立足物理課堂提高教學(xué)效能立足物理課堂提高教學(xué)效能

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同開展的互動的過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。在課堂教學(xué)中，如何提高物理課堂教學(xué)的實效性是廣闊物理教師共同關(guān)注的課題，我在課堂教學(xué)實踐中也在不斷地思考和總結(jié)，進行各種嘗試。

一、教師自身轉(zhuǎn)變教育思想

傳統(tǒng)的教育理念是：好教師應(yīng)當(dāng)“在課堂上解決問題〞，把所教的內(nèi)容都“講深講透〞，不給學(xué)生課后留下疑難，讓學(xué)生課后提不出問題。很多教師都習(xí)慣于把知識組織得井井有條，對課程內(nèi)容的每一個細(xì)節(jié)作詳盡的解說，對學(xué)生可能發(fā)生的誤解一一予以告誡。

按照動態(tài)生成資源觀的理論，課堂是一種獨特的生態(tài)系統(tǒng)，課堂上發(fā)生的一切都有可能成為一種珍貴的生成資源，如果教師有足夠的教學(xué)機智，豐盛的實踐智慧，就能夠于平中見奇，變廢為寶。因此在課堂上，教學(xué)的主要任務(wù)不是教了學(xué)生多少知識，而是學(xué)生學(xué)到了什么能力、什么辦法。教師教好物理，關(guān)鍵是教思路、教辦法。教師通過課堂教學(xué)實踐，啟發(fā)學(xué)生“勇于提問，勤于思考，富于聯(lián)想，善于總結(jié)〞，培養(yǎng)學(xué)生自覺地、努力地鍛煉自學(xué)的能力。

二、以課堂為載體，發(fā)揮教學(xué)主渠道功能

新課程改革，教師要做學(xué)生的組織者、啟發(fā)者、合作者、指導(dǎo)者。學(xué)生要從被動中解脫出來，既要主動學(xué)習(xí)根底知識，又要不斷地提高自主探究能力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。而對于利用好課堂主渠道功能，我是從下列幾點提高課堂實效的。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞可見這位古代教育家是十分重視培養(yǎng)學(xué)生興趣的。一般而言，中學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，意志單薄，自制力差，學(xué)習(xí)物理的興趣容易波動。如何減少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的波動性，使學(xué)生的暫時興趣開展為穩(wěn)定興趣，是我們最難攻克的堡壘。我在教學(xué)中的體會是：教學(xué)要步步為營，隨時解決好學(xué)生的疑難問題，真正把他們教懂讓他們學(xué)透。我在教室中建立物理問題本，讓學(xué)生把疑難問題寫在上面，實行科代表每天匯報問題制度，使我及時了解各層次學(xué)生的掌握情況，正確把握教學(xué)進度，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)情況，精心設(shè)計對好、中、差三類學(xué)生的不同要求的問題，并加強輔導(dǎo)，熱情幫忙學(xué)生克服解題過程中的“攔路虎〞，使不同層次的學(xué)生都有進步，都享受成功的喜悅。這樣建立在聽懂學(xué)會根底上的進步，極大地激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。久而久之使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步趨向穩(wěn)定化。

2.營造探究學(xué)習(xí)的氣氛

建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的智能和作用提出了強烈的要求，要求教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流。過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同開展的真誠和激情。因而，教師的職能是要更多地去鼓勵、幫忙、顧問、啟發(fā)、引導(dǎo)；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中、相互答辯中忽然閃現(xiàn)。學(xué)生主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。首先，在課堂上，教師要積極激勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨立見解，支持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的討論和爭論，答應(yīng)學(xué)生向教師質(zhì)疑、問難。教師要高度重視學(xué)生的新體會、新發(fā)現(xiàn)，并在充沛肯定的根底上給予幫忙和指導(dǎo)。其次，教師要正確對待教學(xué)中的失誤，虛心接納學(xué)生的正確意見，建立一種相互理解、相互尊重、相互信任的新型師生關(guān)系，否那么，師生之間將會有一條難以逾越的鴻溝，學(xué)生也就不可能進行主動思維。

3.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法

教師不能僅僅停留在教給學(xué)生知識的層次上，更應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解物理知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。高中物理中常用的辦法有：察看法、科學(xué)猜測法、實驗法、類比法、等效法、控制變量法、逆推法、數(shù)學(xué)工具法等。示例，探究“牛頓第一定律〞時，運用了科學(xué)猜測法、實驗法、控制變量法等；學(xué)習(xí)“電流〞和“電壓〞的概念時，運用了類比法。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)為中學(xué)物理教學(xué)效勞

教師要學(xué)會對多媒體的使用，并熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和辦法指導(dǎo)教學(xué)活動及整個學(xué)習(xí)過程進行優(yōu)化設(shè)計，促成有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個學(xué)生身上。

2.重視實驗教學(xué)

物理是一門以實驗為根底的應(yīng)用學(xué)科，物理學(xué)習(xí)最基本的辦法是察看法、實驗法和分析法。教師要多動手做實驗，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實驗。教師通過實驗現(xiàn)象來引課，通過實驗探究得出結(jié)論、解決問題。學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)用品進行實驗，示例，利用筆來研究壓力的作用效果；利用塑料尺來研究聲音的特性、摩擦起電等；利用紙來研究流體壓強等。

3.精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時要具有目的性、適應(yīng)性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、實驗?zāi)芰ΑＭ瑫r，設(shè)計問題情境時要有目的地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、困惑、探索求解的愿望。

4.教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活

讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探索并認(rèn)識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識及科學(xué)探究的辦法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。示例，在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢的因素時，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的，是什么時候覆蓋，在使用地膜時，當(dāng)雨水過后要注意及時揭膜的目的是什么等。

四、合理評價，獲得學(xué)生信賴

學(xué)生不論是完成作業(yè)還是回答下列問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既愛護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫忙他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對教師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息――公道、公平的評價辦法。評價的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的物理理念。

綜上所述，在提高課堂實效性方面還有很多研究的空間，只