第四單元一方水土養(yǎng)一方人第一課《我的家鄉(xiāng)在哪里》教學設計一、教材分析：部分，養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。、教學標：、在地圖上找本地（社、、）、本會的位置；、認地圖上的簡單圖例、方向；三、教學：四、教學準：、教學過程：一、激，示課題家認地一，的一：的是地方？、，感。、教：是，我個人自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是我生、成長的地方。，我一地圖，到找找“我的家鄉(xiāng)在哪里”。（板書課題）、家鄉(xiāng)探尋教導學生閱讀教科書 的。21“省鎮(zhèn)”形回答）組內(nèi)全班2ft東省組合作ft東省版像具體位置帶題去吧。組合作全班”⑸祖部分祖腹心。3認識例位。指位介紹簡單例位。省份相鄰位？組代表發(fā)言。班級搶答賽提搶答鞏固復習位及鄰省有⑸完成 頁填空獨立政區(qū)活⑹介紹《資料》主談談提不明白四全課總結——明天更！第二課《景人》教學設計教學目標：交流自己眼景和自己對感受。和人對熱和人努力不開鼓勵學為做貢獻。教學重點：了解自己自然環(huán)境和人文環(huán)境激發(fā)熱情感。教學難點：情明確現(xiàn)在應該做些什么。教學準備：教學過程：揭示課題談話導入：在哪里？你覺得在什么？（學回答教師梳理歸納課件出示：風光美 誰不說俺！）——家鄉(xiāng)風光美結合課前搜集的圖片、相片等介紹）（廟雞公ft碴岈ft石人ft龍亭王屋ft大坯ft三自主——我是小導游說古道今：河南人真棒，你們知道河南的哪些名人？快和大家說一說吧?。ㄕn件出示：古代名人 人 單擊出現(xiàn)：岳飛 李商隱 玉 鄧亞萍……）（課件出示：碩果累累 耘 人杰地靈）五拓展——明天更美好想一想：我是河南小主人，我能為家鄉(xiāng)做些什么呢？請你為家鄉(xiāng)的未來描繪美好藍圖，可以寫一寫、畫一畫，也可以唱一唱。歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》昨天，家鄉(xiāng)歷盡苦難，飽經(jīng)風霜；今天，人們用勤勞的雙手建設美麗的家鄉(xiāng)；明天，你們是建設的主力軍，相信你們會努力把家鄉(xiāng)建設得更美好！“一方水養(yǎng)一方人”含義。時安排?！浚ǎ└鲄^(qū)不同民族風畫面。（）備 尾竹生準備重慶相資料（字、圖片、音像）。一時：調查活動生分幾個小組通過各種途徑收集中不同方面。。根據(jù)收集資料按類別歸類整并寫出調查報告。二時：堂習（一）師生互動引入話題師：同們今天我很高興大一起習下面我將用 方語言向大好大聽好（云南、廣東、上海、重慶、武漢）。問：請同們說一說剛才老師講話中你覺哪一種話聽起來最熟悉？師：是啊聽著話我們倍親切！“少小離老大回音未改鬢毛衰”這一詩到話更會到格外親切溫暖。師：同們我們都是重慶人喝著嘉陵江水長大在群ft懷抱中生活這ft之都養(yǎng)育著一代又一代巴渝人并獨風俗習慣還創(chuàng)造出獨巴渝今天我們就一起來（二）淵源師：那你們知道巴渝文化藝術是怎么形成的嗎？課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。（個別學生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對于他的學習態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵）現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯巴渝文化的淵源。（播放課件：巴渝文化史）師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？（學生自由發(fā)言）師：勤勞智慧的巴渝人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝的藝藝術進行了了嗎？，現(xiàn)在我，文化藝術現(xiàn)在。（）文化活動師：下，我們一個文化活動，一下，別有的文化藝術。言藝術。（、的形）師：我們有請一的同學給我們的言藝術──擺擺龍門陣，講講重慶言子，不得！（教師用話）師：人們，重慶言子可反映出重慶人的性格點，你們能一是什么點嗎？師：是啊，風、直爽是重慶人性格的一點，老師從你們的身上已經(jīng)看到重慶人的風和直爽了。藝術。師：我們的言起來干脆有勁，我們的歌起來也是嘹亮動聽。課前老把它帶到課上來和一起享，感受它的魅力，嗎？（播放：船號子）師：大家聽后有什么感受？從船工號子歌聲中，你能看到過去家鄉(xiāng)人經(jīng)歷過的什么生活？（學生自由發(fā)言）師小結：船工號子是船夫們拉船時唱的歌，過去我們家鄉(xiāng)的交通主要是靠長江、嘉陵們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術呢？誰能給我們再展示一段？（學生展示活動）家鄉(xiāng)戲曲。（）學生先介紹。（）教師播放川劇片段。師：川劇藝術有一個絕活，你們知道是什么嗎？（變臉）同學們見過嗎？大家想不想欣賞一，看，一變了。（播放：川劇變臉）師：我聽到同學們的聲起不，什么？（學生自由發(fā)言）是，我子在產(chǎn)生了，這是我們?nèi)说募亦l(xiāng)的工藝。（）生展示片、片，學生自的工藝。（今給大家了一我自的工藝是到的我小的時，經(jīng)常的?。ㄊ镜淖麂浵瘢ǎ煟哼@么多的工藝，你喜歡嗎？家里有嗎？（體：人們在生活中了，這又裝點了人們的生活。）家鄉(xiāng)舞蹈。師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞?，F(xiàn)在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術。（）學生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。（）播放擺手舞的場面。（）師生共同感受愉快的擺手舞。師：我發(fā)現(xiàn)，許多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起融入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧?。ǎ煟耗銈兛匆豢矗@個動作像什么？（讓學生探究擺手舞的形成和含義，體會藝術來源于生活，又高于生活。）（四）交流體會，升華情感師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，，