2023年護(hù)士心得體會200字支援護(hù)士心得體會(3篇)護(hù)士心得體會200字支援護(hù)士心得體會篇一

護(hù)理工作的對象是人，質(zhì)量掌握的目標(biāo)是零缺陷，護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)強(qiáng)化預(yù)先掌握行為。固然，由于護(hù)理工作瑣碎、簡單，受很多客觀因素的影響，所以還要加強(qiáng)同期掌握，并定期進(jìn)展反應(yīng)掌握。同時在護(hù)理質(zhì)量掌握的中，要發(fā)揮護(hù)士自我掌握的能動性。標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度再好，護(hù)士的能動性不發(fā)揮，一切工作就難以落實(shí)。目前強(qiáng)調(diào)以人為本，就是要發(fā)揮人的主觀能動性，讓每一位護(hù)理人員都參加質(zhì)量掌握自覺地依照標(biāo)準(zhǔn)和制度，自己按既定的目標(biāo)努力工作，對自身行為進(jìn)展約束和掌握。

醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的凹凸直接影響醫(yī)院的整體進(jìn)展。針對這種狀況，我們應(yīng)當(dāng)不斷健全護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)行全員參加質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化質(zhì)量的內(nèi)涵，真正的把質(zhì)量掌握落實(shí)到實(shí)處；我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行多種渠道強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控的意識，反復(fù)強(qiáng)化護(hù)理質(zhì)量掌握的重要性及必要性對全體護(hù)理人員進(jìn)展廣泛教育，弘揚(yáng)以病人為中心，對病人高度負(fù)責(zé)，對技術(shù)精益求精的無私奉獻(xiàn)精神，增加護(hù)理人員事業(yè)心和責(zé)任感，同時將質(zhì)量掌握結(jié)果落實(shí)到科室、個人，將護(hù)士各個崗位質(zhì)量同科室目標(biāo)治理、經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。

完善醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量掌握機(jī)構(gòu)。制定質(zhì)控機(jī)構(gòu)的工作任務(wù)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮科室質(zhì)控小組的作用，鼓勵護(hù)士全員參加質(zhì)掌握的積極性，使每個質(zhì)控成員了解質(zhì)控內(nèi)容的細(xì)則，把握質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)，做好質(zhì)控分析，找出存在的缺乏，使護(hù)理工作從被動治理轉(zhuǎn)變到主動全員參加治理。護(hù)理質(zhì)量掌握的最終目標(biāo)是滿意患者的需求，提高醫(yī)院護(hù)理效勞水平，通過科室質(zhì)控小組質(zhì)量掌握，針對性地提高護(hù)士的根本素養(yǎng)，準(zhǔn)時發(fā)覺工作的薄弱環(huán)節(jié)，使護(hù)士了解自己有待解決的問題，并且決心去改良，用積極的態(tài)度參加考核，轉(zhuǎn)變過去在質(zhì)量掌握中的應(yīng)付、突擊、補(bǔ)救行為，將考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容作為標(biāo)準(zhǔn)，把為患者供應(yīng)優(yōu)質(zhì)效勞的根本要求貫穿于臨床護(hù)理實(shí)踐的全過程，做到人人參加質(zhì)量掌握，使護(hù)理質(zhì)量掌握結(jié)果到達(dá)真正讓患者滿足的效果。

除了護(hù)理部組織護(hù)士長對科室進(jìn)展不定時的護(hù)理質(zhì)量檢查，發(fā)覺問題準(zhǔn)時指出；同時，發(fā)揮好各科室質(zhì)量掌握小組的作用，隨時對科室護(hù)理工作進(jìn)展質(zhì)控，發(fā)覺問題準(zhǔn)時反應(yīng)，提出整改措施，，對自己科室護(hù)士的工作質(zhì)量先進(jìn)展自查、自考、自評，做到心中有數(shù)，不合格者限期整改，不斷改良護(hù)理工作質(zhì)量，這樣使護(hù)理質(zhì)量掌握工作實(shí)行定期與不定期相結(jié)合，使護(hù)理質(zhì)量始終處于受控狀態(tài)。

科室定期開展病人對護(hù)理工作滿足度調(diào)查護(hù)理部也可以不定期到各科室發(fā)放調(diào)查問卷表，以病人的需求、病人的評價(jià)、病人的期望來測評護(hù)理工作的效勞態(tài)度和效勞質(zhì)量，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)展分析整理，并將結(jié)果反應(yīng)給科室及本人，科室對存在的問題準(zhǔn)時進(jìn)展總結(jié)爭論，分析前因后果，實(shí)行有效的對策。

通過上述的質(zhì)量治理掌握方法，樹立“質(zhì)量第一”的觀念，落實(shí)好前饋掌握、同期掌握和反應(yīng)掌握的各項(xiàng)措施，使護(hù)士的效勞意識明顯提高。變原來的“要我增加效勞質(zhì)量意識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙黾有谫|(zhì)量意識”。護(hù)理質(zhì)量掌握是醫(yī)院護(hù)理治理的永恒主題，患者滿足度才

是衡量護(hù)理質(zhì)量的重要指標(biāo)，應(yīng)把護(hù)理質(zhì)量掌握定位在是否滿意患者的安康需要上，在質(zhì)量掌握中注意持續(xù)質(zhì)量改良，注意評價(jià)護(hù)理過程和成效，使患者真正從護(hù)理質(zhì)量掌握中受益，真正享受舒適、安全滿足的護(hù)理效勞。

護(hù)士心得體會200字支援護(hù)士心得體會篇二

首先要感謝護(hù)長，給了我一個這么好的學(xué)習(xí)時機(jī)；同時，感謝各位親愛的姐妹對我學(xué)習(xí)的支持。

以前實(shí)習(xí)輪到兒科及新生兒時，都沒有動手靜脈輸液的時機(jī)，現(xiàn)在，只要我在，全部打針的時機(jī)都留給我，實(shí)習(xí)生只能眼睜睜看著，卻不能親自嘗試一下，我就想到了自己的當(dāng)年，不免有點(diǎn)小小的傲慢，呵呵。

我們科室人手原來就不太夠，而還要騰出時間讓我出去學(xué)習(xí)，辛苦的就是姐妹們了。所以，內(nèi)心是特殊感謝的。

真姐問我是不是有進(jìn)步，我說，即使再學(xué)習(xí)一個月，也不及姐姐你們的技術(shù)的。這是真話，姐姐們的技術(shù)是十年以上的磨礪，不是我這個小蝦米可以比得上的。

說進(jìn)步不敢，長見識了倒是。傳奇中，兒科的輸液有多恐懼，學(xué)習(xí)了兩周，似乎覺得也沒有那么恐懼的。小血管用小針頭。小兒需要克制的是，“動”，如何好好去固定。而我是最怕他們動的。

新生兒的珍寶很得意，護(hù)士有時會抱起來親一親，那是唯一可以這樣做的科室吧。小珍寶很缺抱，抱一抱就不哭了。

兒科的小孩就比擬大了，哄一哄，夸一夸，就聽話許多了。

明天是在兒科的最終一天了。iwilltreasureitmuchmore。

護(hù)士心得體會200字支援護(hù)士心得體會篇三

兒科護(hù)理的特點(diǎn)是評估難度大、觀看任務(wù)重、護(hù)理工程多、操作要求高。這就需要兒科護(hù)士具有扎實(shí)的專業(yè)護(hù)理學(xué)問并付出更多的時間和精力護(hù)理患兒。課堂教學(xué)是護(hù)生獲得專業(yè)學(xué)問的重要途徑之一。如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，提高兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，培育有用型兒科護(hù)理人才，是兒科護(hù)理教學(xué)的主要任務(wù)。

1兒科護(hù)理教學(xué)在臨床護(hù)理中的地位兒科護(hù)理是護(hù)理專業(yè)重要的臨床學(xué)科之一，其教學(xué)在護(hù)理教育中占有重要位置，不僅是幫忙護(hù)生將課堂所學(xué)根底理論學(xué)問與臨床護(hù)理實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是使護(hù)生具備專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑。

2影響兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的因素

2.1學(xué)生素養(yǎng)低，學(xué)習(xí)目的不明確近年來，中職護(hù)理專業(yè)招收的主要是初中畢業(yè)生，絕大多數(shù)學(xué)生由于成績不抱負(fù)未能考上高中，加之年齡較小，進(jìn)入衛(wèi)校后，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。還有一局部學(xué)生迫于父母的壓力而學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)問。有關(guān)資料顯示，54.08%的中職護(hù)生聽從父母意見而選擇護(hù)理專業(yè)[1]，對學(xué)習(xí)毫無興趣。

2.2讀書無論影響缺乏學(xué)習(xí)動力隨著我國勞動人事制度的改革和社會競爭的日益劇烈，畢業(yè)生供大于求，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。大多數(shù)護(hù)生受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為護(hù)士社會地位低，不受敬重，沒有進(jìn)展前途，護(hù)理工作只是簡潔的打針、輸液，無形中對其造成負(fù)面影響[1]。有些學(xué)生意志薄弱，自覺性差，久而久之便產(chǎn)生厭學(xué)心情，失去學(xué)習(xí)動力。

2.3兒科護(hù)理教材內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱忱兒科護(hù)理內(nèi)容瑣碎，數(shù)字多、公式多，理論性不強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)律性，加上課時少，以理論講授為主，實(shí)踐少，學(xué)生難以記憶和把握相關(guān)學(xué)問。另外，有些教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)功底不扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平不高，沒有豐富的臨床閱歷，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，影響教學(xué)質(zhì)量。

3提高兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的措施

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，幫忙學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)習(xí)進(jìn)步的強(qiáng)大力氣。

因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從臨床實(shí)踐動身，提出臨床實(shí)際問題，在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，緊緊圍繞教學(xué)大綱，依據(jù)臨床需要、專業(yè)特點(diǎn)、生源等調(diào)整授課內(nèi)容，刪繁就簡，打破教材常規(guī)，將抽象的學(xué)問形象化、枯燥的內(nèi)容生動化，同時引入新學(xué)問、新技術(shù)，加大信息量，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，徹底轉(zhuǎn)變“教得累，學(xué)得難”的局面，把學(xué)生由“要我學(xué)”的消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極態(tài)度。

3.2不斷探究新的、敏捷的、有吸引力的教學(xué)方法由于兒科護(hù)理教師仍采納滿堂灌的教學(xué)模式，師生互動性差，學(xué)生沒有時機(jī)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也無法準(zhǔn)時將自己的懷疑傳遞給教師；教師無法準(zhǔn)時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，也無法準(zhǔn)時為學(xué)生解惑。這就需要教師探究新的、敏捷的、有吸引力的教學(xué)方法。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，將多種教學(xué)方法（如問題式教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、案例法、互動式教學(xué)法、爭論法、自編歌訣法、圖示法等）適時運(yùn)用，從而活潑課堂氣氛，增加師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生潛能，提高教學(xué)效果[2]。

3.3充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其鮮亮的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)形式，突破了沿襲多年的“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，日益顯示出優(yōu)勢[3]。在兒科護(hù)理教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時運(yùn)用多媒體課件，增加教學(xué)的直觀性、生動性、簡潔性，彌補(bǔ)單純說教的缺乏，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，開闊教學(xué)空間，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短理論與臨床的距離，增加單位時間內(nèi)學(xué)問的輸出量，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在歡樂、興奮中承受學(xué)問。

3.4轉(zhuǎn)變單一的考試模式目前，很多學(xué)校的考試模式仍以閉卷考試為主，學(xué)期完畢時進(jìn)展一次期末考試。兒科護(hù)理是一