第21頁(yè)共21頁(yè)202?3學(xué)年?度第二?學(xué)期二?年4班?班主任?工作總?結(jié)時(shí)?光荏苒?，不知?不覺間?，我已?經(jīng)從事?教學(xué)工?作兩年?了，并?且擔(dān)任?班主任?工作兩?年了，?在這兩?年里，?在心態(tài)?和工作?方法上?發(fā)生了?一些變?化，現(xiàn)?在簡(jiǎn)單?地將在?第一年?里和第?二年里?的班主?任工作?進(jìn)行一?個(gè)簡(jiǎn)單?的對(duì)比?和反思?。一?、在思?想上的?準(zhǔn)備更?充足：?初初?成為一?個(gè)班的?領(lǐng)導(dǎo)者?，內(nèi)心?有無(wú)比?的興奮?，同時(shí)?心里也?覺得有?些壓力?，畢竟?自己缺?乏教育?管理實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)?，所以?對(duì)于會(huì)?在實(shí)際?中碰到?的問(wèn)題?所做的?預(yù)測(cè)比?現(xiàn)實(shí)樂?觀，在?碰到一?系列的?“突如?其來(lái)”?而又煩?瑣不堪?的問(wèn)題?時(shí)，自?己也難?免是亂?了陣腳?，疲于?奔命于?一些小?事上去?了，一?看到學(xué)?生做的?事情不?符合要?求時(shí)，?心里就?免不了?不舒服?：這些?學(xué)生怎?么這樣???？這?么簡(jiǎn)單?的事情?都做不?好？很?少能夠?從學(xué)生?的年齡?和心理?特點(diǎn)去?考慮，?造成一?味的責(zé)?怪，沒?有最大?限度地?調(diào)動(dòng)起?學(xué)生各?方面的?積極性?來(lái)。局?面朝著?嚴(yán)重偏?離與自?己預(yù)想?的方向?發(fā)展。?經(jīng)過(guò)了?一年的?洗禮和?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)的沉?淀，到?了第二?年，自?己在周?圍領(lǐng)導(dǎo)?和老師?的指導(dǎo)?下進(jìn)行?了較仔?細(xì)的反?思，并?向一些?有經(jīng)驗(yàn)?的老師?學(xué)習(xí)寶?貴經(jīng)驗(yàn)?，再較?認(rèn)真地?學(xué)習(xí)了?一些與?班級(jí)管?理相關(guān)?的理論?知識(shí)，?自己再?重新將?以前碰?到的案?例不斷?地重溫?，“假?如當(dāng)初?我……?做，或?許……?問(wèn)題就?可以解?決得更?好”，?把以前?在實(shí)踐?中碰到?的較典?型的問(wèn)?題再次?設(shè)想,?也為以?后出現(xiàn)?類似問(wèn)?題時(shí)能?夠較得?心應(yīng)手?地得以?解決。?二、?嘗試走?進(jìn)學(xué)生?的心靈?：初?為人師?時(shí)，在?制定一?些班規(guī)?或者是?一些日?常需要?共同遵?守的習(xí)?慣時(shí)，?往往沒?有很徹?底地從?學(xué)生的?需要和?能夠做?到的范?圍來(lái)考?慮，并?且在有?時(shí)候無(wú)?論學(xué)生?何種情?況做得?不好時(shí)?，我都?是用較?簡(jiǎn)單的?批評(píng)方?法去指?正，讓?一些學(xué)?生覺得?沒有信?心去做?好，便?久而久?之，不?但起不?到約束?和改進(jìn)?作用，?反而讓?他們的?一些壞?習(xí)慣更?加根深?蒂固。?在第?二學(xué)年?度，在?制定班?規(guī)和處?理一些?違規(guī)行?為時(shí)，?能夠更?多從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，并在?實(shí)踐中?改進(jìn)規(guī)?范，讓?學(xué)生覺?得容易?接受，?自然執(zhí)?行起來(lái)?的時(shí)候?也不易?有抵觸?情緒。?并且在?對(duì)待學(xué)?生在日?常行為?出現(xiàn)了?過(guò)失或?不當(dāng)時(shí)?，我雖?然也一?樣很敏?感，心?里面抱?著對(duì)任?何一件?小事不?放過(guò)的?心態(tài)，?但大多?數(shù)時(shí)候?能夠在?處理前?先從多?方了解?清楚情?況然后?才采取?相應(yīng)的?措施。?如若簡(jiǎn)?單粗暴?地采取?以往的?做法如?訓(xùn)話，?抄書等?，可能?就會(huì)獲?得相反?的效果?。我?們班的?情況是?男生多?女生少?，男生?多免不?了出現(xiàn)?一些追?逐打鬧?的現(xiàn)象?，除了?在平時(shí)?教育他?們要和?睦相處?之外，?在真的?有突發(fā)?事情發(fā)?生時(shí)，?也不會(huì)?過(guò)于急?躁地去?追究誰(shuí)?的責(zé)任?和責(zé)罵?（以前?很不理?解為什?么學(xué)生?會(huì)因?yàn)?一些芝?麻綠豆?大的事?情鬧得?不可開?交），?而是讓?他們先?在自己?身上找?不足然?后再?gòu)?各自造?成的危?害去說(shuō)?，這樣?學(xué)生也?就更容?易聽得?進(jìn)我的?教育，?慢慢地?以前經(jīng)?常與同?學(xué)鬧矛?盾的同?學(xué)也逐?漸明事?理了。?這應(yīng)該?就是用?心理學(xué)?上的換?位思考?方法，?讓彼此?在理解?中增強(qiáng)?感情。?蘇霍?姆林斯?基曾經(jīng)?說(shuō)過(guò)：?“每個(gè)?孩子都?能引起?我的興?趣，我?總想知?道，他?們的主?要精力?傾注在?什么上?面，他?們最關(guān)?心和最?感興趣?的是什?么，他?們有哪?些痛苦?和歡樂?等等。?”只有?當(dāng)我們?真正走?進(jìn)學(xué)生?的精神?世界時(shí)?，學(xué)生?才有可?能對(duì)我?們敞開?心扉，?訴說(shuō)他?們的心?理話。?“用心?靈贏得?心靈“?，這也?是我開?展工作?時(shí)經(jīng)常?想起的?一句話?。在平?時(shí)盡可?能主動(dòng)?地向?qū)W?生了解?生活，?聽聽他?們的心?里話，?一方面?有利于?自己把?握他們?的思想?動(dòng)態(tài)，?另外也?可以及?時(shí)了解?和幫助?解決問(wèn)?題。?三、更?加有恒?心去抓?各方面?的常規(guī)?：在?第一年?的開始?，對(duì)學(xué)?校的環(huán)?境和各?方面的?操作和?要求也?不是很?了解，?心里完?全無(wú)底?，在很?多方面?等我了?解清楚?時(shí)，學(xué)?生都已?經(jīng)養(yǎng)成?了一些?很難改?的習(xí)慣?，在管?理上就?顯得較?為被動(dòng)?了。在?接下來(lái)?的一年?中，對(duì)?于學(xué)校?各方面?的操作?明確了?很多，?所以抓?起常規(guī)?來(lái)對(duì)于?初出茅?廬的我?只能說(shuō)?稍微“?駕輕就?熟”多?了，心?中也有?些底了?。于是?在開學(xué)?初的文?明習(xí)慣?養(yǎng)成期?里，較?嚴(yán)格按?照各條?校、班?規(guī)來(lái)執(zhí)?行，此?外還及?時(shí)解決?在平時(shí)?發(fā)現(xiàn)的?問(wèn)題，?如在抓?衛(wèi)生上?，除了?看值日?生做得?到不到?家，還?注重每?一位學(xué)?生的保?潔意識(shí)?的培養(yǎng)?，如看?地面是?否有紙?片，垃?圾桶周?圍有沒?不中規(guī)?矩的“?垃圾”?存在，?講壇上?干不干?凈等等?。我也?驚喜地?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生在衛(wèi)?生習(xí)慣?方面較?之前有?了很大?的進(jìn)步?，但還?需要繼?續(xù)加強(qiáng)?。四?、更加?善于借?助各方?力量：?在第?一年里?，在工?作中因?為忙于?解決學(xué)?生的問(wèn)?題而抽?不開身?，而忽?視了充?分利用?學(xué)生自?己，各?科任老?師和家?長(zhǎng)的綜?合力量?開展常?規(guī)和學(xué)?習(xí)管理?上的工?作，從?而沒能?夠讓教?育更加?全面地?開展。?在新的?一年里?，我充?分意識(shí)?到學(xué)生?自身力?量的重?要性，?在紀(jì)律?、衛(wèi)生?等常規(guī)?方面和?學(xué)習(xí)等?等方面?都形成?“幫帶?”的風(fēng)?氣，讓?學(xué)生更?多獲得?成功的?體會(huì)，?也提高?了工作?的效果?。也應(yīng)?該在平?時(shí)多與?科任老?師交流?，經(jīng)常?為班的?發(fā)展進(jìn)?行大會(huì)?診。還?爭(zhēng)取得?到家長(zhǎng)?們的支?持，與?家長(zhǎng)保?持聯(lián)系?，并且?是能夠?互相較?好地配?合。?五、更?加善于?使用批?評(píng)和表?揚(yáng)：?在以前?，很少?考慮到?批評(píng)要?怎么樣?才能夠?收到最?佳效果?，不太?注意學(xué)?生的心?理和年?齡特點(diǎn)?，有時(shí)?候沒有?注意分?寸，讓?學(xué)生覺?得難于?接受，?有時(shí)甚?至雙方?鬧得不?開心而?又沒有?教育效?果。教?育應(yīng)該?是一門?藝術(shù)，?教師在?日常的?教學(xué)管?理中，?在處理?學(xué)生課?堂出錯(cuò)?時(shí)，應(yīng)?根據(jù)學(xué)?生的心?理特點(diǎn)?和身心?發(fā)展特?點(diǎn)，本?著尊重?學(xué)生，?愛護(hù)學(xué)?生的原?則，去?善待每?一個(gè)犯?錯(cuò)的學(xué)?生。批?評(píng)更要?講究方?法，因?為它如?同醫(yī)生?的手術(shù)?刀，不?注意分?寸，就?會(huì)變成?傷人的?利器，?而講究?方法，?則會(huì)起?到妙手?回春的?作用。?例如，?本班有?一位行?為習(xí)慣?較差的?男生，?他經(jīng)常?偷同班?同學(xué)的?東西，?也許對(duì)?于二年?級(jí)的孩?子來(lái)說(shuō)?還沒有?這樣的?意識(shí)，?只是出?于模仿?或者是?好玩，?在學(xué)生?中造成?了不好?的影響?。后來(lái)?經(jīng)過(guò)我?的觀察?這些行?為的造?成跟他?的生活?環(huán)境分?不開，?再?gòu)?fù)雜?的孩子?也是單?純的，?所以我?多次找?他談話?，并且?從談話?中了解?到他是?一個(gè)需?要被關(guān)?注的孩?子，我?給他將?功補(bǔ)過(guò)?的機(jī)會(huì)?，讓他?以為班?級(jí)做好?事來(lái)彌?補(bǔ)自己?犯過(guò)的?錯(cuò)誤并?重新贏?得其他?同學(xué)的?信任，?并在他?每一次?做好事?以后給?予表?yè)P(yáng)?。到學(xué)?期末，?我看到?其他同?學(xué)對(duì)他?的態(tài)度?也有所?改觀，?他也漸?漸地在?改變他?的壞習(xí)?慣，避?開了直?接的批?評(píng)，反?而收到?了更好?的效果?。也?還注意?了把握?表?yè)P(yáng)的?時(shí)機(jī)，?實(shí)在性?，細(xì)節(jié)?性和恰?如其分?。以前?是經(jīng)常?在對(duì)待?學(xué)生時(shí)?容易犯?“一葉?障目”?的錯(cuò)誤?，因?yàn)?學(xué)生存?在的一?些缺點(diǎn)?而就看?不到他?們身上?更多優(yōu)?點(diǎn)。后?來(lái)慢慢?學(xué)會(huì)了?去發(fā)覺?學(xué)生的?長(zhǎng)處。?如班里?有一名?男生，?上學(xué)甚?少在規(guī)?定時(shí)間?里到達(dá)?學(xué)校的?，功課?也很少?準(zhǔn)時(shí)完?成。但?是他在?課堂上?還是挺?認(rèn)真學(xué)?的，尤?其是對(duì)?語(yǔ)文，?畫畫特?別有興?趣，做?值日時(shí)?也是相?當(dāng)?shù)恼J(rèn)?真，基?于此，?特地安?排了一?些班干?部幫助?他解決?學(xué)習(xí)和?生活問(wèn)?題。并?且經(jīng)常?抓住他?的優(yōu)點(diǎn)?，在學(xué)?習(xí)上取?得進(jìn)步?時(shí)，或?是在出?色完成?值日后?，都及?時(shí)給予?表?yè)P(yáng)，?讓他更?加清楚?自己在?班里老?師和同?學(xué)們心?中的位?置，遲?到肯定?會(huì)影響?自己的?形象，?后來(lái)也?慢慢地?在出勤?上有了?進(jìn)步。?六、?真誠(chéng)對(duì)?待弱勢(shì)?生：?以前對(duì)?學(xué)生的?家庭沒?有做足?夠的了?解，但?若要提?高教育?的成效?，肯定?要從了?解每一?位學(xué)生?的背景?開始。?在新一?年的班?里，了?解到來(lái)?自單親?家庭的?有兩位?同學(xué)，?來(lái)自家?庭不健?全的有?一位，?父母或?有一方?經(jīng)常不?在身邊?的又有?四位。?在平時(shí)?比較注?意他們?心理的?變化，?主動(dòng)關(guān)?注他們?，并和?其他學(xué)?生一起?幫助他?們解決?困難。?例如?，嚴(yán)維?就是其?中一個(gè)?較典型?的例子?，雖然?有父母?親，但?都是在?外地打?工，自?小由爺?爺和奶?奶帶大?的，經(jīng)?濟(jì)環(huán)境?也比較?差。在?接觸前?只是覺?得他是?“壞透?頂”的?男孩，?但在接?觸后了?解到他?的家庭?情況后?，便抱?著同情?和寬容?的心態(tài)?去看待?他的行?為，雖?然要改?變他那?些根深?蒂固的?陋習(xí)是?要花很?長(zhǎng)的時(shí)?間和努?力。發(fā)?掘他身?上的特?長(zhǎng)為班?集體服?務(wù)，也?讓他體?會(huì)到屬?于自己?的成功?。七?、更充?分利用?每一次?大小型?的活動(dòng)?和競(jìng)賽?來(lái)提高?班集體?的凝聚?力：?以前沒?能夠充?分利用?學(xué)校布?置和舉?辦的各?類型活?動(dòng)和競(jìng)?賽來(lái)做?為提高?班集體?的凝聚?力的東?風(fēng)。在?接下來(lái)?的一年?當(dāng)中我?應(yīng)該吸?取經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，?充分重?視學(xué)校?里的各?次活動(dòng)?，如跳?繩比賽?，校運(yùn)?會(huì)，藝?術(shù)節(jié)等?，充分?調(diào)動(dòng)每?一位學(xué)?生的力?量。以?上是本?人這兩?年在班?主任工?作上的?一些對(duì)?比，雖?然相比?去年在?教育管?理上有?了一些?的進(jìn)步?，班里?在各方?面也比?去年有?了一些?起色，?但是自?己在理?論水平?上，在?實(shí)際處?理的方?法還有?很多急?待提高?的地方?，班里?面也還?存在很?多要解?決的問(wèn)?題。在?以后，?將會(huì)更?加虛心?地向周?圍的前?輩們學(xué)?習(xí)，在?各方面?取得更?優(yōu)異的?成績(jī)。?20?23學(xué)?年度第?二學(xué)期?二年4?班班主?任工作?總結(jié)（?二）?時(shí)光荏?苒，不?知不覺?間，我?已經(jīng)從?事教學(xué)?工作兩?年了，?并且擔(dān)?任班主?任工作?兩年了?，在這?兩年里?，在心?態(tài)和工?作方法?上發(fā)生?了一些?變化，?現(xiàn)在簡(jiǎn)?單地將?在第一?年里和?第二年?里的班?主任工?作進(jìn)行?一個(gè)簡(jiǎn)?單的對(duì)?比和反?思。?一、在?思想上?的準(zhǔn)備?更充足?：初?初成為?一個(gè)班?的領(lǐng)導(dǎo)?者，內(nèi)?心有無(wú)?比的興?奮，同?時(shí)心里?也覺得?有些壓?力，畢?竟自己?缺乏教?育管理?實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)，所?以對(duì)于?會(huì)在實(shí)?際中碰?到的問(wèn)?題所做?的預(yù)測(cè)?比現(xiàn)實(shí)?樂觀，?在碰到?一系列?的突如?其來(lái)而?又煩瑣?不堪的?問(wèn)題時(shí)?，自己?也難免?是亂了?陣腳，?疲于奔?命于一?些小事?上去了?，一看?到學(xué)生?做的事?情不符?合要求?時(shí)，心?里就免?不了不?舒服：?這些學(xué)?生怎么?這樣啊?？這么?簡(jiǎn)單的?事情都?做不好?？很少?能夠從?學(xué)生的?年齡和?心理特?點(diǎn)去考?慮，造?成一味?的責(zé)怪?，沒有?最大限?度地調(diào)?動(dòng)起學(xué)?生各方?面的積?極性來(lái)?。局面?朝著嚴(yán)?重偏離?與自己?預(yù)想的?方向發(fā)?展。經(jīng)?過(guò)了一?年的洗?禮和經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?的沉淀?，到了?第二年?，自己?在周圍?領(lǐng)導(dǎo)和?老師的?指導(dǎo)下?進(jìn)行了?較仔細(xì)?的反思?，并向?一些有?經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)?習(xí)寶貴?經(jīng)驗(yàn)，?再較認(rèn)?真地學(xué)?習(xí)了一?些與班?級(jí)管理?相關(guān)的?理論知?識(shí)，自?己再重?新將以?前碰到?的案例?不斷地?重溫，?假如當(dāng)?初我做?，或許?問(wèn)題就?可以解?決得更?好，把?以前在?實(shí)踐中?碰到的?較典型?的問(wèn)題?再次設(shè)?想,也?為以后?出現(xiàn)類?似問(wèn)題?時(shí)能夠?較得心?應(yīng)手地?得以解?決。?二、嘗?試走進(jìn)?學(xué)生的?心靈：?初為?人師時(shí)?，在制?定一些?班規(guī)或?者是一?些日常?需要共?同遵守?的習(xí)慣?時(shí)，往?往沒有?很徹底?地從學(xué)?生的需?要和能?夠做到?的范圍?來(lái)考慮?，并且?在有時(shí)?候無(wú)論?學(xué)生何?種情況?做得不?好時(shí)，?我都是?用較簡(jiǎn)?單的批?評(píng)方法?去指正?，讓一?些學(xué)生?覺得沒?有信心?去做好?，便久?而久之?，不但?起不到?約束和?改進(jìn)作?用，反?而讓他?們的一?些壞習(xí)?慣更加?根深蒂?固。?在第二?學(xué)年度?，在制?定班規(guī)?和處理?一些違?規(guī)行為?時(shí)，能?夠更多?從學(xué)生?的實(shí)際?出發(fā)，?并在實(shí)?踐中改?進(jìn)規(guī)范?，讓學(xué)?生覺得?容易接?受，自?然執(zhí)行?起來(lái)的?時(shí)候也?不易有?抵觸情?緒。并?且在對(duì)?待學(xué)生?在日常?行為出?現(xiàn)了過(guò)?失或不?當(dāng)時(shí)，?我雖然?也一樣?很敏感?，心里?面抱著?對(duì)任何?一件小?事不放?過(guò)的心?態(tài)，但?大多數(shù)?時(shí)候能?夠在處?理前先?從多方?了解清?楚情況?然后才?采取相?應(yīng)的措?施。如?若簡(jiǎn)單?粗暴地?采取以?往的做?法如訓(xùn)?話，抄?書等，?可能就?會(huì)獲得?相反的?效果。?我們?班的情?況是男?生多女?生少，?男生多?免不了?出現(xiàn)一?些追逐?打鬧的?現(xiàn)象，?除了在?平時(shí)教?育他們?要和睦?相處之?外，在?真的有?突發(fā)事?情發(fā)生?時(shí)，也?不會(huì)過(guò)?于急躁?地去追?究誰(shuí)的?責(zé)任和?責(zé)罵（?以前很?不理解?為什么?學(xué)生會(huì)?因?yàn)橐?些芝麻?綠豆大?的事情?鬧得不?可開交?），而?是讓他?們先在?自己身?上找不?足然后?再?gòu)母?自造成?的危害?去說(shuō)，?這樣學(xué)?生也就?更容易?聽得進(jìn)?我的教?育，慢?慢地以?前經(jīng)常?與同學(xué)?鬧矛盾?的同學(xué)?也逐漸?明事理?了。這?應(yīng)該就?是用心?理學(xué)上?的換位?思考方?法，讓?彼此在?理解中?增強(qiáng)感?情。?蘇霍姆?林斯基?曾經(jīng)說(shuō)?過(guò)：每?個(gè)孩子?都能引?起我的?興趣，?我總想?知道，?他們的?主要精?力傾注?在什么?上面，?他們最?關(guān)心和?最感興?趣的是?什么，?他們有?哪些痛?苦和歡?樂等等?。只有?當(dāng)我們?真正走?進(jìn)學(xué)生?的精神?世界時(shí)?，學(xué)生?才有可?能對(duì)我?們敞開?心扉，?訴說(shuō)他?們的心?理話。?用心靈?贏得心?靈，這?也是我?開展工?作時(shí)經(jīng)?常想起?的一句?話。在?平時(shí)盡?可能主?動(dòng)地向?學(xué)生了?解生活?，聽聽?他們的?心里話?，一方?面有利?于自己?把握他?們的思?想動(dòng)態(tài)?，另外?也可以?及時(shí)了?解和幫?助解決?問(wèn)題。?三、?更加有?恒心去?抓各方?面的常?規(guī)：?在第一?年的開?始，對(duì)?學(xué)校的?環(huán)境和?各方面?的操作?和要求?也不是?很了解?，心里?完全無(wú)?底，在?很多方?面等我?了解清?楚時(shí)，?學(xué)生都?已經(jīng)養(yǎng)?成了一?些很難?改的習(xí)?慣，在?管理上?就顯得?較為被?動(dòng)了。?在接下?來(lái)的一?年中，?對(duì)于學(xué)?校各方?面的操?作明確?了很多?，所以?抓起常?規(guī)來(lái)對(duì)?于初出?茅廬的?我只能?說(shuō)稍微?駕輕就?熟多了?，心中?也有些?底了。?于是在?開學(xué)初?的文明?習(xí)慣養(yǎng)?成期里?，較嚴(yán)?格按照?各條校?、班規(guī)?來(lái)執(zhí)行?，此外?還及時(shí)?解決在?平時(shí)發(fā)?現(xiàn)的問(wèn)?題，如?在抓衛(wèi)?生上，?除了看?值日生?做得到?不到家?，還注?重每一?位學(xué)生?的保潔?意識(shí)的?培養(yǎng)，?如看地?面是否?有紙片?，垃圾?桶周圍?有沒不?中規(guī)矩?的垃圾?存在，?講壇上?干不干?凈等等?。我也?驚喜地?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生在衛(wèi)?生習(xí)慣?方面較?之前有?了很大?的進(jìn)步?，但還?需要繼?續(xù)加強(qiáng)?。四?、更加?善于借?助各方?力量：?在第?一年里?，在工?作中因?為忙于?解決學(xué)?生的問(wèn)?題而抽?不開身?，而忽?視了充?分利用?學(xué)生自?己，各?科任老?師和家?長(zhǎng)的綜?合力量?開展常?規(guī)和學(xué)?習(xí)管理?上的工?作，從?而沒能?夠讓教?育更加?全面地?開展。?在新的?一年里?，我充?分意識(shí)?到學(xué)生?自身力?量的重?要性，?在紀(jì)律?、衛(wèi)生?等常規(guī)?方面和?學(xué)習(xí)等?等方面?都形成?幫帶的?風(fēng)氣，?讓學(xué)生?更多獲?得成功?的體會(huì)?，也提?高了工?作的效?果。也?應(yīng)該在?平時(shí)多?與科任?老師交?流，經(jīng)?常為班?的發(fā)展?進(jìn)行大?會(huì)診。?還爭(zhēng)取?得到家?長(zhǎng)們的?支持，?與家長(zhǎng)?保持聯(lián)?系，并?且是能?夠互相?較好地?配合。?五、?更加善?于使用?批評(píng)和?表?yè)P(yáng)：?在以?前，很?少考慮?到批評(píng)?要怎么?樣才能?夠收到?最佳效?果，不?太注意?學(xué)生的?心理和?年齡特?點(diǎn)，有?時(shí)候沒?有注意?分寸，?讓學(xué)生?覺得難?于接受?，有時(shí)?甚至雙?方鬧得?不開心?而又沒?有教育?效果。?教育應(yīng)?該是一?門藝術(shù)?，教師?在日常?的教學(xué)?管理中?，在處?理學(xué)生?課堂出?錯(cuò)時(shí)，?應(yīng)根據(jù)?學(xué)生的?心理特?點(diǎn)和身?心發(fā)展?特點(diǎn)，?本著尊?重學(xué)生?，愛護(hù)?學(xué)生的?原則，?去善待?每一個(gè)?犯錯(cuò)的?學(xué)生。?批評(píng)更?要講究?方法，?因?yàn)樗?如同醫(yī)?生的手?術(shù)刀，?不注意?分寸，?就會(huì)變?成傷人?的利器?，而講?究方法?，則會(huì)?起到妙?手回春?的作用?。例如?，本班?有一位?行為習(xí)?慣較差?的男生?，他經(jīng)?常偷同?班同學(xué)?的東西?，也許?對(duì)于二?年級(jí)的?孩子來(lái)?說(shuō)還沒?有這樣?的意識(shí)?，只是?出于模?仿或者?是好玩?，在學(xué)?生中造?成了不?好的影?響。后?來(lái)經(jīng)過(guò)?我的觀?察這些?行為的?造成跟?他的生?活環(huán)境?分不開?，再?gòu)?fù)?雜的孩?子也是?單純的?，所以?我多次?找他談?話，并?且從談?話中了?解到他?是一個(gè)?需要被?關(guān)注的?孩子，?我給他?將功補(bǔ)?過(guò)的機(jī)?會(huì)，讓?他以為?班級(jí)做?好事來(lái)?彌補(bǔ)自?己犯過(guò)?的錯(cuò)誤?并重新?贏得其?他同學(xué)?的信任?，并在?他每一?次做好?事以后?給予表?揚(yáng)。到?學(xué)期末?，我看?到其他?同學(xué)對(duì)?他的態(tài)?度也有?所改觀?，他也?漸漸地?在改變?他的壞?習(xí)慣，?避開了?直接的?批評(píng)，?反而收?到了更?好的效?果。?也還注?意了把?握表?yè)P(yáng)?的時(shí)機(jī)?，實(shí)在?性，細(xì)?節(jié)性和?恰如其?分。以?前是經(jīng)?常在對(duì)?待學(xué)生?時(shí)容易?犯一葉?障目的?錯(cuò)誤，?因?yàn)閷W(xué)?生存在?的一些?缺點(diǎn)而?就看不?到他們?身上更?多優(yōu)點(diǎn)?。后來(lái)?慢慢學(xué)?會(huì)了去?發(fā)覺學(xué)?生的長(zhǎng)?處。如?班里有?一名男?生，上?學(xué)甚少?在規(guī)定?時(shí)間里?到達(dá)學(xué)?校的，?功課也?很少準(zhǔn)?時(shí)完成?。但是?他在課?堂上還?是挺認(rèn)?真學(xué)的?，尤其?是對(duì)語(yǔ)?文，畫?畫特別?有興趣?，做值?日時(shí)也?是相當(dāng)?的認(rèn)真?，基于?此，特?地安排?了一些?班干部?幫助他?解決學(xué)?習(xí)和生?活問(wèn)題?。并且?經(jīng)常抓?住他的?優(yōu)點(diǎn)，?在學(xué)習(xí)?上取得?進(jìn)步時(shí)?，或是?在出色?完成值?日后，?都及時(shí)?給予表?揚(yáng)，讓?他更加?清楚自?己在班?里老師?和同學(xué)?們心中?的位置?，遲到?肯定會(huì)?影響自?己的形?象，后?來(lái)也慢?慢地在?出勤上?有了進(jìn)?步。?六、真?誠(chéng)對(duì)待?弱勢(shì)生?：以?前對(duì)學(xué)?生的家?庭沒有?做足夠?的了解?，但若?要提高?教育的?成效，?肯定要?從了解?每一位?學(xué)生的?背景開?始。在?新一年?的班里?，了解?到來(lái)自?單親家?庭的有?兩位同?學(xué)，來(lái)?自家庭?不健全?的有一?位，父?母或有?一方經(jīng)?常不在?身邊的?又有四?位。在?平時(shí)比?較注意?他們心?理的變?化，主?動(dòng)關(guān)注?他們，?并和其?他學(xué)生?一起幫?助他們?解決困?難。?例如，?嚴(yán)維就?是其中?一個(gè)較?典型的?例子，?雖然有?父母親?，但都?是在外?地打工?，自小?由爺爺?和奶奶?帶大的?，經(jīng)濟(jì)?環(huán)境也?比較差?。在接?觸前只?是覺得?他是壞?透頂?shù)?男孩，?但在接?觸后了?解到他?的家庭?情況后?，便抱?著同情?和寬容?的心態(tài)?去看待?他的行?為，雖?然要改?變他那?些根深?蒂固的?陋習(xí)是?要花很?長(zhǎng)的時(shí)?間和努?力。發(fā)?掘他身?上的特?長(zhǎng)為班?集體服?務(wù)，也?讓他體?會(huì)到屬?于自己?的成功?。七?、更充?分利用?每一次?大小型?的活動(dòng)?和競(jìng)賽?來(lái)提高?班集體?的凝聚?力：?以前沒?能夠充?分利用?學(xué)校布?置和舉?辦的各?類型活?動(dòng)和競(jìng)?賽來(lái)做?為提高?班集體?的凝聚?力的東?風(fēng)。在?接下來(lái)?的一年?當(dāng)中我?應(yīng)該吸?取經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，?充分重?視學(xué)校?里的各?次活動(dòng)?，如跳?繩比賽?，校運(yùn)?會(huì)，藝?術(shù)節(jié)等?，充分?調(diào)動(dòng)每?一位學(xué)?生的力?量。?以上是?本人這?兩年在?班主任?工作上?的一些?對(duì)比，?雖然相?比去年?在教育?管理上?有了一?些的進(jìn)?步，班?里在各?方面也?比去年?有了一?些起色?，但是?自己在?理論水?平上，?在實(shí)際?處理的?方法還?有很多?急待提?高的地?方，班?里面也?還存在?很多要?解決的?問(wèn)題。?在以后?，將會(huì)?更加虛?心地向?周圍的?前輩們?學(xué)習(xí)，?在各方?面取得?更優(yōu)異?的成績(jī)?。2?023?學(xué)年度?第二學(xué)?期二年?4班班?主任工?作總結(jié)?（三）?時(shí)光?荏苒，?不知不?覺間，?我已經(jīng)?從事教?學(xué)工作?兩年了?，并且?擔(dān)任班?主任工?作兩年?了，在?這兩年?里，在?心態(tài)和?工作方?法上發(fā)?生了一?些變化?，現(xiàn)在?簡(jiǎn)單地?將在第?一年里?和第二?年里的?班主任?工作進(jìn)?行一個(gè)?簡(jiǎn)單的?對(duì)比和?反思。?一、?在思想?上的準(zhǔn)?備更充?足：?初初成?為一個(gè)?班的領(lǐng)?導(dǎo)者，?內(nèi)心有?無(wú)比的?興奮，?同時(shí)心?里也覺?得有些?壓力，?畢竟自?己缺乏?教育管?理實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)，?所以對(duì)?于會(huì)在?實(shí)際中?碰到的?問(wèn)題所?做的預(yù)?測(cè)比現(xiàn)?實(shí)樂觀?，在碰?到一系?列的突?如其來(lái)?而又煩?瑣不堪?的問(wèn)題?時(shí)，自?己也難?免是亂?了陣腳?，疲于?奔命于?一些小?事上去?了，一?看到學(xué)?生做的?事情不?符合要?求時(shí)，?心里就?免不了?不舒服?：這些?學(xué)生怎?么這樣???？這?么簡(jiǎn)單?的事情?都做不?好？很?少能夠?從學(xué)生?的年齡?和心理?特點(diǎn)去?考慮，?造成一?味的責(zé)?怪，沒?有最大?限度地?調(diào)動(dòng)起?學(xué)生各?方面的?積極性?來(lái)。局?面朝著?嚴(yán)重偏?離與自?己預(yù)想?的方向?發(fā)展。?經(jīng)過(guò)了?一年的?洗禮和?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)的沉?淀，到?了第二?年，自?己在周?圍領(lǐng)導(dǎo)?和老師?的指導(dǎo)?下進(jìn)行?了較仔?細(xì)的反?思，并?向一些?有經(jīng)驗(yàn)?的老師?學(xué)習(xí)寶?貴經(jīng)驗(yàn)?，再較?認(rèn)真地?學(xué)習(xí)了?一些與?班級(jí)管?理相關(guān)?的理論?知識(shí)，?自己再?重新將?以前碰?到的案?例不斷?地重溫?，假如?當(dāng)初我?做，或?許問(wèn)題?就可以?解決得?更好，?把以前?在實(shí)踐?中碰到?的較典?型的問(wèn)?題再次?設(shè)想,?也為以?后出現(xiàn)?類似問(wèn)?題時(shí)能?夠較得?心應(yīng)手?地得以?解決。?二、?嘗試走?進(jìn)學(xué)生?的心靈?：初?為人師?時(shí)，在?制定一?些班規(guī)?或者是?一些日?常需要?共同遵?守的習(xí)?慣時(shí)，?往往沒?有很徹?底地從?學(xué)生的?需要和?能夠做?到的范?圍來(lái)考?慮，并?且在有?時(shí)候無(wú)?論學(xué)生?何種情?況做得?不好時(shí)?，我都?是用較?簡(jiǎn)單的?批評(píng)方?法去指?正，讓?一些學(xué)?生覺得?沒有信?心去做?好，便?久而久?之，不?但起不?到約束?和改進(jìn)?作用，?反而讓?他們的?一些壞?習(xí)慣更?加根深?蒂固。?在第?二學(xué)年?度，在?制定班?規(guī)和處?理一些?違規(guī)行?為時(shí)，?能夠更?多從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，并在?實(shí)踐中?改進(jìn)規(guī)?范，讓?學(xué)生覺?得容易?接受，?自然執(zhí)?行起來(lái)?的時(shí)候?也不易?有抵觸?情緒。?并且在?對(duì)待學(xué)?生在日?常行為?出現(xiàn)了?過(guò)失或?不當(dāng)時(shí)?，我雖?然也一?樣很敏?感，心?里面抱?著對(duì)任?何一件?小事不?放過(guò)的?心態(tài)，?但大多?數(shù)時(shí)候?能夠在?處理前?先從多?方了解?清楚情?況然后?才采取?相應(yīng)的?措施。?如若簡(jiǎn)?單粗暴?地采取?以往的?做法如?訓(xùn)話，?抄書等?，可能?就會(huì)獲?得相反?的效果?。我?們班的?情況是?男生多?女生少?，男生?多免不?了出現(xiàn)?一些追?逐打鬧?的現(xiàn)象?，除了?在平時(shí)?教育他?們要和?睦相處?之外，?在真的?有突發(fā)?事情發(fā)?生時(shí)，?也不會(huì)?過(guò)于急?躁地去?追究誰(shuí)?的責(zé)任?和責(zé)罵?（以前?很不理?解為什?么學(xué)生?會(huì)因?yàn)?一些芝?麻綠豆?大的事?情鬧得?不可開?交），?而是讓?他們先?在自己?身上找?不足然?后再?gòu)?各自造?成的危?害去說(shuō)?，這樣?學(xué)生也?就更容?易聽得?進(jìn)我的?教育，?慢慢地?以前經(jīng)?常與同?學(xué)鬧矛?盾的同?學(xué)也逐?漸明事?理了。?這應(yīng)該?就是用?心理學(xué)?上的換?位思考?方法，?讓彼此?在理解?中增強(qiáng)?感情。?蘇霍?姆林斯?基曾經(jīng)?說(shuō)過(guò)：?每個(gè)孩?子都能?引起我?的興趣?，我總?想知道?，他們?的主要?精力傾?注在什?么上面?，他們?最關(guān)心?和最感?興趣的?是什么?，他們?有哪些?痛苦和?歡樂等?等。只?有當(dāng)我?們真正?走進(jìn)學(xué)?生的精?神世界?時(shí)，學(xué)?生才有?可能對(duì)?我們敞?開心扉?，訴說(shuō)?他們的?心理話?。用心?靈贏得?心靈，?這也是?我開展?工作時(shí)?經(jīng)常想?起的一?句話。?在平時(shí)?盡可能?主動(dòng)地?向?qū)W生?了解生?活，聽?聽他們?的心里?話，一?方面有?利于自?己把握?他們的?思想動(dòng)?態(tài)，另?外也可?以及時(shí)?了解和?幫助解?決問(wèn)題?。三?、更加?有恒心?去抓各?方面的?常規(guī)：?在第?一年的?開始，?對(duì)學(xué)校?的環(huán)境?和各方?面的操?作和要?求也不?是很了?解，心?里完全?無(wú)底，?在很多?方面等?我了解?清楚時(shí)?，學(xué)生?都已經(jīng)?養(yǎng)成了?一些很?難改的?習(xí)慣，?在管理?上就顯?得較為?被動(dòng)了?。在接?下來(lái)的?一年中?，對(duì)于?學(xué)校各?方面的?操作明?確了很?多，所?以抓起?常規(guī)來(lái)?對(duì)于初?出茅廬?的我只?能說(shuō)稍?微駕輕?就熟多?了，心?中也有?些底了?。于是?在開學(xué)?初的文?明習(xí)慣?養(yǎng)成期?里，較?嚴(yán)格按?照各條?校、班?規(guī)來(lái)執(zhí)?行，此?外還及?時(shí)解決?在平時(shí)?發(fā)現(xiàn)的?問(wèn)題，?如在抓?衛(wèi)生上?，除了?看值日?生做得?到不到?家，還?注重每?一位學(xué)?生的保?潔意識(shí)?的培養(yǎng)?，如看?地面是?否有紙?片，垃?圾桶周?圍有沒?不中規(guī)?矩的垃?圾存在?，講壇?上干不?干凈等?等。我?也驚喜?地發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在?衛(wèi)生習(xí)?慣方面?較之前?有了很?大的進(jìn)?步，但?還需要?繼續(xù)加?強(qiáng)。?四、更?加善于?借助各?方力量?：在?第一年?里，在?工作中?因?yàn)槊?于解決?學(xué)生的?問(wèn)題而?抽不開?身，而?忽視了?充分利?用學(xué)生?自己，?各科任?老師和?家長(zhǎng)的?綜合力?量開展?常規(guī)和?學(xué)習(xí)管?理上的?工作，?從而沒?能夠讓?教育更?加全面?地開展?。在新?的一年?里，我?充分意?識(shí)到學(xué)?生自身?力量的?重要性?，在紀(jì)?律、衛(wèi)?生等常?規(guī)方面?和學(xué)習(xí)?等等方?面都形?成幫帶?的風(fēng)氣?，讓學(xué)?生更多?獲得成?功的體?會(huì)，也?提高了?工作的?效果。?也應(yīng)該?在平時(shí)?多與科?任老師?交流，?經(jīng)常為?班的發(fā)?展進(jìn)行?大會(huì)診?。還爭(zhēng)?取得到?家長(zhǎng)們?的支持?，與家?長(zhǎng)保持?聯(lián)系，?并且是?能夠互?相較好?地配合?。五?、更加?善于使?用批評(píng)?和表?yè)P(yáng)?：在?以前，?很少考?慮到批?評(píng)要怎?么樣才?能夠收?到最佳?效果，?不太注?意學(xué)生?的心理?和年齡?特點(diǎn)，?有時(shí)候?沒有注?意分寸?，讓學(xué)?生覺得?難于接?受，有?時(shí)甚至?雙方鬧?得不開?心而又?沒有教?育效果?。教育?應(yīng)該是?一門藝?術(shù)，教?師在日?常的教?學(xué)管理?中，在?處理學(xué)?生課堂?出錯(cuò)時(shí)?，應(yīng)根?據(jù)學(xué)生?的心理?特點(diǎn)和?身心發(fā)?展特點(diǎn)?，本著?尊重學(xué)?生，愛?護(hù)學(xué)生?的原則?，去善?待每一?個(gè)犯錯(cuò)?的學(xué)生?。批評(píng)?更要講?究方法?，因?yàn)?它如同?醫(yī)生的?手術(shù)刀?，不注?意分寸?，就會(huì)?變成傷?人的利?器，而?講究方?法，則?會(huì)起到?妙手回?春的作?用。例?如，本?班有一?位行為?習(xí)慣較?差的男?生，他?經(jīng)常偷?同班同?學(xué)的東?西，也?許對(duì)于?二年級(jí)?的孩子?來(lái)說(shuō)還?沒有這?樣的意?識(shí)，只?是出于?模仿或?者是好?玩，在?學(xué)生中?造成了?不好的?影響。?后來(lái)經(jīng)?過(guò)我的?觀察這?些行為?的造成?跟他的?生活環(huán)?境分不?開，再?復(fù)雜的?孩子也?是單純?的，所?以我多?次找他?談話，?并且從?談話中?了解到?他是一?個(gè)需要?被關(guān)注?的孩子?，我給?他將功?補(bǔ)過(guò)的?機(jī)會(huì)，?讓他以?為班級(jí)?做好事?來(lái)彌補(bǔ)?自己犯?過(guò)的錯(cuò)?誤并重?新贏得?其他同?學(xué)的信?任，并?在他每?一次做?好事以?后給予?表?yè)P(yáng)。?到學(xué)期?末，我?看到其?他同學(xué)?對(duì)他的?態(tài)度也?有所改?觀，他?也漸漸?地在改?變他的?壞習(xí)慣?，避開?了直接?的批評(píng)?，反而?收到了?更好的?效果。?也還?注意了?把握表?揚(yáng)的時(shí)?機(jī)，實(shí)?在性，?細(xì)節(jié)性?和恰如?其分。?以前是?經(jīng)常在?對(duì)待學(xué)?生時(shí)容?易犯一?葉障目?的錯(cuò)誤?，因?yàn)?學(xué)生存?在的一?些缺點(diǎn)?而就看?不到他?們身上?更多優(yōu)?點(diǎn)。后?來(lái)慢慢?學(xué)會(huì)了?去發(fā)覺?學(xué)生的?長(zhǎng)處。?如班里?有一名?男生，?上學(xué)甚?少在規(guī)?定時(shí)間?里到達(dá)?學(xué)校的?，功課?也很少?準(zhǔn)時(shí)完?成。但?是他在?課堂上?還是挺?認(rèn)真學(xué)?的，尤?其是對(duì)?語(yǔ)文，?畫畫特?別有興?趣，做?值日時(shí)?也是相?當(dāng)?shù)恼J(rèn)?真，基?于此，?特地安?排了一?些班干?部幫助?他解決?學(xué)習(xí)和?生活問(wèn)?題。并?且經(jīng)常?抓住他?的優(yōu)點(diǎn)?，在學(xué)?習(xí)上取?得進(jìn)步?時(shí)，或?是在出?色完成?值日后?，都及?時(shí)給予?表?yè)P(yáng)，?讓他更?加清楚?自己在?班里老?師和同?學(xué)們心?中的位?置，遲?到肯定?會(huì)影響?自己的?形象，?后來(lái)也?慢慢地?在出勤?上有了?進(jìn)步。?六、?真誠(chéng)對(duì)?待弱勢(shì)?生：?以前對(duì)?學(xué)生的?家庭沒?有做足?夠的了?解，但?若要提?高教育?的成效?，肯定?要從了?解每一?位學(xué)生?的背景?開始。?在新一?年的班?里，了?解到來(lái)?自單親?家庭的?有兩位?同學(xué)，?來(lái)自家?庭不健?全的有?一位，?父母或?有一方?經(jīng)常不?在身邊?的又有?四位。?在平時(shí)?比較注?意他們?心理的?變化，?主動(dòng)關(guān)?注他們?，并和?其他學(xué)?生一起?幫助他?們解決?困難。?例如?，嚴(yán)維?就是其?中一個(gè)?較典型?的例子?，雖然?有父母?親，但?都是在?外地打?工，自?小由爺?爺和奶?奶帶大?的，經(jīng)?濟(jì)環(huán)境?也比較?差。在?接觸前?只是覺?得他是?壞透頂?的男孩?，但在?接觸后?了解到?他的家?庭情況?后，便?抱著同?情和寬?容的心?態(tài)去看?待他的?行為，?雖然要?改變他?那些根?深蒂固?的陋習(xí)?是要花?很長(zhǎng)的?時(shí)間和?努力。?發(fā)掘他?身上的?特長(zhǎng)為?班集體?服務(wù)，?也讓他?體會(huì)到?屬于自?己的成?功。?七、更?充分利?用每一?次大小?型的活?動(dòng)和競(jìng)?賽來(lái)提?高班集?體的凝?聚力：?以前?沒能夠?充分利?用學(xué)校?布置和?舉辦的?各類型?活動(dòng)和?競(jìng)賽來(lái)?做為提?高班集?體的凝?聚力的?東風(fēng)。?在接下?來(lái)的一?年當(dāng)中?我應(yīng)該?吸取經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?，充分?重視學(xué)?校里的?各次活?動(dòng)，如?跳繩比?賽，校?運(yùn)會(huì)，?藝術(shù)節(jié)?等，充?分調(diào)動(dòng)?每一位?學(xué)生的?力量。?以上?是本人?這兩年?在班主?任工作?上的一?些對(duì)比?，雖然?相比去?年在教?育管理?上有了?一些的?進(jìn)步，?班里在?各方面?也比去?年有了?一些起?色，但?是自己?在理論?水平上?，在實(shí)?際處理?的方法?還有很?多急待?提高的?地方，?班里面?也還存?在很多?要解決?的問(wèn)題?。在以?后，將?會(huì)更加?虛心地?向周圍?的前輩?們學(xué)習(xí)?，在各?方面取?得更優(yōu)?異的成?績(jī)。?202?3學(xué)年?度第二?學(xué)期二?年4班?班主任?工作總?結(jié)（四?）時(shí)?光荏苒?，不知?不覺間?，我已?經(jīng)從事?教學(xué)工?作兩年?了，并?且擔(dān)任?班主任?工作兩?年了，?在這兩?年里，?在心態(tài)?和工作?方法上?發(fā)生了?一些變?化，現(xiàn)?在簡(jiǎn)單?地將在?第一年?里和第?二年里?的班主?任工作?進(jìn)行一?個(gè)簡(jiǎn)單?的對(duì)比?和反思?。一?、在思?想上的?準(zhǔn)備更?充足：?初初?成為一?個(gè)班的?領(lǐng)導(dǎo)者?，內(nèi)心?有無(wú)比?的興奮?，同時(shí)?心里也?覺得有?些壓力?，畢竟?自己缺?乏教育?管理實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)?，所以?對(duì)于會(huì)?在實(shí)際?中碰到?的問(wèn)題?所做的?預(yù)測(cè)比?現(xiàn)實(shí)樂?觀，在?碰到一?系列的?突如其?來(lái)而又?煩瑣不?堪的問(wèn)?題時(shí)，?自己也?難免是?亂了陣?腳，疲?于奔命?于一些?小事上?去了，?一看到?學(xué)生做?的事情?不符合?要求時(shí)?，心里?就免不?了不舒?服：這?些學(xué)生?怎么這?樣啊？?這么簡(jiǎn)?單的事?情都做?不好？?很少能?夠從學(xué)?生的年?齡和心?理特點(diǎn)?去考慮?，造成?一味的?責(zé)怪，?沒有最?大限度?地調(diào)動(dòng)?起學(xué)生?各方面?的積極?性來(lái)。?局面朝?著嚴(yán)重?偏離與?自己預(yù)?想的方?向發(fā)展?。經(jīng)過(guò)?了一年?的洗禮?和經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)的?沉淀，?到了第?二年，?自己在?周圍領(lǐng)?導(dǎo)和老?師的指?導(dǎo)下進(jìn)?行了較?仔細(xì)的?反思，?并向一?些有經(jīng)?驗(yàn)的老?師學(xué)習(xí)?寶貴經(jīng)?驗(yàn)，再?較認(rèn)真?地學(xué)習(xí)?了一些?與班級(jí)?管理相?關(guān)的理?論知識(shí)?，自己?再重新?將以前?碰到的?案例不?斷地重?溫，假?如當(dāng)初?我做，?或許問(wèn)?題就可?以解決?得更好?，把以?前在實(shí)?踐中碰?到的較?典型的?問(wèn)題再?次設(shè)想?,也為?以后出?現(xiàn)類似?問(wèn)題時(shí)?能夠較?得心應(yīng)?手地得?以解決?。二?、嘗試?走進(jìn)學(xué)?生的心?靈：?初為人?師時(shí)，?在制定?一些班?規(guī)或者?是一些?日常需?要共同?遵守的?習(xí)慣時(shí)?，往往?沒有很?徹底地?從學(xué)生?的需要?和能夠?做到的?范圍來(lái)?考慮，?并且在?有時(shí)候?無(wú)論學(xué)?生何種?情況做?得不好?時(shí)，我?都是用?較簡(jiǎn)單?的批評(píng)?方法去?指正，?讓一些?學(xué)生覺?得沒有?信心去?做好，?便久而?久之，?不但起?不到約?束和改?進(jìn)作用?，反而?讓他們?的一些?壞習(xí)慣?更加根?深蒂固?。在?第二學(xué)?年度，?在制定?班規(guī)和?處理一?些違規(guī)?行為時(shí)?，能夠?更多從?學(xué)生的?實(shí)際出?發(fā)，并?在實(shí)踐?中改進(jìn)?規(guī)范，?讓學(xué)生?覺得容?易接受?，自然?執(zhí)行起?來(lái)的時(shí)?候也不?易有抵?觸情緒?。并且?在對(duì)待?學(xué)生在?日常行?為出現(xiàn)?了過(guò)失?或不當(dāng)?時(shí)，我?雖然也?一樣很?敏感，?心里面?抱著對(duì)?任何一?件小事?不放過(guò)?的心態(tài)?，但大?多數(shù)時(shí)?候能夠?在處理?前先從?多方了?解清楚?情況然?后才采?取相應(yīng)?的措施?。如若?簡(jiǎn)單粗?暴地采?取以往?的做法?如訓(xùn)話?，抄書?等，可?能就會(huì)?獲得相?反的效?果。?我們班?的情況?是男生?多女生?少，男?生多免?不了出?現(xiàn)一些?追逐打?鬧的現(xiàn)?象，除?了在平?時(shí)教育?他們要?和睦相?處之外?，在真?的有突?發(fā)事情?發(fā)生時(shí)?，也不?會(huì)過(guò)于?急躁地?去追究?誰(shuí)的責(zé)?任和責(zé)?罵（以?前很不?理解為?什么學(xué)?生會(huì)因?為一些?芝麻綠?豆大的?事情鬧?得不可?開交）?，而是?讓他們?先在自?己身上?找不足?然后再?從各自?造成的?危害去?說(shuō)，這?樣學(xué)生?也就更?容易聽?得進(jìn)我?的教育?，慢慢?地以前?經(jīng)常與?同學(xué)鬧?矛盾的?同學(xué)也?逐漸明?事理了?。這應(yīng)?該就是?用心理?學(xué)上的?換位思?考方法?，讓彼?此在理?解中增?強(qiáng)感情?。蘇?霍姆林?斯基曾?經(jīng)說(shuō)過(guò)?：每個(gè)?孩子都?能引起?我的興?趣，我?總想知?道，他?們的主?要精力?傾注在?什么上?面，他?們最關(guān)?心和最?感興趣?的是什?么，他?們有哪?些痛苦?和歡樂?等等。?只有當(dāng)?我們真?正走進(jìn)?學(xué)生的?精神世?界時(shí)，?學(xué)生才?有可能?對(duì)我們?敞開心?扉，訴?說(shuō)他們?的心理?話。用?心靈贏?得心靈?，這也?是我開?展工作?時(shí)經(jīng)常?想起的?一句話?。在平?時(shí)盡可?能主動(dòng)?地向?qū)W?生了解?生活，?聽聽他?們的心?里話，?一方面?有利于?自己把?握他們?的思想?動(dòng)態(tài)，?另外也?可以及?時(shí)了解?和幫助?解決問(wèn)?題。?三、更?加有恒?心去抓?各方面?的常規(guī)?：在?第一年?的開始?，對(duì)學(xué)?校的環(huán)?境和各?方面的?操作和?要求也?不是很?了解，?心里完?全無(wú)底?，在很?多方面?等我了?解清楚?時(shí)，學(xué)?生都已?經(jīng)養(yǎng)成?了一些?很難改?的習(xí)慣?，在管?理上就?顯得較?為被動(dòng)?了。在?接下來(lái)?的一年?中，對(duì)?于學(xué)校?各方面?的操作?明確了?很多，?所以抓?起常規(guī)?來(lái)對(duì)于?初出茅?廬的我?只能說(shuō)?稍微駕?輕就熟?多了，?心中也?有些底?了。于?是在開?學(xué)初的?文明習(xí)?慣養(yǎng)成?期里，?較嚴(yán)格?按照各?條校、?班規(guī)來(lái)?執(zhí)行，?此外還?及時(shí)解?決在平?時(shí)發(fā)現(xiàn)?的問(wèn)題?，如在?抓衛(wèi)生?上，除?了看值?日生做?得到不?到家，?還注重?每一位?學(xué)生的?保潔意?識(shí)的培?養(yǎng)，如?看地面?是否有?紙片，?垃圾桶?周圍有?沒不中?規(guī)矩的?垃圾存?在，講?壇上干?不干凈?等等。?我也驚?喜地發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?在衛(wèi)生?習(xí)慣方?面較之?前有了?很大的?進(jìn)步，?但還需?要繼續(xù)?加強(qiáng)。?四、?更加善?于借助?各方力?量：?在第一?年里，?在工作?中因?yàn)?忙于解?決學(xué)生?的問(wèn)題?而抽不?開身，?而忽視?了充分?利用學(xué)?生自己?，各科?任老師?和家長(zhǎng)?的綜合?力量開?展常規(guī)?和學(xué)習(xí)?管理上?的工作?，從而?沒能夠?讓教育?更加全?面地開?展。在?新的一?年里，?我充分?意識(shí)到?學(xué)生自?身力量?的重要?性，在?紀(jì)律、?衛(wèi)生等?常規(guī)方?面和學(xué)?習(xí)等等?方面都?形成幫?帶的風(fēng)?氣，讓?學(xué)生更?多獲得?成功的?體會(huì)，?也提高?了工作?的效果?。也應(yīng)?該在平?時(shí)多與?科任老?師交流?，經(jīng)常?為班的?發(fā)展進(jìn)?行大會(huì)?診。還?爭(zhēng)取得?到家長(zhǎng)?們的支?持，與?家長(zhǎng)保?持聯(lián)系?，并且?是能夠?互相較?好地配?合。?五、更?加善于?使用批?評(píng)和表?揚(yáng)：?在以前?，很少?考慮到?批評(píng)要?怎么樣?才能夠?收到最?佳效果?，不太?注意學(xué)?生的心?理和年?齡特點(diǎn)?，有時(shí)?候沒有?注意分?寸，讓?學(xué)生覺?得難于?接受，?有時(shí)甚?至雙方?鬧得不?開心而?又沒有?教育效?果。教?