技能競(jìng)賽與專業(yè)教學(xué)關(guān)系實(shí)證研究技能競(jìng)賽與專業(yè)教學(xué)關(guān)系實(shí)證研究

Abstract：Currentlyskillscompetitionisanimportantwaytodisplayhighervocationalteachingresults，andhasapositivesignificancetopromotereformofhigherprofessionaleducation.Itcanrelyonthecontentandstandardsofvocationalskillscompetitiontocarryonthereformofprofessionalconstructionandteachingmode，whichcanfurtherimprovestudents'professionalskilllevel，andlayasolidfoundationforstudentemployment.

Keywords：highervocationalcolleges；skillscompetition；curriculumreform

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311〔2022〕21-0143-02

0引言

自2022年以來(lái)，在全國(guó)范圍內(nèi)出現(xiàn)了很多技能競(jìng)賽，加入的學(xué)校也越來(lái)越多，競(jìng)賽的劇烈程度也越演愈烈。近年來(lái)，江蘇省高職院校技能競(jìng)賽在省內(nèi)產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生的技能水平，增加了學(xué)生掌握技能的積極性。

蘇州工業(yè)園區(qū)效勞外包職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是江蘇省重點(diǎn)專業(yè)群，自2022年以來(lái)每年都加入信息大類(lèi)技能競(jìng)賽3項(xiàng)，分別是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，信息平安，云計(jì)算技術(shù)，此三個(gè)賽項(xiàng)都是教育部主導(dǎo)，江蘇省教育廳主辦的省內(nèi)最高規(guī)格的比賽。而通過(guò)幾年的比賽經(jīng)驗(yàn)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，就是專業(yè)競(jìng)賽所波及的內(nèi)容與專業(yè)課程體系設(shè)置有較大的差別。

本文以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項(xiàng)為例，從競(jìng)賽對(duì)“專業(yè)課程改革〞、“人才培養(yǎng)模式改革〞、“教育教學(xué)改革〞等方面進(jìn)行深入探討，主要提出了改革現(xiàn)有的專業(yè)建設(shè)情況，以人才培養(yǎng)模式改革為主要抓手，進(jìn)行師資改革和課程建設(shè)，提高了教師的專業(yè)水平，最終使得高等職業(yè)院校培養(yǎng)出越來(lái)越多的高技能計(jì)算機(jī)專門(mén)人才。

1競(jìng)賽引領(lǐng)專業(yè)課程改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項(xiàng)比的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湟?guī)劃能力、IP地址規(guī)劃能力、數(shù)據(jù)中心搭建與實(shí)施能力、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃及實(shí)施能力、設(shè)備配置與連接能力、效勞的搭建與調(diào)試能力、應(yīng)用的接入與測(cè)試能力、中英文技術(shù)文檔閱讀和應(yīng)用能力、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的分析和處理能力、組織管理與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。工程主要分為三局部：“網(wǎng)絡(luò)搭建〞、“效勞器搭建和維護(hù)〞、“云平臺(tái)搭建與維護(hù)〞。

在網(wǎng)絡(luò)搭建局部主要以根底的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置為重點(diǎn)，此局部的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目師的工作崗位技能相對(duì)應(yīng)，包括三等交換機(jī)、路由器的調(diào)試與維護(hù)，具體硬件設(shè)備如表1所示。

競(jìng)賽中應(yīng)用的拓?fù)淙鐖D1所示。

在“效勞器的搭建與維護(hù)〞局部中，主要以效勞器操作系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù)為重點(diǎn)，此局部?jī)?nèi)容與“系統(tǒng)維護(hù)項(xiàng)目師〞的工作崗位技能相對(duì)應(yīng)，包括WindowsServer2022、LinuxCentOS5.5等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù)。

在“云平臺(tái)搭建與維護(hù)〞局部中，主要以CAS平臺(tái)的搭建和維護(hù)為重點(diǎn)，包括CAS的安裝、調(diào)試，虛擬機(jī)的掛載、遷移、克隆、備份等。

將所有競(jìng)賽內(nèi)容與工作崗位技能進(jìn)行比照，融入“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)〞、“分布式云計(jì)算技術(shù)〞、“高級(jí)效勞器配置〞等內(nèi)容，使學(xué)生技能水平進(jìn)一步提高。

2技能競(jìng)賽引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式改革

該校在人才培養(yǎng)計(jì)劃與模式確定前需要對(duì)企業(yè)相關(guān)專業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)研，最后專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃確定通過(guò)專業(yè)咨詢委員會(huì)討論通過(guò)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，推行了新的教學(xué)模式“教學(xué)辦公室〞人才培養(yǎng)模式理念，形成了獨(dú)特的“四化〞人才培養(yǎng)模式，突出表現(xiàn)在“國(guó)際化視野〞和“真實(shí)化演練〞2個(gè)特色上。

2.1“國(guó)際化的視野〞

本專業(yè)與國(guó)際出名的思科、思杰、華三等大公司共建專業(yè)、共建實(shí)訓(xùn)室、共建課程，連續(xù)3年聯(lián)合培養(yǎng)思科合作班，華三合作班，建成了區(qū)域級(jí)別的思杰IT學(xué)院〔全國(guó)僅有5個(gè)，可以開(kāi)展二級(jí)學(xué)院〕。與這些國(guó)際企業(yè)的合作，使本專業(yè)引入了國(guó)際當(dāng)先的互聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算技術(shù)，而且華三是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能競(jìng)賽的贊助商，建立華三合作班，嵌入華三課程對(duì)技能競(jìng)賽有非常大的幫忙。

在技能競(jìng)賽領(lǐng)域，所用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作界面和技術(shù)資料，大多為英文或日文，這對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力有較高的要求。本專業(yè)通過(guò)較多的職業(yè)英語(yǔ)課程及專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)〔本專業(yè)建成了8門(mén)雙語(yǔ)課程〕，使學(xué)生能夠接觸和掌握外語(yǔ)的工作環(huán)境。通過(guò)和國(guó)際出名的思科公司、思杰公司的合作，師生進(jìn)一步接受和掌握了目前世界當(dāng)先的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。通過(guò)美國(guó)中太平洋信息技術(shù)協(xié)會(huì)和該院聯(lián)合舉辦的Capstone工程，中美大學(xué)生聯(lián)合進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)合并工程的真實(shí)演練。該工程促進(jìn)了雙方師生的國(guó)際化視野，并且掌握了最新的、實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這和競(jìng)賽的環(huán)境都是非常吻合的。

2.2“真實(shí)化的演練〞

本專業(yè)的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力課程都通過(guò)精選企業(yè)的真實(shí)工程作為實(shí)訓(xùn)工程，并且和技能競(jìng)賽相結(jié)合，利用校內(nèi)或校外實(shí)訓(xùn)基地，搭建真實(shí)化、場(chǎng)景化的“教學(xué)辦公室〞，以課程理論與實(shí)踐教學(xué)來(lái)?yè)纬謱?shí)訓(xùn)工程，通過(guò)各個(gè)情景化的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)基于IT效勞和網(wǎng)絡(luò)效勞崗位典型工作任務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，按實(shí)訓(xùn)任務(wù)建立工程組，教師以工程經(jīng)理的角色考核工程組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)具有大局部考核組員的權(quán)限。工程中同時(shí)引入考勤、工程匯報(bào)、聯(lián)合故障診斷、工程驗(yàn)收等企業(yè)化運(yùn)作機(jī)制。由于本專業(yè)的行業(yè)特殊性，學(xué)生需要使用大量的真實(shí)設(shè)備。目前，國(guó)內(nèi)外主流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商主要為思科、華為、華三，本專業(yè)已經(jīng)建成了思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、H3C云網(wǎng)融合實(shí)訓(xùn)室，提供了大量的路由與交換設(shè)備，與競(jìng)賽環(huán)境提供的設(shè)備根本吻合，供學(xué)生進(jìn)行真實(shí)工程的演練。同時(shí)，本專業(yè)也具備了神舟數(shù)碼、銳捷網(wǎng)絡(luò)等國(guó)內(nèi)出名產(chǎn)家提供的成套網(wǎng)絡(luò)與平安設(shè)備。本專業(yè)的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使學(xué)生零距離完成了職業(yè)化的技能培訓(xùn)。

以新技術(shù)開(kāi)展和企業(yè)真實(shí)需求為導(dǎo)向的技能競(jìng)賽，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的開(kāi)展提供了新的契機(jī)。目前，本專業(yè)連續(xù)3年加入教育主管部門(mén)主辦的省級(jí)及以上技能競(jìng)賽，并獲得突出的成績(jī)。

3技能競(jìng)賽引領(lǐng)教育教學(xué)改革

本專業(yè)以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)職業(yè)素質(zhì)、鍛煉教師合作與奮斗精神，大大促進(jìn)了教學(xué)辦法和考核辦法。

在技能競(jìng)賽中獲得突破性成果，榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省級(jí)三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，如圖2所示。

通過(guò)有組織、有方案的選拔培養(yǎng)機(jī)制，從校內(nèi)技能大賽的選拔演練，到行業(yè)產(chǎn)商的大賽競(jìng)技，到省教育廳主辦的高規(guī)格大賽，直至國(guó)家級(jí)大賽的劇烈競(jìng)爭(zhēng)，本專業(yè)師生大大提升了凝聚力和戰(zhàn)斗力，并且形成了穩(wěn)定的教師競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)和梯度化的學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，競(jìng)賽文化和精神已經(jīng)輻射本專業(yè)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能的示范作用明顯，提高了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感。

技能競(jìng)賽直接代表了企業(yè)的真實(shí)人才需求，通過(guò)技能競(jìng)賽，本專業(yè)改革了人才培養(yǎng)計(jì)劃中的課程體系，突出競(jìng)賽導(dǎo)向，改革了課程考核規(guī)范和職業(yè)資格考核規(guī)范，引入了技能競(jìng)賽證書(shū)作為“雙證書(shū)〞條件之一，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)稱心度，競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的畢業(yè)生尤其受到企業(yè)的好評(píng)。

4技能競(jìng)賽引領(lǐng)師資隊(duì)伍建設(shè)

蘇州工業(yè)園區(qū)效勞外包職業(yè)學(xué)院按照師資隊(duì)伍建設(shè)“培、引、聘、訪、考、研〞的六字方針，全面實(shí)施教學(xué)名師、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“雙師〞素質(zhì)、優(yōu)秀骨干教師等項(xiàng)目，構(gòu)建“普通教師→“雙師〞素質(zhì)教師→骨干教師→專業(yè)帶頭人→名師〞的培養(yǎng)體系。

信息技術(shù)系制定了專業(yè)人才引進(jìn)方案和培訓(xùn)方案，按方案有步驟引進(jìn)、培養(yǎng)專業(yè)教師。近三年來(lái)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)〞專業(yè)引進(jìn)專業(yè)教師4名，新增專業(yè)帶頭人1名，學(xué)院骨干教師3人，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員獲得具有蘇州工業(yè)園區(qū)效勞外包職業(yè)學(xué)院“雙師〞證書(shū)9人，雙師比例90%。在提升在職教師隊(duì)伍學(xué)歷、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)及整個(gè)隊(duì)伍的優(yōu)化組合等方面都取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。并且學(xué)院相繼制定和修改了師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃以及