高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)體系研究唐瓊英【摘要】職業(yè)技能培訓(xùn)是職業(yè)教育的核心,高等職業(yè)院校的職業(yè)教育應(yīng)該如何進(jìn)行,如何培養(yǎng)出當(dāng)今社會需求的高素質(zhì)、高技術(shù)、高技能人才是目前高等職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急.就高職院校學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)如何實施作較為詳細(xì)的論述.期刊名稱】《技術(shù)與市場》年(卷),期】2016(023)010【總頁數(shù)】2頁(P129-130)【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校;職業(yè)技能;培訓(xùn)體系【作者】唐瓊英【作者單位】四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川廣元628040【正文語種】中文高等職業(yè)院校顧名思義即為培養(yǎng)高等職業(yè)人才的院校，現(xiàn)今我國高等職業(yè)教育的核心即為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)、高技術(shù)、高技能的職業(yè)人才。基于此，高職院校的職業(yè)技能培訓(xùn)尤為重要，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、文化素養(yǎng)的同時必須重視職業(yè)技能的培養(yǎng)。高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)首先必須具備完整的職業(yè)技能培訓(xùn)體系。此體系應(yīng)依據(jù)國家教育部的相關(guān)文件而制定，適應(yīng)現(xiàn)代各行業(yè)各企業(yè)的需求，使培養(yǎng)的技術(shù)技能人才能更快、更好地適應(yīng)社會、適應(yīng)環(huán)境，以最好、最優(yōu)的狀態(tài)投入國家建設(shè)具備了職業(yè)技能培訓(xùn)體系后要有完善的相關(guān)制度和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來支撐。在體系指導(dǎo)和制度及標(biāo)準(zhǔn)的支撐下，分步實施，最終培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)最需要的、適應(yīng)時間最短的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。職業(yè)技能培訓(xùn)體系的制定，需要符合國家相關(guān)的政策、文件要求。結(jié)合行業(yè)企業(yè)特點，滿足當(dāng)今社會的需求，再結(jié)合高職教育的規(guī)律和特點，制定出完善的適應(yīng)時代的人才培養(yǎng)規(guī)劃。此規(guī)劃中既有文化、思想的教育規(guī)劃，更重要的是職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)規(guī)劃。依據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)劃再制定相應(yīng)的課程體系。課程體系包括人文知識、社會知識、職業(yè)素養(yǎng)知識、專業(yè)理論知識和職業(yè)技能知識、能力拓展知識等。課程體系的建立應(yīng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需求和學(xué)生將來職業(yè)能力及職業(yè)發(fā)展需求。依此為目標(biāo)確定所需開設(shè)的課程或項目，并確定所學(xué)課程必須達(dá)到知識點、能力點，培養(yǎng)出行業(yè)、企業(yè)急需的、并能持續(xù)發(fā)展的人才。有了完整的職業(yè)技能培訓(xùn)體系，就可以作為后續(xù)具體實施培訓(xùn)任務(wù)的依據(jù)和指導(dǎo)方針，在具體實施中依據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的具體情況和人才發(fā)展規(guī)律，遵循以人為本的原則，采用循序漸進(jìn)的模式進(jìn)行技能培訓(xùn)。專業(yè)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)基礎(chǔ)技能是指專業(yè)大類均必須學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)基礎(chǔ)技能，不論將來的專業(yè)發(fā)展方向如何均須掌握的必備的能力?；A(chǔ)技能培訓(xùn)安排在大一進(jìn)行，此階段培訓(xùn)需要的專業(yè)知識較少，需要的知識結(jié)構(gòu)比較單一，學(xué)生易于學(xué)習(xí)和掌握。通過此基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練使學(xué)生對專業(yè)有一定感性認(rèn)識，具備一定的專業(yè)技能，并對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定理論與實踐基礎(chǔ)。培訓(xùn)教學(xué)過程采用“教、學(xué)、做”合一的方式，先是老師講授、示范，學(xué)生再模仿和反復(fù)練習(xí)，通過邊教、邊學(xué)、邊練，讓學(xué)生熟練地掌握此階段的各項基礎(chǔ)技能。具備一定的職業(yè)基礎(chǔ)技能，為后續(xù)專項和綜合職業(yè)技能的訓(xùn)練和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且也可運用于將來的工作或生活中。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中老師巡回指導(dǎo)，針對性地解決不同學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，并培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。在此階段，老師的講授示范過程會多一些，老師是主導(dǎo)，學(xué)生多為被動學(xué)習(xí)，通過反復(fù)示范和練習(xí)使學(xué)生牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)技能。分專業(yè)專項技能培訓(xùn)學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)技能之后，因為各專業(yè)大類又分為多個具體專業(yè)，每個專業(yè)所需具備的專業(yè)能力不同，技能要求不同，所以根據(jù)行業(yè)、企業(yè)對專業(yè)人才職業(yè)能力的需求、崗位技能的需求，有針對性地進(jìn)行各個專業(yè)的專項強(qiáng)化訓(xùn)練。這些專項技能依據(jù)行業(yè)、企業(yè)的要求，以典型工作任務(wù)為載體，設(shè)立有專業(yè)特色的訓(xùn)練任務(wù)和目標(biāo)，再通過反復(fù)地實踐和練習(xí)，使其具備本專業(yè)所必需的較強(qiáng)的專業(yè)專項能力。此階段各專業(yè)的特點開始顯現(xiàn)，每個專業(yè)找到自己的特色和必須具備的專業(yè)能力，根據(jù)專業(yè)特色有針對性、有重點地進(jìn)行培養(yǎng)。此階段安排在大二進(jìn)行，學(xué)生已具備了一定的專業(yè)理論知識，對職業(yè)教育有了一定的了解，也具備一些必備的專業(yè)基礎(chǔ)技能，再學(xué)習(xí)專業(yè)專項技能不會感到茫然和措手不及，由于有了前序的基礎(chǔ)技能的鋪墊，就能較為輕松地學(xué)習(xí)好各項專項技能。此階段的教學(xué)過程應(yīng)調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生先自己制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練計劃，制定加工工藝或計劃實施的路線，學(xué)生再根據(jù)自己的計劃和工藝等來具體實施完成訓(xùn)練任務(wù)，力求達(dá)到目標(biāo)。在訓(xùn)練過程中由老師跟蹤檢查各個加工工藝、實施路線和解決方案的優(yōu)點與不足，并指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，采用不同的方法完成任務(wù)，掌握完成任務(wù)的關(guān)鍵與技巧。最后對整個學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程進(jìn)行總結(jié)，分析各種方法的優(yōu)缺點，找到最優(yōu)的方案。通過此階段反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生初具獨立完成專項工作的能力綜合能力培訓(xùn)當(dāng)代大學(xué)生要立足于社會，不能只在某一方面有所長，還需要具備一定綜合能力，以備適應(yīng)將來社會的發(fā)展、就業(yè)崗位以及社會需求的變化的需要和能獨立或主導(dǎo)解決工作中遇到的綜合的復(fù)雜問題需要。這些能力除了在前序?qū)W(xué)生有一定培養(yǎng)外，在此階段要進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)。此階段的培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生能獨立解決專業(yè)的綜合的、復(fù)雜問題能力，使其成為行家專業(yè)領(lǐng)軍人物所必需具備能力。本階段培訓(xùn)主要安排在大三，培訓(xùn)內(nèi)容項目的設(shè)計則要選擇具有行業(yè)特色，有一定代表性、綜合性、復(fù)雜性的，也可以是人為的把幾個特色案例綜合起來，使其既具有典型性，又具有綜合性。學(xué)生利用幾年來所學(xué)的各方面的知識，通過自己查閱資料，自己決策，制定方案，相互討論，反復(fù)論證最終找到最優(yōu)的方案，制定計劃、步驟、最終實施解決所遇到的一系列問題，完成任務(wù)。這一階段老師主要就是布置任務(wù)、跟蹤監(jiān)督進(jìn)度和最后任務(wù)評價。學(xué)生基本要能獨立或者小組完成這一階段的任務(wù)。在此階段學(xué)生必須綜合運用以前所學(xué)各種理論和實踐知識，才能完成任務(wù)。學(xué)生通過這個階段的培訓(xùn)后具備了一定處理綜合、復(fù)雜問題的能力，還具備了一定的決策、指導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)能力。一些技術(shù)技巧還需要反復(fù)練習(xí)，見多才能識廣，有待到了工作中進(jìn)一步強(qiáng)化。拓展培訓(xùn)為了學(xué)生有更大的發(fā)展，學(xué)生在具備專業(yè)能力的同時還必須具備將來發(fā)展所需的一些拓展能力，讓學(xué)生有更大、更廣的發(fā)展空間。不一定只作為專業(yè)內(nèi)的精英，也有可能在其他領(lǐng)域有一定的發(fā)展空間。拓展培訓(xùn)階段可以貫穿培訓(xùn)的全過程。培訓(xùn)方式采用業(yè)余自主形式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇不同的培訓(xùn)項目。如創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新培訓(xùn)、營銷培訓(xùn)、管理能力培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計等，通過老師培訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)生協(xié)會社團(tuán)、假期社會實踐等多種教學(xué)形式來培養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)社會發(fā)展的全面的綜合能力，為學(xué)生今后的發(fā)展提供更大、更廣的空間。高等職業(yè)院校以此模式培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生，學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，能很快的在本專業(yè)立足，并取得一定成就。也可以涉足本行業(yè)的多個領(lǐng)域，成為專業(yè)、行業(yè)的行家里手。由于對學(xué)生還有拓展培訓(xùn)，學(xué)生還具備一定的社會能力，如交流、溝通、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等多項適應(yīng)社會需求的能力，學(xué)生的發(fā)展空間就會更大更廣。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)技能過硬，綜合能力、可持續(xù)發(fā)展能力均較強(qiáng)，所以適應(yīng)社會的速度很快，社會適應(yīng)能力強(qiáng)，很受企業(yè)、行業(yè)和社會的歡迎。唐瓊英(1978-)，女，