基于微課的電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件制作探索與實踐基于微課的電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件制作探索與實踐

一、關(guān)于微課

1、什么是微課

“微課〞〔microlecture〕是2022年由美國圣胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計師戴維《彭羅斯首創(chuàng)的。“微課〞是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而發(fā)展的精彩教與學(xué)活動全過程。

“微課〞的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反應(yīng)、教師點評等輔助性教學(xué)資源?！拔⒄n〞內(nèi)容小而精，具備獨立性、完整性、示范性、代表性，能夠有效解決教與學(xué)過程中的重、難點。

2、微課的主要特點

〔1〕教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。

〔2〕教學(xué)內(nèi)容較少：“微課〞主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點〔如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容〕的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動。

〔3〕資源容量較小：“微課〞視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥摇?/p>

〔4〕資源構(gòu)成完整：“微課〞選取的教學(xué)內(nèi)容不多，但一定相對完整。

〔5〕主題突出、內(nèi)容具體：一個課程就一個主題。

〔6〕制作簡單，易于遍及。

3、微課制作形式

主要分為三種類型：

第一種類型：PPT式微課程，此課程比擬簡單，PPT由文字、音樂、圖片構(gòu)成，設(shè)計PPT自動播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻。

第二種類型：講課式微課程：由講師按照微課程要求，按照模塊化進行授課拍攝，經(jīng)過后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成微課程。

第三種類型：情景劇式微課程，企業(yè)組成微課研發(fā)團隊，對課程內(nèi)容進行情景劇設(shè)計謀劃，撰寫腳本，選擇導(dǎo)演、演員、場地進行拍攝，經(jīng)過制片人后期視頻剪輯制作，最終形成微課程。

論文中所述的?網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)》采用的是第一種類型。

二、微課在網(wǎng)站建設(shè)課件制作中的實用探索

網(wǎng)站建設(shè)微課制作因其學(xué)科特點而有別于其他學(xué)科，要注意哪些問題呢？下面筆者將結(jié)合中技電子商務(wù)專業(yè)課程?網(wǎng)站建設(shè)與維護》說一說自己的看法。

1、網(wǎng)站建設(shè)課件制作中的微課特點

〔1〕目的明確，短小精悍

比照傳統(tǒng)課堂，微課的問題匯集，主題突出。要牢記微課的目的任何一節(jié)微課都是以幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)為目的的，微課不是展示老師信息技術(shù)水平的工具，教師在制作過程中，要充沛發(fā)揮各種教育因素的作用，以講分明一個知識點為主要目的，以使學(xué)生注意力集中在知識點講解上。

〔2〕內(nèi)容精選，實操性強

因此微課內(nèi)容選取應(yīng)具可操作性，如域名講解可增加域名注冊實例，同時為了防止時間浪費，應(yīng)將理論化的知識點必須與實踐結(jié)合起來，且知識點講解必須提煉要點。

〔3〕有恰當?shù)奶釂?，引?dǎo)學(xué)生思考

微課作為一種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的視頻，有一個無法防止的缺點―-短少交互。因此在課件制作中可以適當用加粗的字體來向?qū)W生提問，如在案例導(dǎo)入時用提問方式引起學(xué)生思考：“想一想：網(wǎng)上書店網(wǎng)站文件夾的設(shè)置是否合理？〞

〔4〕充沛發(fā)揮字幕的作用

對于知識點中需要掌握的重點概念、辦法，老師應(yīng)該采用動態(tài)的字幕強調(diào)，僅僅靠說教學(xué)生是不可能牢固掌握的。

〔5〕留有適宜的練習(xí)

微課的學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的前提，而帶領(lǐng)新的問題離開是學(xué)生可持續(xù)開展的必需，做為課程的補充，我們在制作微課的過程中要留有不同梯度的練習(xí)，這樣在交流過程中彌補自主學(xué)習(xí)的缺乏。

2、微課制作的流程

選擇教學(xué)主題――選擇微課類型――教學(xué)過程設(shè)計――準備素材資源――制作課件――教學(xué)實施與拍攝――后期制作――教學(xué)評價反應(yīng)――上傳平臺。

三、微課在網(wǎng)站建設(shè)課件制作中的實踐

下面筆者將結(jié)合中技電子商務(wù)專業(yè)教材?電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》一課中的微課?網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)》說一說微課制作的實踐。

1、微課制作的選題規(guī)范

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

〔1〕是教學(xué)中的重點難點

一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于教學(xué)中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為合乎微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生〔教師〕解惑，啟發(fā)教學(xué)。

〔2〕要適合用多媒體敘述

微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，微課選題要適合使用多媒體敘述，適合參加豐盛的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

2、?網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)》微課分析與設(shè)計

微課制作的內(nèi)容選取分析；

網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)是?網(wǎng)站建設(shè)與維護》課程的第二章第四節(jié)的相關(guān)內(nèi)容?！熬W(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)〞的合理設(shè)計是非常重要的，它是一個網(wǎng)站日后能夠方便的查看和維護的必備知識，如果一個網(wǎng)站的目錄很混亂，則在網(wǎng)站建設(shè)好后如果要進行維護，可能會發(fā)生很難找到相關(guān)頁面的情況，這也不利于網(wǎng)站的開發(fā)。所以要學(xué)好網(wǎng)站建設(shè)，就必須先學(xué)好網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)的建設(shè)。

本次微課抽選的知識點比擬獨立、根底。學(xué)員在沒有太多網(wǎng)站建設(shè)知識的情況下，也能很容易學(xué)會。

教學(xué)目的：

總目標：理解網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)的建立規(guī)那么，并且能夠進行應(yīng)用。具體目標及應(yīng)到達的行為：

〔1〕對“網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)〞知識點有一定的理解，并能夠用自己的語言闡述目錄結(jié)構(gòu)的建立規(guī)那么。

〔2〕對“網(wǎng)站目錄〞的結(jié)構(gòu)能有較好的掌握，能掌握進行標準化網(wǎng)站目錄的創(chuàng)立辦法。

〔3〕能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的知識進行網(wǎng)站目錄的建立。

3、微課制作的教學(xué)資源設(shè)計

教師活動：

進行PPT制作和視頻的錄制，同時準備相關(guān)的教學(xué)資源?，F(xiàn)將教學(xué)過程的實施表明描述如下：

第一局部：通過引入一個雜亂的網(wǎng)站目錄的案例，引起學(xué)習(xí)者思考網(wǎng)站目錄設(shè)置存在哪些問題？并進行思考應(yīng)如何修改？

這局部可適當留一些時間給學(xué)習(xí)者思考，讓他們先寫下問題，再帶領(lǐng)問題聽課。

第二局部：正文講解

導(dǎo)入案例：通過引入一個雜亂的網(wǎng)站目錄的案例，引起學(xué)習(xí)者思考網(wǎng)站目錄設(shè)置存在哪些問題？并進行思考應(yīng)如何修改？

知識點講解：這是微課的重點內(nèi)容，創(chuàng)立網(wǎng)站前應(yīng)該認真考慮網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)應(yīng)注意五點。這局部將每個考前須知的點展開，并通過圖文表明的方式讓學(xué)生了解規(guī)那么的意思，使學(xué)習(xí)者通過講解掌握相關(guān)知識。時間預(yù)計4分鐘左右

分析案例并進行問題解決：實踐局部，通過以上學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者解決實際問題。

效果展示：將修改后的標準網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)例子進行效果展示，使學(xué)習(xí)者進一步明確該微課中所學(xué)知識點的應(yīng)用。

第三局部：布置練習(xí)。

學(xué)生活動：

第一局部：思考老師所講的問題，帶領(lǐng)問題聽下面的課程

第二局部：認真聽老師進行知識點講解。

〔1〕觀看案例，并思考案例中存在的問題，用筆將存在的問題寫下來。

〔2〕認真聽講知識點。

〔3〕跟隨老師的思路，將案例中的問題一步步分析解決。

〔4〕觀看最終成果，思考自己是否已理解。

第三局部：完成老師布置的相關(guān)作業(yè)。

4、教學(xué)評價設(shè)計

課程根本結(jié)束時，指導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)評價。明確評價的具體內(nèi)容，以教師自評為主，學(xué)生評價為輔。肯定優(yōu)點的同時，指出問題所在，以及改良倡議等。

5、資源準備：

輔助教學(xué)資源：PPT文件、案例中所需的原始文件夾〔網(wǎng)上書店〕，微課相關(guān)實驗任務(wù)書，教學(xué)評價表。

四、結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)web2.0時代，隨著信息與通迅技術(shù)快速開展，微課將具有十分廣大的教育應(yīng)用前景。

對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性。

對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個