！……更白了。"。配樂朗讀。說感受（如果學生說得不夠再討論）。再配樂朗讀2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？［設計意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學生充分感悟文章的語言美，意境美，體會作者情感，培養(yǎng)學生語感。］（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打飯鍋里）口1、齊讀后說感受師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢2、 圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述3、 說故事讓生評分并說原因4、這時作者由愛變成了深愛［設計意圖：用講故事的形式理解俗語，激發(fā)學習興趣，進一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學生的聽說能力。］（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅”。1、寫感受師：同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。2、交流茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。［設計意圖：用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，突出了學生學習的自主性，同時通過暢談“旅行”感受，學生可以盡情表達對草塘的贊美之情，進一步理解草塘的可愛。］（五）作業(yè)1、摘抄你喜歡的詞語或句子。2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。板書設計：不愛物產(chǎn)豐富愛可愛的草塘景色優(yōu)美深愛□□□木蘭詩》教學設計《木蘭詩》教學設計［教學目標及重點］□誦讀課文，理解文章內(nèi)容。□2．理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。學習本文詳細得當?shù)臄⑹路椒ǎI會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。［教學課型及課時］教讀課一課時［媒體設計］多媒體：選取材料制作成課件［教學步驟］一、導入新課同學們，你們知道木蘭這個人物嗎？哪一個同學給大家講一下關于木蘭的故事？（學生講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里？（學生自由發(fā)言，教師總結要點）木蘭是一位愛國的女英雄。她替父從軍，是出于關心國家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國的堅強意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過和平勞動的生活——這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，也反映了古代勞動人民的美好意愿和理想。好，我們就來共同看一看《木蘭詩》中是怎樣塑造木蘭的形象的。二、整體感知1.教師范讀課文，學生解決生字詞。解題：《木蘭詩》是一首什么題材的詩?作品時代怎樣?明確：（用課件打出）《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產(chǎn)生后魏，這詩產(chǎn)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。三、共同、研習課文1.二百年來，木蘭這個形象為什么深受人們的喜愛?請根據(jù)課文進行探究分析。明確：（學生的發(fā)言可能是多方面的，教師結合課件適當引導并指導學生誦讀）文章開頭寫木蘭的停機嘆息，設置懸念，自然而然地引出了母親的發(fā)問，木蘭的回答（板書：母問女答），富有生活實感，寫出了故事的開始。木蘭想到了什么？“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛。原來，是木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。“阿爺無大兒，木蘭無長兄”木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計，于是“愿為市鞍馬，從此替爺征”，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過停織嘆息的考慮，毅然決定代父從軍。表現(xiàn)了木蘭的深明大義、勇敢堅毅、忠孝兩全?！皷|市買駿馬，西市買鞍路，南市買轡頭，北市買長鞭”，寫出木蘭做入伍前準備，連赴東西南北四市，匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景表現(xiàn)了木蘭準備出征的急切心情（板書：急切準備）和赴戰(zhàn)地途中的見聞、感受。先寫木蘭緊張籌備，整裝待發(fā)。用“東”、“西”“南”、“北”這種民歌常用的鋪陳手法，借以突出準備工作的繁忙?！暗┺o爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺?！边@句詩寫出了木蘭出征的路線，征程的遙遠，行軍的神速，點明了宿營地的荒涼。在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情（板書：思親情切）；從而細膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概（板書：征途遙遠）。既表現(xiàn)了一個女孩子離家愈遠，思親愈切的感情，又寫出了出征的歷程，行軍的疾速。讀著，我們好像聽到了黃河的濤聲，燕山的馬嘶，看到主人公縱馬奔馳在漫長崎嶇的征程，去迎接戰(zhàn)斗。問：請同學們想象一下木蘭十年征戰(zhàn)的情景?！叭f里赴戎機，關山度若飛”，是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場，引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用，給我們描繪出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關隘、飛越層巒的'矯健雄姿?！八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣”，這兩句詩渲染了戰(zhàn)場的氣氛和環(huán)境的艱苦，描寫簡潔、生動使我們好像聽到了