“仁者樂山，智者樂水”走進(jìn)《短文兩篇》《答謝中書書》《記承天詩夜游》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．朗讀課文，把握文意，體會(huì)作者所描繪的景物的美。2．品味文章畫面的精美、語言的簡(jiǎn)練、布局的匠心所在，感受文中大自然的純凈美好。3．了解兩篇短文的思想內(nèi)容，體會(huì)作品中流露的思想感情。答謝中書書【南朝】陶弘景第一課時(shí)

陶弘景，字通明，號(hào)華陽隱居，丹陽人。南朝時(shí)人。有《陶隱居集》。曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了污濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以披閱為務(wù)?！保ā赌鲜贰罚┖箅[居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂‘山中宰相’”。了解作者給一個(gè)姓謝的任職中書的朋友的書信。理解題目

書即書信，古人的書信又稱“尺牘”或者“信札”，是一種應(yīng)用性文體。然而，我國的應(yīng)用性文體從來都不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情，古代的抒情散文即始于書信，書信的實(shí)用性和審美性結(jié)合得十分完美。文學(xué)史上，司馬遷的《報(bào)任安書》，王安石的《答司馬諫議書》，吳均的《與朱元思書》，林覺民的《與妻書》等，或抒發(fā)感情或描寫景物，膾炙人口，千古不朽！認(rèn)識(shí)“書”這種文體美文美讀,激發(fā)興趣山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。注意字音、節(jié)奏。朗讀競(jìng)賽，看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)，讀得美！疏通文意，感知內(nèi)容1、以小組為單位，翻譯文本。組員分工：按8人小組計(jì)算1人負(fù)責(zé)朗讀本語段2人負(fù)責(zé)講解本段重點(diǎn)字詞3人負(fù)責(zé)翻譯本段語句1人負(fù)責(zé)本段講析1人負(fù)責(zé)本段題目訓(xùn)練疏通文意2．短文可分幾層？各寫了什么？分析梳理，列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。第一層（第一句），總起句，以感慨發(fā)端。第二層（從“高峰入云”到“四時(shí)俱備”），描寫山川中靜景之美。第三層（從“曉霧將歇”到“沉鱗競(jìng)躍”），描寫大自然中的早晚景象。第四層（最后兩句話），感慨自然之美景。比一比搶答紅色詞語的意思1、兩岸石壁，五色交輝2、青林翠竹，四時(shí)俱備3、曉霧將歇，猿鳥亂鳴4、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍5、實(shí)是欲界之仙都6、未復(fù)有能與其奇者

（各種色彩交相輝映）（季節(jié)）（消散）（頹，墜落）（沉鱗競(jìng)躍，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳躍）（人間的仙境）（復(fù)，再；與，參與，指欣賞）含英咀華，賞美景，悟情感有人評(píng)價(jià)《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫”，這幅山水畫中都有那些景色？高峰入云清流見底兩岸石壁五色交輝青林翠竹，四時(shí)俱備曉霧將歇，猿鳥亂鳴夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍置身在這青山綠水的畫卷里，真讓人流連忘返。作者是如何描寫這些山川美景的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說話：“我從文中

句中，讀出了（

）之美，作者寫出了

”。示例：我從文中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面”的熱烈歡快的晨景，和清靜幽寂的暮景。語文資料加群微信ywgx688備注：語文晨昏變化之美早晨：曉霧將歇，猿鳥亂鳴。傍晚：夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。擴(kuò)展：日出而林霏開，云歸而巖穴暝———《醉翁亭記》歐陽修色彩搭配之美兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。擴(kuò)展：素湍綠潭，回清倒影———《三峽》酈道元視聽結(jié)合之美視覺：（略）聽覺：猿鳥亂鳴擴(kuò)展：獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯，深林人不知，明月來相照?！吨窭镳^》王維動(dòng)靜相稱之美動(dòng)態(tài)：猿鳥亂鳴，沉鱗競(jìng)躍靜態(tài)：青林翠竹、夕日欲頹擴(kuò)展：山際見來煙，竹中窺落日，鳥向檐上飛，云從窗里出?！渡街须s詩》吳均山水相映的美山的俊俏：高峰入云水的明麗：清流見底相映成趣領(lǐng)悟技巧1、視角轉(zhuǎn)換之美2、晨昏變化之美3、色彩搭配之美4、視聽結(jié)合之美5、動(dòng)靜相稱之美古人說“一切景語皆情語”，你從本文中讀出了作者的什么感情？

文章開頭“山川之美，古來共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩?shí)是欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？偠灾?，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感，也流露出歸隱林泉的志趣。主題總結(jié)

本文用凝練的語言描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠與古今山水知音比肩的得意之感。

中國文學(xué)史上有一個(gè)傳奇，“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高?！蓖瑢W(xué)們知道是誰嗎？

對(duì)，是蘇家三父子。其中蘇東坡最負(fù)盛名。這節(jié)課讓我們走進(jìn)蘇軾，去體會(huì)一代大文豪的喜怒哀樂。記承天寺夜游蘇軾第二課時(shí)蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。為“唐宋八大家”之一。號(hào)東坡居士，在詩詞、散文方面有巨大成就，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”。了解作者

元豐二年（1079），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄。四個(gè)多月后，貶為黃州團(tuán)練副使。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實(shí)際上跟流放差不多?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。背景資料美文美讀,激發(fā)興趣用心跟讀，注意節(jié)奏。１．念／無與為樂者，遂／至承天寺／尋張懷民。２．懷民／亦未寢，相與／步于中庭。３．庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也4.何夜／無月？何處／無竹柏？但／少閑人／如吾兩人者耳朗讀競(jìng)賽，看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)，讀得美！疏通文意，感知內(nèi)容

⒈給下列字注音。遂寢藻荇柏⒉解釋下列畫線的詞語。欣然起行

念無與為樂者

遂至庭下如積水空明藻荇交橫

蓋竹柏影也Suìqǐnzǎoxìngbǎi高興的樣子考慮取樂于是到

清明澄澈縱橫交錯(cuò)原來是一句話概括文章內(nèi)容。夜至承天寺尋張懷民賞月短文可分幾層？各寫了什么？分析梳理，列出本文結(jié)構(gòu)提綱。第一層（第1～2句）：夜游緣起。第二層（第3～4句）：夜游所見。第三層（第5～7句）：夜游所想。品讀體味，與作者一起賞月

作者與張懷民“步于中庭”看到了什么樣的月色？作者用什么手法寫出了月色的美好？小組討論解決討論探究，說“閑人”，悟真情。

這幅月夜小景的確美妙，但何夜無月？何處無竹柏？像這樣的美景到處都有，為何只有蘇軾能領(lǐng)略到呢？揣摩下列句子，體會(huì)其中深意。（1）月色入戶，欣然起行。（2）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（3）懷民亦未寢，相與步于中庭。（4）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。見“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。

含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟嘆，“尋張懷民”，張懷民才是他賞月的相知好友。

相知好友相攜漫游賞月，流露出十分閑適的心緒。考慮作者當(dāng)時(shí)的處境。“閑”是相對(duì)于“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼、失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜。

在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡，這種成熟是一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。

——余秋雨《蘇東坡突圍》記承天寺夜游敘事繪景抒情月色入戶,尋友賞月積水空明，藻荇交橫但少閑人如吾兩人閑人貶謫的悲涼，賞月的欣喜，漫步的悠閑，人生的感慨。通達(dá)樂觀閑文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境：賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨——種種難言的感情盡在其中。同時(shí)我們也感受到了作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境曠達(dá)樂觀、瀟灑人生的難能可貴。課堂小結(jié)

陶弘景的《答謝中書書》狀高峰清流、石壁清林，繪日光變化、猿鳴魚游，表露了他沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，我們欣賞蘇軾筆下庭院月夜小景的同時(shí)，更感受到了他那坦蕩、曠達(dá)的胸懷和從容應(yīng)對(duì)苦難的人