1/1常用的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)類(lèi)型《C語(yǔ)言的基本數(shù)據(jù)類(lèi)型》述課稿

芮城縣第一職業(yè)學(xué)校任中左

尊敬的評(píng)委老師，早上好！

今天，我述課的題目是《C語(yǔ)言的基本數(shù)據(jù)類(lèi)型》，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)說(shuō)明本課，請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。

一、教材分析

本節(jié)是《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教材的第二章第一節(jié)內(nèi)容，C語(yǔ)言是為數(shù)不多的與國(guó)外保持內(nèi)容同步的課程之一，是許多后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，學(xué)好C語(yǔ)言對(duì)學(xué)生今后從事軟件開(kāi)發(fā)工作有著重要的基礎(chǔ)意義。而數(shù)據(jù)類(lèi)型又是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言編程的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我以應(yīng)用為背景、以知識(shí)為主線、以提高能力和興趣為目的，變應(yīng)試為應(yīng)用。

通過(guò)本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生明確C語(yǔ)言程序處理的數(shù)據(jù)對(duì)象是有類(lèi)型的；不同類(lèi)型數(shù)據(jù)的表示形式、取值范圍、占用內(nèi)存空間的大小及可參與的運(yùn)算種類(lèi)也是不同的。學(xué)好C語(yǔ)言基本數(shù)據(jù)類(lèi)型，對(duì)以后構(gòu)造數(shù)據(jù)類(lèi)型的學(xué)習(xí)和程序設(shè)計(jì)起到至關(guān)重要的作用。

二、學(xué)情分析

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)熟練的技能型人才，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生他們關(guān)注更多的是實(shí)際問(wèn)題以及問(wèn)題的解決方法。所以教學(xué)應(yīng)從他們的興奮點(diǎn)入手，注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)要注重實(shí)例化，這樣很容易引起學(xué)生共鳴，提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：①基本數(shù)據(jù)類(lèi)型的分類(lèi)

②整型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲(chǔ)形式

③整型常量三種表示方法

④實(shí)型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲(chǔ)形式

⑤實(shí)型常量?jī)煞N表示方法

（2）能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

③在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

（3）情感目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤于思考的品德

②培養(yǎng)學(xué)生謙虛誠(chéng)懇、關(guān)心幫助他人的品質(zhì)

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容為①基本數(shù)據(jù)類(lèi)型的分類(lèi)

②整型常量三種表示方法

③實(shí)型常量?jī)煞N表示方法

本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容為①整型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲(chǔ)形式

②整型數(shù)據(jù)范圍的推導(dǎo)

③帶符號(hào)數(shù)與無(wú)符號(hào)數(shù)的區(qū)別

五、教法與學(xué)法

問(wèn)題情境：教師以一個(gè)小程序引入問(wèn)題，促使學(xué)生思考

講練結(jié)合：本節(jié)內(nèi)容主要為理論知識(shí)，教師采用講練結(jié)合來(lái)傳授新課

小組合作：分組討論，共同提高

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：

通過(guò)讓學(xué)生閱讀和運(yùn)行一個(gè)C語(yǔ)言小程序，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

C語(yǔ)言小程序

main()

{

inta,b,sum;

floatx,y,z;

charch;

a=2;

b=3;

sum=a+b;

x=-1.1;

y=2.2;

z=y*x;

ch=’A’;

printf(“\n********************\n”);/*\n為換行轉(zhuǎn)義符

*/

printf(“%d%f%c”,sum,z,ch);

printf(“\n********************”);

}

程序運(yùn)行結(jié)果為：

********************

5-2.420000A

********************

通過(guò)閱讀和運(yùn)行程序以及上一節(jié)常量和變量的學(xué)習(xí)，可能同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)C語(yǔ)言程序中要求變量必須遵循“先定義，后使用”的原則。定義變量時(shí)用到了數(shù)據(jù)類(lèi)型標(biāo)識(shí)符int，float，char等，那么為什么要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)類(lèi)型？C語(yǔ)言中基本的數(shù)據(jù)類(lèi)型有哪些呢？帶著這樣的問(wèn)題，我們來(lái)開(kāi)始新的探究——

《C語(yǔ)言的基本數(shù)據(jù)類(lèi)型》

講授新課：

不同類(lèi)型數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)表示形式、取值范圍、占用內(nèi)存空間的大小及可參與的運(yùn)算種類(lèi)也不同。

1、基本數(shù)據(jù)類(lèi)型分類(lèi)

2、整型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲(chǔ)形式

1，因此稱為二進(jìn)制位。8個(gè)二進(jìn)制位組成一個(gè)“字節(jié)”。通常把最右邊的一位稱為最低位，把最左邊的一位稱為最高位。

在C語(yǔ)言中，一個(gè)int整數(shù)通常用兩個(gè)字節(jié)存放；其中最高位（最左邊的一位）用來(lái)存放整數(shù)的符號(hào)，若是正整數(shù)，最高位放置0，若是負(fù)整數(shù)，最高位放置1。因此，從最高位就立刻能判別出存放的一個(gè)整數(shù)是正整數(shù)還是負(fù)整數(shù)。

●帶符號(hào)整數(shù)

帶符號(hào)整數(shù)在內(nèi)存以補(bǔ)碼形式存放

正整數(shù)

數(shù)值型數(shù)據(jù)

非數(shù)值型數(shù)據(jù)

整型數(shù)據(jù)

浮點(diǎn)數(shù)據(jù)

帶符號(hào)整數(shù)

無(wú)符號(hào)整數(shù)單精度數(shù)雙精度數(shù)

字符型數(shù)據(jù)字符常量定界符為''

字符串字符串常量定界符為""

基本數(shù)據(jù)類(lèi)型

由于正整數(shù)的原碼與補(bǔ)碼是相同的，所以對(duì)于正整數(shù)的這種存儲(chǔ)形式又被稱為用“原碼形式”存放。

因此用兩個(gè)字節(jié)存放的最大正整數(shù)是：

值為：+215-1──→+32767

負(fù)整數(shù)

C語(yǔ)言中，對(duì)于負(fù)整數(shù)，在內(nèi)存中是以整數(shù)的“補(bǔ)碼”形式存放。

要把內(nèi)存中以補(bǔ)碼形式存放的二進(jìn)制碼轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制的負(fù)整數(shù)，步驟如下：①先對(duì)各位取反。

②將所得二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)。③在所得的十進(jìn)制前面加負(fù)號(hào)④對(duì)所求得的數(shù)再減1

用兩個(gè)字節(jié)存放的最小負(fù)整數(shù)對(duì)應(yīng)的補(bǔ)碼是：

對(duì)數(shù)值部分各位取反得：

將所得二進(jìn)制數(shù)值部分轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)得：215-1-—--→32767

在所得的十進(jìn)制前面加負(fù)號(hào)得：－（215-1）-—--→－32767

對(duì)所求得的數(shù)再減1得：－215-—--→－32768

●無(wú)符號(hào)整數(shù)

用兩個(gè)字節(jié)存放一個(gè)整數(shù)時(shí)，若說(shuō)明為無(wú)符號(hào)整數(shù)，其中最高位不再用來(lái)存放整數(shù)的符號(hào)，16個(gè)二進(jìn)制位全部用來(lái)存放整數(shù)，因此無(wú)符號(hào)整數(shù)不可能是負(fù)數(shù)，這時(shí)，16個(gè)二進(jìn)制位中全部都是1時(shí)，它所代表的整數(shù)就不再是-1而是65535

用兩個(gè)字節(jié)存放的最小無(wú)符號(hào)整數(shù)是：值為:0

用兩個(gè)字節(jié)存放的最大無(wú)符號(hào)整數(shù)是：值為:65535

3、整型常量三種表示方法

十進(jìn)制：沒(méi)有前綴1-23

八進(jìn)制：必須以0開(kāi)頭015（十進(jìn)制13）0101（十進(jìn)制65）十六進(jìn)制：必須以0X（0x）開(kāi)頭0x2a（十進(jìn)制42）0XA0(十進(jìn)制160)

注意：①八進(jìn)制與十六進(jìn)制通常表示的是無(wú)符號(hào)數(shù)。

②可在整型常數(shù)后添加一個(gè)“L”或“l(fā)”表示該數(shù)為長(zhǎng)整型數(shù)22L

4、實(shí)型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲(chǔ)形式

5、實(shí)型常量?jī)煞N表示方法

十進(jìn)制:-56.330.0001234567

科學(xué)表示法：1.234567e-4

學(xué)生練習(xí)：

見(jiàn)P29——32頁(yè)練習(xí)

總結(jié)結(jié)論：

①基本數(shù)據(jù)類(lèi)型的分類(lèi)

②整型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲(chǔ)形式

③整型常量