提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平,促進(jìn)士官實(shí)踐能力培養(yǎng)提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平,促進(jìn)士官實(shí)踐能力培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是決定培養(yǎng)士官實(shí)踐能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是影響士官培訓(xùn)質(zhì)量的重要因素。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)應(yīng)與士官培訓(xùn)任務(wù)、裝備開(kāi)展等結(jié)合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，不斷完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室資源是提高士官學(xué)員實(shí)踐能力的撐持平臺(tái)，最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室資源有利于提升士官培養(yǎng)質(zhì)量，有利于更好實(shí)現(xiàn)專業(yè)培訓(xùn)與任職崗位的接軌。

1實(shí)驗(yàn)室在士官培訓(xùn)中的地位

隨著士官教育的不斷開(kāi)展和教學(xué)改革的深入，士官學(xué)員崗前任職能力的培養(yǎng)是中心任務(wù)，隨著“教、學(xué)、做〞一體化教學(xué)理念的不斷深入，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由學(xué)科體系向崗位任職體系的轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)改革中的教學(xué)訓(xùn)練地位越來(lái)越顯得重要。

1.1實(shí)驗(yàn)室是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要場(chǎng)所

士官的培訓(xùn)專業(yè)不同，士官學(xué)員個(gè)體的根底也不一樣，單一的教學(xué)模式未必能在所有的專業(yè)取得良好的效果，也不一定能夠讓每一個(gè)學(xué)員都學(xué)習(xí)的更好。由于影響因素的隨意性和未知性，目前我們對(duì)教學(xué)效果的好壞實(shí)際上是無(wú)法把握的，所得到的能夠進(jìn)行比擬的教學(xué)效果也未必是可靠的。而實(shí)驗(yàn)室恰恰可以從一個(gè)很好的角度對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)員接受課程知識(shí)的多少，掌握理論的程度，理論與實(shí)踐的結(jié)合程度等都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)加以檢驗(yàn)。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是驗(yàn)證教學(xué)效果的重要伎倆，是反應(yīng)教學(xué)效果的主要場(chǎng)所。

1.2實(shí)驗(yàn)室是體現(xiàn)學(xué)員主體學(xué)習(xí)地位的基地

實(shí)驗(yàn)室環(huán)境可以為學(xué)員學(xué)習(xí)提供比擬真實(shí)的任職崗位情景，充沛讓學(xué)員體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可以進(jìn)行裝備結(jié)構(gòu)的察看驗(yàn)證，進(jìn)行裝備功用的體驗(yàn)驗(yàn)證，也可以進(jìn)行裝備原理的實(shí)踐驗(yàn)證，從而讓學(xué)員充沛參與到教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)員的主體地位。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)、辦法和伎倆可以再現(xiàn)裝備難以實(shí)現(xiàn)的工作過(guò)程，可以重復(fù)再現(xiàn)裝備日常訓(xùn)練中常用的工作過(guò)程，為學(xué)員深入理解工作原理和工作過(guò)程提供平臺(tái)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是加強(qiáng)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做〞一體化的項(xiàng)目。

1.3實(shí)驗(yàn)室是提高教學(xué)質(zhì)量的重要平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是任職教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)員操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要伎倆，也是培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)求實(shí)精神、嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)及團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室可以培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手動(dòng)腦能力，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是需要積極思維的過(guò)程，如何用課堂講授的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和現(xiàn)象，是既動(dòng)手又動(dòng)腦的過(guò)程，是加強(qiáng)自我發(fā)明力培養(yǎng)的過(guò)程；通過(guò)實(shí)驗(yàn)室可以培養(yǎng)學(xué)員的協(xié)同配合能力，在實(shí)驗(yàn)室中能培養(yǎng)學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)、相互合作、相互提高的協(xié)作精神；通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，可以到達(dá)三維教學(xué)目標(biāo)，可以更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略，從而引導(dǎo)學(xué)員積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為一項(xiàng)根底項(xiàng)目，已經(jīng)成為任職類院校自身開(kāi)展的需要。但如何進(jìn)行建設(shè)與管理才能夠最大限度地為“教、學(xué)、做〞一體化教學(xué)和科研效勞是亟待解決的問(wèn)題。結(jié)合我校實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況，談?wù)勀壳按嬖诘膸讉€(gè)問(wèn)題。

2.1對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)缺乏

對(duì)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的重要作用認(rèn)識(shí)不到位。仍然以課堂教學(xué)為主，把實(shí)驗(yàn)室教學(xué)視為次要的，作為課堂教學(xué)的輔助伎倆，甚至是可有可無(wú)的；對(duì)實(shí)驗(yàn)室的功能作用認(rèn)識(shí)不到位。仍然把實(shí)驗(yàn)室看成是展示學(xué)校建設(shè)水平的一項(xiàng)指標(biāo)，有參觀的就開(kāi)，沒(méi)有參觀的就不開(kāi)；對(duì)實(shí)驗(yàn)室的支持力度不夠。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與運(yùn)行經(jīng)費(fèi)沒(méi)有保障，儀器設(shè)備陳舊，技術(shù)更新慢，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的質(zhì)量。

2.2實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)、管理維護(hù)存在漏洞

根底課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備陳舊，數(shù)量缺乏，出現(xiàn)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量滑坡的趨勢(shì)。一是大型儀器設(shè)備購(gòu)買(mǎi)前期論證不充沛，極易因?yàn)樵O(shè)備功能開(kāi)發(fā)不完善導(dǎo)致的設(shè)備閑置而造成的經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)。二是實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有制定可持續(xù)性維護(hù)的規(guī)定，易損壞的設(shè)備和器件沒(méi)有按照實(shí)驗(yàn)室建設(shè)周期進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)或維護(hù)，在一定程度上出現(xiàn)了儀器設(shè)備由于操作次數(shù)的限制遭到破壞的現(xiàn)象。三是實(shí)驗(yàn)室管理波及許多方面，如用電、用水平安，儀器設(shè)備操作平安，科研成果的保密，財(cái)產(chǎn)的防火、防盜等，在實(shí)驗(yàn)室整體管理建設(shè)和責(zé)任劃分上存在一些漏洞。

2.3實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和共享程度低

大局部實(shí)驗(yàn)室只開(kāi)設(shè)針對(duì)特定專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課時(shí)少且用于教學(xué)使用的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備精準(zhǔn)水平有限，甚至某些實(shí)驗(yàn)設(shè)備只能作為教學(xué)模具式的儀器來(lái)使用，可供學(xué)員課外實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室?guī)缀鯖](méi)有。因此，實(shí)驗(yàn)室在很大程度上無(wú)法為士官學(xué)員提供充足的實(shí)踐操作時(shí)機(jī)，難以提高士官學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備共享程度低既有各個(gè)專業(yè)本身的復(fù)雜性和綜合性原因，也有實(shí)驗(yàn)室管理歸屬單位不同的原因。同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的種屬多樣復(fù)雜，儀器的使用也具有較強(qiáng)的針對(duì)性，導(dǎo)致局部實(shí)驗(yàn)室設(shè)備在使用上共享程度較低，即實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備“閑置〞與“不足〞現(xiàn)象同時(shí)存在，使實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備不能最大限度地發(fā)揮作用。

3實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的探索

士官院校的實(shí)驗(yàn)室，必須努力貫徹現(xiàn)代任職教育的教學(xué)理念，在保證完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不斷提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平。

3.1樹(shù)立實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的意識(shí)觀念

實(shí)驗(yàn)室在士官任職教學(xué)訓(xùn)練中起到理論聯(lián)系實(shí)際、根底知識(shí)效勞專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)崗位轉(zhuǎn)向任職崗位的作用。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是實(shí)驗(yàn)室管理的中心任務(wù)，必須及時(shí)把握和反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量，與教員、學(xué)員一起探討提高教學(xué)質(zhì)量的措施。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主管部門(mén)要從實(shí)際出發(fā)，貫徹執(zhí)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程和方法，制定正確可行的措施，樹(shù)立實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的理念，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.2實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)對(duì)學(xué)員的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性能力及綜合素質(zhì)的提高，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。士官院校不僅要有高水平的教員隊(duì)伍，還要有完善的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件，才能到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量為基層部隊(duì)培養(yǎng)與任職崗位接軌的士官人才的目的。團(tuán)隊(duì)精神是士官人才的重要概括。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程中，有些操作內(nèi)容需要學(xué)員按照裝備操作合理分組，相互配合，共同完成，這些操作內(nèi)容的完成過(guò)程就是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程。因此，從實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神，可以充沛做到資源共享，提高設(shè)備的使用效率，可以給學(xué)員的培養(yǎng)帶來(lái)一種綜合效益，不但可以培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)起到潛移默化的影響。

3.3傳統(tǒng)式和開(kāi)放式教學(xué)有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是灌輸式的辦法，學(xué)員的實(shí)驗(yàn)有一定的模仿性。學(xué)員得到驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論即完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從某種意義上來(lái)說(shuō)扼殺了學(xué)員主動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)散性思維。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)員只能在有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間內(nèi)完成人才培養(yǎng)計(jì)劃要求的必做內(nèi)容，導(dǎo)致局部學(xué)員感覺(jué)到學(xué)習(xí)干燥無(wú)味，興趣不濃，很大程度上限制了學(xué)員實(shí)踐能力的提高。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，采用“教、學(xué)、做〞一體化的教學(xué)理念和辦法，以學(xué)員為主體，充沛利用實(shí)驗(yàn)室的資源，有指導(dǎo)性的探索研究實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)的模式[1]。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，給學(xué)員提供了較大的思維空間，較長(zhǎng)的操作實(shí)踐時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)員的主動(dòng)意識(shí)與實(shí)踐能力。

4結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為師生提供良好的教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用先進(jìn)的創(chuàng)新理念與辦法，從基本上轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)室教學(xué)依附于理論課程的傳統(tǒng)理念，使