3*不懂就問教學目標：1.認識“誦、例”等11個生字，讀準多音字“背、圈”。2.初步了解略讀課文的基本學習要求。3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單地表達對這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學交流。教學重點：1.初步了解略讀課文的基本學習要求。2.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單地表達對這件事的看法。教學難點：能找出有新鮮感的詞句，和同學交流。教學方法：引導提示學習方法：圈畫出有新鮮感的詞句，學習交流自己的看法與理解。教學準備：學生課前查閱與孫中山相關(guān)的信息，了解孫中山是個什么樣的人。教學過程：談話交流，導入新課。同學們在生活中，當你遇到難題或者不懂得問題的時候，你是如何處理的？（同學們的辦法可真多?。┻^渡：我們今天學習《不懂就問》，課文里有一個孩子也遇到了我們剛才交流的問題，這個孩子就是——孫中山。簡介孫中山。孫中山（1866-1925），廣東香山縣人，是中國近代偉大的民主革命家。中華民國和中國國民黨的締造者，三民主義的倡導者。他首舉徹底反帝反封建的旗幟,“起共和而終兩千年封建帝制”。過渡：孫中山小時候遇到不懂得問題是怎么做的呢？在學習課文之前我們先來看看課題。了解略讀課文。引導：看看課題，你發(fā)現(xiàn)他與前兩課有什么不同？（同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。）課題序號后面加上了“星號”，像這樣的課文我們稱為“略讀課文”。1.略讀課文的學習方法與不加星號的課文的方法是不一樣的。我們快速找找還有什么不一樣的地方：①課文下方的有一段小號的字。（我們把課題下方的文字稱為“學習提示”，它的作用可大了，會讓我們明確本課的學習內(nèi)容和任務(wù)。）②我還發(fā)現(xiàn)略讀課文沒有課后題和帶田字格的要求會寫的字。（說得很準確。）③課后有兩個泡泡，告訴我們略讀課文可以怎么學習。認識略讀課文（梳理總結(jié)）①在課題序號旁用星號標明。②課題下方的“學習提示”明確了本課主要的學習內(nèi)容。③缺少課后題和要求寫的字（田字格中的字）④課后兩個泡泡提示了略讀課文學習的基本要求。明確學習任務(wù)默讀課文，想想課文講了一件什么事2.和同學交流你對這件事情的看法。3.把有新鮮感的詞句畫下來和同學交流。過渡：我們帶著這三個學習任務(wù)開始我們的學習之旅吧！初讀課文，學習生字詞1.要求：①自由讀課文，圈畫出不認識的字，借助文中的音節(jié)或者工具書或者向同桌請教，讀準字音。②標出自然段。2.檢測生字詞學習情況，鞏固學習成果。①整體認讀生字，糾正讀音。②學習多音字：背、圈（1）經(jīng)過我的不懈努力，我終于把這篇課文背（）得滾瓜爛熟了。（2）他（）著一個精致得挎包在街上散步。（3）石頭在水面激起一圈（）圈的波紋。（4）晚上，牧羊人把羊趕到羊圈（）里圈（）起來。（六）課文探索，學習交流。任務(wù)一：默讀課文，想想課文講了一件什么事？（根據(jù)填空練習說一說。）課文主要寫了________（誰）________（時間）________（地點）_______（干什么）。（起因）先生只讓學生________而________，（經(jīng)過）孫中山認為________________沒有用，于是___________向__________（誰）提問，（結(jié)果）最后先生_____________大家聽得很認真?？偨Y(jié)概括主要內(nèi)容的方法：敘事的文章，我們在概括主要內(nèi)容的時候，可以抓住“六要素”，先羅列出事情的（時間）（地點）（人物）（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果），再加以整理成一段表達通順的話就能輕輕松松了解課文講了一件什么事情了。任務(wù)二：對于孫中山大膽向私塾先生提問這件事情你是怎么看的？（提示：抓住文中的關(guān)鍵詞句，談自己的想法。針對別人不一樣的理解可以進行補充或者進行反駁。）小結(jié):針對某件事或者某種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法我們可能會與別人的想法不同，我們要學會交流，大膽把自己的觀點表述出來，思維火花的碰撞才能更加的美麗。今天我們大家形成了共識：孫中山是一個勤學好問，敢于質(zhì)疑，不懂就問的人。任務(wù)三：快速默讀課文，把有新鮮感的詞句畫下來和同學們交流。根據(jù)學生的回答有選擇的學習以下三句：那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。（引導發(fā)現(xiàn)新鮮感的句子可以是：體驗不同）這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。（引導發(fā)現(xiàn)新鮮感的句子可以是：形象的描述，修辭手法的運用）孫中山笑了笑，說:“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”（引導發(fā)現(xiàn)新鮮感的句子還可以是：引人思考的句子）小結(jié)：通過同學們的交流我們覺得有新鮮感的詞句具有以下特征：陌生的名詞（本課如：私塾、戒尺）、新鮮的事物、陌生的表達、擬人的寫法、獨特的描寫還可