名著推薦與導讀——魯迅《朝花夕拾》教學目的：1、引導學生了解《朝花夕拾》書名、作者、時代背景，激發(fā)學生的閱讀興趣。2、引導學生用粗讀和精讀相結合的方法，了解全書內(nèi)容，欣賞精彩片段；教學重點：1、了解全書內(nèi)容，提高學生理解水平；2、激發(fā)學生閱讀興趣；預習要求：閱讀教材相關內(nèi)容，搜集有關資料；教學過程:導入課前送名言1.讀一本好書就好像與高尚的人交談。（歌德）2.生命的質量需要用閱讀來鍛鑄。（余秋雨）3.每一本書都把我們帶向一個新天地。（肖復興）4.讀書好,多讀書,讀好書。（冰心）網(wǎng)絡時代沖擊了我們的傳統(tǒng)閱讀，連經(jīng)典作品似乎也離我們越來越遠，不過只要認識上去，方法得當，我們定會會消除與經(jīng)典的隔膜。今天推薦給大家一部經(jīng)典《朝花夕拾》，你一定會喜歡上它的。二、品書名《朝花夕拾》原名為《舊事重提》。改名原因：原本的名字只能表現(xiàn)回憶往事這一主題，而“朝”與“夕”既表現(xiàn)了童年和中年兩個時間點，也清楚的表現(xiàn)了人到中年后將童年往事細細回憶的萬般感慨，花還比喻曾經(jīng)美好的童年生活，更耐人尋味。三、識魯迅一位日本學者說：“縱使日本有一千個川端康成，也比不上中國，因為中國有位魯迅。”注：川端康成，諾貝爾文學獎獲得者，日本著名作家。學生介紹自己所知道的魯迅先生，教師視情況補充（出示幻燈），學生自讀了解知背景

要求：默讀小引，明確背景。資料鏈接：1926年“三一八”慘案后,魯迅寫了《紀念劉和珍君》等文章,憤怒聲討反動政府的無恥行徑,遭到反動政府的迫害,不得不過起顛沛流離的生活。他先后寫了《二十四孝圖》《五猖會》《無?！啡⑽摹?926年9月魯迅接受了廈門大學的聘請,南下教書,但他發(fā)現(xiàn)廈門大學的空氣和北京一樣,也是污濁的.魯迅在這里見識了種種知識分子的丑惡嘴臉,魯迅在廈門大學的圖書館樓上寫了很多作品,這其中就包括《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛農(nóng)》五篇散文.這五篇散文與在北京創(chuàng)作的另外五篇散文就構成了《朝花夕拾》的全部.后來與魯迅在慘案發(fā)生之前,在北京寓所的東壁下創(chuàng)作的《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》一起收入了散文集《朝花夕拾》。明內(nèi)容名人評價中了解內(nèi)容：《朝花夕拾》不是小說，卻細致入微地刻畫了一批栩栩如生的人物形象；它不是傳記，卻提供了魯迅早年的一大批鮮為人知的傳記材料。出示目錄，學生交流僅看題目最想看哪一篇。精彩選篇《五猖會》請同學們快速瀏覽課文思考以下問題：魯迅在文章中寫了幾次五猖會？并分別概括小標題。(可以用文中的字句)每次的場景怎樣？請用簡要的文字概括。研讀細節(jié)—透視人物的心靈世界我笑著跳著，催他們要搬得快。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。……我卻并沒有他們那么高興?！瓕τ谖宜坪醵紱]有什么大意思。直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。討論：你如何理解父親在我最高興的時候叫“我“背書這件事？你遇到過類似的事情嗎？（引發(fā)主題）閱讀小貼士（由一篇引申整本書的內(nèi)容特點）溫馨的回憶與理性的批判，這就是《朝花夕拾》的魅力！這就是魯迅先生散文的魅力！

《朝花夕拾》寫的是個人生活，但也凸顯了當時中國的社會狀況。交流：請你想象先生寫下文章之時，他臉上的神情是……例：他在微笑，因為……請想象先生在看我們認真讀他的作品時的神情是……小結：心動不如行動，讓名著與我們同行。七、讀書方法建議：1、通過查詢或閱讀相關資料，了解作者及寫作背景，這樣有利于對作品深刻寓意的領悟，也能深刻地體會作者的情感。2、粗讀與精讀相結合，感受人物的生活歷程和思想變遷。3、與同學交流探討，說說自己最喜歡的情節(jié)和作品的獨特藝術手法，并談談作品所寄托的思想。4、做好讀書筆記，讀書心得。5、就作品中的精彩片段進行賞析，并積累一些佳