本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級下冊科學(xué)課件2、沉浮與什么因素有關(guān),,1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。

2、不同材料構(gòu)成的物體，假設(shè)體積一致，重的物體輕易沉；

假設(shè)質(zhì)量一致，體積小的物體輕易沉。

3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。,過程與方法,1、用操縱變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的理由。

2、學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。,情感、態(tài)度、價值觀,1、在測驗中理解操縱變量的科學(xué)方法和思想的意義。

2、感受科學(xué)原理應(yīng)用于實際的巨大作用。,,學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。,,小組測驗一物體7種，分別是蘋果、小石塊、泡沫塊、木塊、水杯、蠟燭、回形針。

小組測驗二水槽，一套一致體積不同質(zhì)量的小球，一套一致質(zhì)量不同體積的立方體，測驗報告單。

小組測驗三水槽（與測驗二共用），小瓶子，沙子若干，測驗報告單。,,,,,⒈,⒉,⒊,⒋,,本課活動內(nèi)容較多，考慮到探究時間限制，故把制作潛水艇的活動略去，但本活動對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手才能是很有意義的，可作為課外科技活動落實。,,一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律1、導(dǎo)入我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎,⒎,⒍,⒈,⒉,⒊,⒋,⒌,2、按體積大小依次排列七種物體，再標(biāo)出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎,3、按輕重依次排列七種物體，再標(biāo)出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎,⒊,⒋,⒉,⒈,說明兩次排列，隱含著如何整理信息的教學(xué)意義，在本課教學(xué)中主要作為下面活動的契引，故不特意安置記錄單，僅用實物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。,4、當(dāng)我們對這些物體舉行對比時，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系,二、操縱其他因素舉行研究,1、引導(dǎo)當(dāng)遇到這種處境時，科學(xué)家往往采用操縱其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家打定了兩套特殊的材料，夢想各位同學(xué)都能成為一個優(yōu)秀的小科學(xué)家。,一套一致體積不同質(zhì)量的小球,⒈,⒉,⒊,⒋,“沉浮與什么因素有關(guān)”測驗報告單,測驗一一致體積不同質(zhì)量的小球的沉浮（從重到輕排列）并填寫在測驗報告單上,2、一套一致質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生揣測它們在水中的沉浮，,建議為了裁減教師打定材料的辛苦，此活動也可以只給每個小組供給一套材料，分小球類和立方體類，在完成自己組的測驗后可以跟其他小組舉行交換，既可提高活動效率，又培養(yǎng)了學(xué)生合作意識。,“沉浮與什么因素有關(guān)”測驗報告單,測驗二一致質(zhì)量不同體積的立方體的沉浮（從小到大排列）,二、操縱其他因素舉行研究,3、小組領(lǐng)材料，測驗查看，記錄分析。

4、組織交流從這兩組材料的測驗中，我們得出什么結(jié)論（第一層次物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。其次層次；

不同材料構(gòu)成的物體，假設(shè)體積一致，重的物體輕易沉；

假設(shè)質(zhì)量一致，體積小的物體輕易沉。第三層次體積大、質(zhì)量小的物體輕易浮，體積小質(zhì)量大的物體輕易沉。）5、為什么用上節(jié)課的物體舉行對比看不出物體大小、輕重對沉浮的影響，而用這兩組材料舉行研究時能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關(guān)系（指點學(xué)生對研究過程舉行反思，熟悉到變量操縱測驗的意義和作用，體會科學(xué)研究方法的重要性。）,三、用小瓶子持續(xù)研究,1、潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應(yīng)用了什么原理呢讓我們來做個模擬測驗。,三、用小瓶子持續(xù)研究,2、供給測驗材料水槽，小瓶子，沙子若干，測驗報告單，學(xué)生小組合作。

小瓶子沉浮測驗報告單,說明紅色液體的多少可用無、一點點、較多、裝滿來表述，也可以用占瓶子體積的大致分?jǐn)?shù)來說明。結(jié)果一列給學(xué)有余力的小組作其他狀態(tài)研究，譬如教材第6面的中間“浮在水中”（即懸浮）狀態(tài)。,三、用小瓶子持續(xù)研究,3、組織議論這個活動變更了什么因素，什么因素是沒有變更的（變更了物體的質(zhì)量，物體的體積沒有變更。）4、學(xué)生嘗試用這個測驗結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。在此根基上閱讀教材第6面的灰色文字潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一個很大的壓載艙。開啟進(jìn)水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會下潛，開啟進(jìn)氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水?dāng)D出艙外，潛艇就開頭上浮。

5、建議有興致的同學(xué)課外去制作簡易潛水艇。