文化建設視域下高職院校校企合作的途徑分析文化建設視域下高職院校校企合作的途徑分析

一、高職院校在校企合作中文化融合存在的問題

〔一〕企業(yè)文化建設與校園文化建設對接缺乏

在目前的高職院校與企業(yè)合作行為中，有關(guān)于學生職業(yè)技能培訓和崗位實習的內(nèi)容越來越多，越來越復雜，甚至有些學校與企業(yè)合作開始朝向?qū)W校自主盈利方面開展，但目前大多數(shù)高職院校與企業(yè)的合作卻很少有關(guān)于校企文化建設方面的合作內(nèi)容，即便學生在學校已經(jīng)學習到了足夠的知識和技能，卻仍然因為在實習期所受的種種挫折對未來的職業(yè)產(chǎn)生困惑，這是企業(yè)文化建設與校園文化建設對接缺乏造成的，直接影響了學生未來在企業(yè)工作的信心，也給企業(yè)未來的文化建設帶來了許多不便。

〔二〕企業(yè)文化建設與校園文化建設目的不一致

企業(yè)文化建設是企業(yè)凝聚力建設的基本，是現(xiàn)代企業(yè)管理中人力資源管理范疇內(nèi)的重要內(nèi)容，而校園文化建設那么是引導學生進行有意義的校園生活，能夠在學校中獲得身心成長的重要活動。在高職院校與企業(yè)合作的過程中，一旦探討到文化建設方面，企業(yè)與學校就存在者種種分歧，對于企業(yè)來講，進行企業(yè)文化建設的基本目的是為了使員工與企業(yè)共同開展；而對于高職院校來講，進行校園文化建設是為了讓學生能夠健康的成長，大多數(shù)偏重于思想教育以及心理健康方面，很少考慮到學生在未來職業(yè)中的開展。

〔三〕文化建設辦法不同導致校企合作出現(xiàn)空白地帶

企業(yè)文化建設多使用文化宣傳、拓展訓練、主管談心、績效考評等伎倆，其中不乏很多與員工實際薪酬相關(guān)的方面；而校園文化建設所使用的辦法那么是引導教育，重視學生自身的主動開展對校園文化建設的促進作用。企業(yè)文化對員工主動性要求的不多而校園文化對學生不足鼓勵機制，使得校企合作在學生的職業(yè)認同感方面產(chǎn)生空白，這種空白直接導致了學生在進入職場之后難以適應企業(yè)文化建設的要求，對有利于自身開展得鼓勵行為反而產(chǎn)生不滿。

二、高職院校校企合作中文化融合問題的成因分析

〔一〕高職院校與企業(yè)對學生的要求不一致

在文化建設視域下，校企合作中最明顯的問題是學生對二者文化建設的態(tài)度不一致，而導致校企合作的目的難以達成，實際上，這是由于高職院校與企業(yè)對學生開展得要求不一致造成的。對于高職院校來講，雖然以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為主要目的，但學校教育始終被認為是一項效勞性活動，教師對學生的成長負責；而對于企業(yè)來講，卻要求學生作為員工為企業(yè)的運營和開展負責，因此，企業(yè)對員工有所求，而不是員工對企業(yè)有所求。高職院校與企業(yè)對學生要求的不一致，使二者在文化建設方面截然不同。

〔二〕高職院校與企業(yè)對文化的定義不同

文化開展是高職院校與企業(yè)在自身開展過程中都重視的建設內(nèi)容，但高職院校與企業(yè)對文化的定義卻是不同的。校園文化意味著一所學校在開展過程中所積累的人文精神，對學生個人成長的影響作用，是主動型的文化；企業(yè)文化意味著一家企業(yè)在開展過程中所展示出來的企業(yè)格調(diào)和運營或效勞態(tài)度，是由企業(yè)員工行為建立起來的，是被動型的文化。二者對文化的定義不同，在文化建設的方方面面均有差異，這是導致二者建設目的不一致的基本原因。

〔三〕高職院校與企業(yè)在文化建設方面的模式有區(qū)別

在文化建設視域下，高職院校與企業(yè)合作出現(xiàn)空白地帶，導致學生無法食用油與文化差異帶來的心境的落差而導致職業(yè)開展受到挫折，實際上是因為高職院校與企業(yè)在文化建設模式上有區(qū)別所造成的。高職院校的文化建設模式存在很大的共性，及以學校社團活動發(fā)展為主線，以輔導員為主力，以學校任課教師為助力，建立起一個成系統(tǒng)的文化建設結(jié)構(gòu)；而企業(yè)文化建模式那么由企業(yè)管理理念和管理辦法的不同存在著很大差異，而且大多數(shù)企業(yè)文化建設不足系統(tǒng)性。

三、高職院校校企合作在文化建設上深度融合的途徑

〔一〕進行“學研產(chǎn)〞一體化的校企合作

要實現(xiàn)高職院校校企合作在文化建設上的深度融合，首先應該解決二者對學生要求不一致的問題。學研產(chǎn)一體化的校企合作是學校和企業(yè)在深度融合的一種途徑，以學校教學為企業(yè)技術(shù)研發(fā)的根底，以技術(shù)研發(fā)為企業(yè)產(chǎn)值增加的伎倆，以企業(yè)產(chǎn)值增加促進學校教育資源擴大。在這種合作模式下，高職院校應意識到教育的基本目的是為企業(yè)輸送人才，那么人才不僅應該在職業(yè)技能方面合乎企業(yè)要求，人才的軟實力也應合乎企業(yè)的要求，因此，在學校教育過程中參加企業(yè)開展因素是必要的；企業(yè)那么應重視到企業(yè)產(chǎn)值增加對學校教育質(zhì)量提高的重要意義，因此也必須在企業(yè)規(guī)劃中參加與“教學〞有關(guān)的內(nèi)容，示例分配來自于某高職院校的學生作為實習指導教師，使學生在就業(yè)后回歸于學校，使學生主動認同學習與工作的共性，并以此作為二者文化建設融合的主要辦法。

〔二〕進行校企合作目標和合作辦法的改革

高職院校與企業(yè)要在校企文化建設上實現(xiàn)深度合作，也有必要解決二者在文化定義上不同的問題。文化開展和文化建設的辦法是相輔相成的，因此進行校企合作目標和合作辦法的改革能夠促進二者對文化開展產(chǎn)生同樣的認同感。首先，無論學校和企業(yè)都應該認識到自身對社會開展的職責，即學校培養(yǎng)人才與企業(yè)提供職位均是為了促進社會經(jīng)濟開展，因此二者在文化建設上的基本目標，都應該是以效勞社會為前提的；其次，學校和企業(yè)應該重視在文化建設辦法上進行融合，學?？梢詫⑵髽I(yè)文化建設中的鼓勵機制引入進來，在學校設定與“職業(yè)〞相關(guān)的獎學金機制，如給已經(jīng)畢業(yè)而在合作企業(yè)有建樹的學生額外頒發(fā)獎學金，使在讀學生領(lǐng)悟到學校文化在企業(yè)文化中的眼神；企業(yè)也可以將學校文化建設中的社團組織引入企業(yè)文化建設中，以促進企業(yè)文化建設形式的多樣化開展?！踩辰⑿Ｆ蠛弦坏墓芾砗驮u價制度

人才培養(yǎng)模式影響著學生管理工作的效率和效益。學生管理的高效運轉(zhuǎn)是在特定人才培養(yǎng)模式指引下展開的。現(xiàn)有學生工作模式中可以引入企業(yè)一線的管理理念來進行融合創(chuàng)新。高職院校在制定學生管理制度時可以通過情境模擬等方式引入企業(yè)的相關(guān)管理規(guī)定，來構(gòu)建具有明確職責、操作性強的具有職業(yè)教育特色的學生工作管理體系，從而滿足市場對人才的需求。一方面要遵循高等職業(yè)教育與學生個體開展規(guī)律；另一方面要借鑒企業(yè)一線管理制度中的評估監(jiān)督與反應機制，以績效評價為導向來制定具有可操作性和規(guī)范化水平高的管理制度，推進管理的高效運行，從而更好地效勞于人才培養(yǎng)工作。

綜上所述，高職院校與企業(yè)進行合作的基本目的是為了使學生在畢業(yè)后能夠更好地學以致用，成為對社會有用的人才并且能在未來的工作崗位上獲得成就感，使自身得到進一步開展，然而校企合作在文化建設上的偏差卻使得校企合作行為的有效性降低。為了進一步深化校企合作，建立學研產(chǎn)一體化的校企合作模式十分必要的，而學校與企業(yè)在合作目標上的一致性和合作辦法上的改革必將促進雙方在文化建設方面的進一步開展，校企合一的管理和評價制度