淺析汽車故障診斷一體化教學(xué)改革的研究和實(shí)踐淺析汽車故障診斷一體化教學(xué)改革的研究和實(shí)踐

當(dāng)前，我國汽車工業(yè)正在處于一種高速開展的態(tài)勢(shì)，并且，隨著我國汽車客戶的急劇增加，使得汽車維修行業(yè)的需求提出更高的要求，同時(shí)對(duì)汽車維修人員的技術(shù)水平提出更為嚴(yán)格的要求。在另外一方面，汽車故障診斷這是當(dāng)前汽車檢測(cè)和維修專業(yè)最為重要的技術(shù)，不但需要專業(yè)化的理論知識(shí)作為基點(diǎn)，更需要具備一定的操作技能，才能勝任這一工作。

一、建立科學(xué)高效的汽車故障一體化教學(xué)模塊

在當(dāng)前的汽車故障一體化教學(xué)實(shí)踐中，必須要為建立一體化的教學(xué)提供更多物力和人力上的保證，切實(shí)根據(jù)汽車故障診斷專業(yè)模塊的技術(shù)要求，為實(shí)習(xí)者提供場(chǎng)地和相應(yīng)的配套設(shè)備，從而可以建立更加完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，使得教學(xué)管理和現(xiàn)代社會(huì)信息化進(jìn)行綜合，不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的效率，為實(shí)施一體化教學(xué)改革提供良好的條件。如果有必要，可以聘請(qǐng)專業(yè)化維修專家組成相應(yīng)的專家小組，這樣就能夠?qū)ζ嚬收显\斷分析工作提供時(shí)機(jī)。在這一過程中，我們就必須需要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)不同單位專家的工作性質(zhì)和內(nèi)容進(jìn)行分工，詳細(xì)聽取專業(yè)的分析意見，從而可以更好地建立層次結(jié)構(gòu)清楚的工作任務(wù)分析表，之后才能更好地安頓專業(yè)教學(xué)人員進(jìn)行課程研究，根據(jù)工作崗位的不同，進(jìn)行工作任務(wù)和工作行為上的分析，從而可以將分析結(jié)果普遍用于編制課程結(jié)構(gòu)中去，更好地安頓教材上內(nèi)容。

二、加強(qiáng)對(duì)汽車故障一體化教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

在汽車維修教學(xué)改革上，可以由針對(duì)性結(jié)合汽車故障診斷一體化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編制，并且，組織相應(yīng)的專業(yè)課程開發(fā)小組和教材審核小組，嚴(yán)格制定相應(yīng)的教學(xué)方案，實(shí)施更加科學(xué)高效的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，還應(yīng)該要組建專業(yè)化的教研組，這樣就能夠有效地保證每個(gè)小組擁有專業(yè)化的教師擔(dān)任相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)編寫工作。在教學(xué)教材上的選擇上，一定要對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)單位和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確規(guī)劃，每一個(gè)學(xué)習(xí)單位必須要包括一定數(shù)量的知識(shí)或者是維修技能，在內(nèi)容選擇上一定要簡(jiǎn)潔明了，這樣就能夠在一定程度上確保每個(gè)技能型知識(shí)點(diǎn)都有具體的操作步驟，能夠讓每一位學(xué)生掌握好各種操作技能，不斷增強(qiáng)學(xué)生教材的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

此外，在實(shí)施一體化教學(xué)中，必須要合理地進(jìn)行安頓相應(yīng)的實(shí)踐課程，在實(shí)際汽車故障診斷一體化的教學(xué)實(shí)踐中，必須要嚴(yán)格按照專業(yè)項(xiàng)目中以及相應(yīng)的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行合理教學(xué)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)教材相應(yīng)的單元進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置，才能有效地提升教學(xué)實(shí)踐的效果。

三、及時(shí)對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行教學(xué)評(píng)估

現(xiàn)階段，對(duì)于汽車故障診斷一體化教學(xué)中，一定要及時(shí)搜集教學(xué)信息，及時(shí)地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。在操作技能的選擇和實(shí)施過程中，可以采取行動(dòng)導(dǎo)向法，如可以采用程序化的技能培訓(xùn)，就是準(zhǔn)備授課和教師示范，或者是可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿，針對(duì)一些實(shí)際存在的問題得到及時(shí)的解決，同時(shí)對(duì)某些單元教學(xué)可以有效地結(jié)合工程教學(xué)法不斷提升員工自身的創(chuàng)新能力和發(fā)明能力，教師方面，一定要切實(shí)注重有方案性地進(jìn)行輔導(dǎo)，切實(shí)激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠得到有效地解決，激勵(lì)汽車維修專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行獨(dú)立的思考和解決的能力，教師可以針對(duì)學(xué)生反映較為集中的問題進(jìn)行及時(shí)反應(yīng)，并交給教材開發(fā)小組，這樣就能夠讓更多的學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中去。除此之外，本文筆者還認(rèn)為，為了能夠更好地以教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)生的操作能力，這就必須要通過問卷調(diào)查方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際操作能力進(jìn)行調(diào)查，或者是調(diào)查教學(xué)過程中所出現(xiàn)的一些問題，定期組織教材研發(fā)小組，或者是教材審核小組對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行集中反應(yīng)，并讓學(xué)生積極地參與到討論和交流的過程中，才能更加有利于提升汽車故障診斷一體化教學(xué)的實(shí)踐效果。

四、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合的具體表現(xiàn)形式

汽車故障診斷課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作任務(wù)結(jié)合非常緊密，根據(jù)本課程特點(diǎn)，在多年的課程教學(xué)改革實(shí)踐過程中，我們探索出了適合本課程的教學(xué)模式：工學(xué)交替教學(xué)模式、基于崗位工作流程的一體化教學(xué)模式，在汽車故障診斷實(shí)訓(xùn)中心和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施各學(xué)習(xí)情境教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生解決汽車實(shí)際故障為目標(biāo)，從接車到交車的全過程，按照資訊、決策、方案、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六步要求，每個(gè)學(xué)習(xí)情境教學(xué)都以故障為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在汽車故障診斷與排除過程中學(xué)習(xí)汽車綜合故障診斷課程的相關(guān)知識(shí)、訓(xùn)練操作技能，最終解決實(shí)際問題。

〔一〕基于教材的實(shí)踐課程建設(shè)

教材選用情況：選用合乎本課程及各專業(yè)特點(diǎn)的國內(nèi)優(yōu)秀中職教材。如選用陳秀貞主編，機(jī)械工業(yè)出版社出版的?汽車故障診斷與檢測(cè)技術(shù)》教材，其內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、覆蓋面廣、且能夠反映汽車新技術(shù)的開展?fàn)顩r，是一本非常好的教學(xué)參考書和資料書，但作為教材局部?jī)?nèi)容過于簡(jiǎn)單。隨著職業(yè)教育改革的不斷進(jìn)行，更加注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)以實(shí)用、夠用為原那么，滿足職業(yè)教育要求的教材相對(duì)不足。除開?汽車故障診斷與檢測(cè)技術(shù)》教材外，盡量選用各車系的維修手冊(cè)為輔助教材，更加合乎職業(yè)教育的實(shí)際和汽修市場(chǎng)的需求，滿足課程教學(xué)的需要。

〔二〕采用多媒體教學(xué)課件授課

經(jīng)過努力，我們制作了一整套優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)課件，并逐步投入使用。多媒體課件充沛利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將文字、圖片、聲音、拆裝視頻等完美地融合在一起，使課堂教學(xué)的形式和辦法發(fā)生了巨大的改變，課堂氛圍活潑、生動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

〔三〕習(xí)題等復(fù)習(xí)資料豐盛，有利于學(xué)生課后的穩(wěn)固提高

我們組織編寫了?汽車故障診斷與檢測(cè)習(xí)題集》，習(xí)題集題型多種多樣，有簡(jiǎn)答題、填空題、選擇題、是非題、圖形分析題和汽車小故障分析等題型，豐盛的課后復(fù)習(xí)資料滿足了學(xué)生課后復(fù)習(xí)的需要，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

〔四〕開放實(shí)訓(xùn)室，采用實(shí)訓(xùn)工程卡考核制度，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

主要做法如下：開放實(shí)驗(yàn)室，加大實(shí)踐考核力度，設(shè)計(jì)、整理和逐步完善?實(shí)訓(xùn)工程考核卡》，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間完成所有?實(shí)訓(xùn)工程考核卡》內(nèi)容。?實(shí)訓(xùn)考核卡》題目設(shè)計(jì)盡可能來源于具體車型和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，做到“真題真做〞，要具備對(duì)汽車各類典型故障現(xiàn)象的故障原因分析，故障診斷及檢測(cè)設(shè)備的正確使用，最后到達(dá)故障排除的能力，使學(xué)生完成所有?實(shí)訓(xùn)考核卡》就能真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離。通過在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用實(shí)訓(xùn)工程卡考核制度，加大了實(shí)訓(xùn)力度，大大增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和時(shí)機(jī)，人人動(dòng)手實(shí)踐，到達(dá)每名學(xué)生按考核卡要求完成所有考核工程。

〔五〕完善考核方式及制度

建立過程考核與期末考核相結(jié)合、知識(shí)考核與技能考核相結(jié)合的考核方式，素質(zhì)考核貫通于過程考核之中，注重過程考核的考核評(píng)價(jià)體系，其中過程考核〔占70%〕、期末考核〔占30%〕。通過考核評(píng)價(jià)方式改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)階段，為了能夠更好地加強(qiáng)汽車故障診斷一體化教學(xué)改革研究和實(shí)踐工作，這就必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)上的研究和