2023年化學教師學年教學計劃(三篇)化學教師學年教學規(guī)劃篇一

一、彈性調整難度

教學要堅持因材施教原則，肯定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生承受不了，會產(chǎn)生厭學心情，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生把握學問的深度、廣度要求不同，進展彈性調整，使每個同學都能得到很好的進展。

二、加強方法指導

對原有學問根底較好、學習方法得當、學習信念強的學生，重點是指導學生把學問向縱、橫兩個方向進展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有學問根底一般、學習方法欠佳、學習信念時弱時強的.學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，堅持由學生自主學習，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，依據(jù)化學學科的特點，多做試驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注意課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生實行培優(yōu)補差的方式。

四、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展

根據(jù)學校的要求，我積極仔細地做好課前的備課資料的搜集工作。每周至少四次的學生作業(yè)，全批全改，發(fā)覺問題準時解決，準時在班上評講，準時反應;每章至少一次的學生試驗，要求全體學生仔細觀看并記錄試驗現(xiàn)象，課后仔細書寫試驗報告;堅持編寫使用導學案，要求題目要有肯定的學問掩蓋面，有肯定的難度和深度。

最終編寫了高中化學奧林匹克競賽輔導講座講義，順當完成競賽輔導任務。

化學教師學年教學規(guī)劃篇二

一、學生根本狀況分析

1、總體分析：

初三共有8個班，約有學生450人。

從學生的學問根底看，學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一局部與化學有關的根底學問。

從學生的力量進展水平來看，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了肯定的規(guī)律推理和分析問題、解決問題的力量，并具備了肯定的試驗操作力量。

從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，把握了根本的學習方法，能獨立完成試驗，但個別學困生自制力差。

從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但局部同學學習目標欠明確。各個班進展較為均衡。面對實際狀況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、安康地進展。

2、詳細分析：

(1)優(yōu)等生分析：

優(yōu)生在各班中的安排較勻稱，大約占總人數(shù)的15%左右。這局部學生對試驗布滿了奇怪心，有劇烈的求知欲。他們能做到課前預習試驗，預備好與試驗有關的材料，明的確驗目的，在做試驗時有的放矢，每人都能仔細、獨立地完成試驗。

他們能運用簡潔的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產(chǎn)中的應用;能結合化學與社會、技術的相互聯(lián)系，分析有關的問題;能運用根本的化學試驗技能來設計和完成一些簡潔的化學試驗;能在家庭趣味小試驗中提高觀看和分析問題的力量。

他們能有條不紊地進展標準的試驗操作，從已有閱歷動身，在活動與探究、調查與討論、爭論和試驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的試驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設，并細心設計試驗，在試驗、溝通、合作、爭論中找到答案。他們養(yǎng)成了仔細觀看、記錄的良好習慣，試驗后能仔細填寫試驗報告。

(2)中程生分析：

中程生在各班中的所占比例較大，約占總人數(shù)的70%左右。這局部學生對試驗也很感興趣，根本能根據(jù)試驗的要求完成試驗，能用較精確的化學語言描述試驗現(xiàn)象、物質的組成和性質，能夠從不同角度觀看試驗現(xiàn)象。能獨立完成學生試驗，但操作還不夠標準。

他們試驗時操作仔細，并能認真觀看試驗現(xiàn)象，同時做好記錄，能仔細填寫試驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的力量稍差。學生有肯定的自學力量，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能敏捷運用已有的舊學問來解決、分析新的試驗問題。這局部學生需在教師正確引導和大力催促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與進展，對學生的綜合力量要求愈來愈高，尤其是試驗操作力量。

(3)學困生分析：

本屆畢業(yè)生學困生較多，約占全體學生的15%。這局部學生對試驗有深厚的興趣，但試驗操作不嫻熟、不標準，觀看又欠仔細、細致，化學語言描述力量差，分析問題不全面，幾乎不能自主進展探究。他們的試驗目標不明確，又缺乏對試驗勝利的信念，因此，做試驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢動手或懶于動手。

因此試驗力量較差。教師應以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的特長，培育他們良好的試驗習慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學困生學習方法不敏捷，只注意對結論的死記硬背，而不去思索過程，又沒有養(yǎng)成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質量。

二、試驗內(nèi)容分析

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獵取化學學問，激發(fā)學生親近化學、喜愛化學并渴望了解化學的興趣，培育他們的創(chuàng)新精神和實踐力量，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內(nèi)容特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，新教材將原有的局部演示試驗和分組試驗全部改為“活動與探究”、“家庭小試驗”等。這就為學生制造了良好的試驗氣氛，為他們積極主動地獵取化學學問、在試驗中切身體會到過程供應了條件。

演示試驗有：

空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些試驗有助于討論根本概念、根本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的試驗習慣、把握肯定的試驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神。

活動與探究有：

探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的試驗室制法;探究水的凈化過程;探究物質構成的神秘;探究碳的單質的化學性質;探究碳的氧化物的性質;：探究試驗室中制取二氧化碳的裝置;探究質量守恒定律;探究金屬的活動性挨次;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質溶解時溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學性質;探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反響;用ph試紙測定一些溶液的ph;測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。

通過這些試驗，讓學生從試驗成果中體會到試驗是進展科學探究的重要手段，讓學生體會到試驗根本操作技能在完成肯定的試驗過程所起的重要作用，從而增加學生對試驗的熟悉并提高試驗中把握根本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。

三、試驗目標

化學試驗是進展科學探究的重要手段，學生具備根本的化學試驗技能是學習化學和進展科學探究的根底和保證，化學課程要求學生遵守試驗室的規(guī)章，初步形成良好的試驗工作習慣，并對試驗技能提出如下要求：

1、能進展藥品的取用、簡潔儀器的使用和連接、加熱等根本的化學試驗操作。

2、能在教師指導下依據(jù)試驗的目的選擇試驗藥品和儀器，并能安全操作。

3、初步學會配制肯定的溶質質量分數(shù)的溶液。

4、初步學會依據(jù)某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。

5、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進展分別。

6、初步學習運用簡潔的裝置和方法制取某些氣體。

7、培育學生良好的試驗工作習慣和動手力量。

8、熟悉學習化學的一個重要途徑是試驗，學會對試驗現(xiàn)象的觀看和描述的方法。

9、能有意識地從日常生活中發(fā)覺一些有價值的問題，能在教師的指導下依據(jù)試驗方案進展試驗，并通過對試驗現(xiàn)象的觀看和分析得出有價值的結論。

10、初步學習書寫探究活動或試驗報告的方法。

11、能知道化學試驗是都進展科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的試驗原理和操作方法是試驗勝利的關鍵。

12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，到達能獨立操作的目的。

13、學會取用液體、固體藥品，制備和收集氣體的方法。

14、能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。

15、逐步培育學生觀看問題、分析問題綜合問題的力量和試驗力量。

16、初步學習科學試驗的方法，進展觀看、記錄，并初步學習分析試驗現(xiàn)象。

17、學會試驗室中制取氣體的思路和方法。

四、試驗措施

1、加強試驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。

2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培育學生自主探究力量與合作精神。

3、讓每一個學生以輕松、開心的心情去熟悉多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的神秘，增加他們學好化學的信念。

4、做好試驗前的充分預備，做到課前演示。

5、制造條件，增加學生動手試驗的時機。

6、教師要從科學態(tài)度、標準操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。

7、留意從學生已有閱歷動身，讓他們在熟識的生活情境中感受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的親密聯(lián)系。

8、試驗前要求學生預習試驗內(nèi)容，試驗中認真觀看試驗現(xiàn)象，并仔細做好記錄，試驗后仔細填寫試驗報告。

9、對有困難的試驗，應盡量發(fā)揮制造性，因地制宜設計一些與生產(chǎn)和生活親密相關的試驗。

10、依據(jù)學校實際狀況，將局部演示試驗改為活動與探究，可更好地激發(fā)學生的興趣。

11、鼓舞并指導學生動手做一些家庭小試驗，以進一步鼓勵他們學習化學的積極性和探究精神。

12、加強課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生動腦、動手、動口的力量以及獨立操作的力量。

13、優(yōu)化課堂構造，向課堂45分鐘要效益，平日注意試驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。

14、使他們都能具備適應現(xiàn)代化生活及將來社會所必需的化學學問、技能、方法和態(tài)度，具備適應將來的生存和進展所必備的科學素養(yǎng)同時又留意使不同水平的學生都能在原有根底上到良好的進展。

15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、學問講座、化學試驗競賽、專題爭論、試驗教具制作、等等，留給學生空白，發(fā)揮學生特長，培育其創(chuàng)新精神和實踐力量。

五、試驗進度(略)

化學教師學年教學規(guī)劃篇三

一、指導思想和要求

仔細貫徹教育部、省教育廳新課程改革精神，高一化學教學規(guī)劃。以學生進展為根底，學生作為現(xiàn)代公民，在獲得根本化學學問和技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀和綜合力量得到充分進展，為學生的終身學習和終身受益奠定了良好的根底。新課程下化學高考備考。

二、詳細工作和措施

1、仔細學習新課程標準，轉變教師的教學理念

加強教師教育教學的理論討論，學習新課程標準，組織有效的學習和爭論活動，用先進的教育理念支持教育改革的深化，培育學生的合作與溝通意識

2、轉變教師的教學方法和學生的學習方法

教師應以新的理念指導教學工作，堅固樹立學生是學習的仆人，努力建立互動的師生關系。轉變學生的學習方式主要提倡討論性學習、發(fā)覺性學習、參加性學習、體驗式學習和實踐性學習，從而實現(xiàn)學生學習方式的多樣化，促進學生學問技能、情感、態(tài)度和價值觀的全面進展，為學生終身學習奠定堅實根底。

3、轉變教師備課方式，提高教師備課質量

例題的選擇以及習題的安排和要求可以依據(jù)每個班學生的實際狀況敏捷處理。

4、充分發(fā)揮籌備組的集體作用

集體備課，集體爭論，補充完善。同時，依據(jù)每個班級的詳細狀況，進展適當?shù)恼{整，以適應學生的實際狀況，使學生能夠學習和把握。教案要表達三維目標(學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)，并準時反思、總結、修訂。備課組要資源共享。在完成課本習題的根底上，要求不同層次的學生完成補充習題。

三、高中化學新課程的實施與運行

新課程強調化學教學是化學活動的教學，《課程標準》要求教師備課的有效