軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)探索軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：Statusanddifficultiesofmilitarylogisticspracticeteachingwasdiscussedinthispaper.Itproposedthat3Dvirtualrealitytechnologyshouldbeappliedinteachingpracticeofmilitarylogisticsinordertosolvetheproblemofpracticalteaching.3Dvirtualpracticeteachingmodelofmilitarylogisticswasproposed.Andtheapplicationcurrentof3Dvirtualpracticeteachingofmilitarylogisticswasdescribesattheendofthispaper.

Keywords：3Dvirtualtechnology；militarylogistics；teaching

3D虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種先進(jìn)的人機(jī)交流技術(shù)，已廣泛應(yīng)用視景仿真、軍事模擬、虛擬設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。本文研究目的在于將3D虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于軍事物流實(shí)踐教學(xué)之中，通過教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)辦法拓展，有效解決當(dāng)前軍事物流實(shí)踐教學(xué)中存在的伎倆單一、條件受限、學(xué)員參與度低的問題，提高軍事物流實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)軍事物流學(xué)科專業(yè)開展。

1軍事物流實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

軍事物流專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，經(jīng)過多年的建設(shè)和開展，逐步認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在軍事物流領(lǐng)域的重要性。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合可以讓學(xué)員將理論知識(shí)有效的吸收、掌握，在各種物流場所的實(shí)踐可以提高學(xué)員的動(dòng)手能力，以及深刻體會(huì)軍事物流運(yùn)作過程。但是軍事物流實(shí)踐教學(xué)目前伎倆相對(duì)單一，實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限，以及學(xué)員實(shí)踐參與度低等不可無視的問題。首先，軍事物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與地方物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)類似，一般是進(jìn)行參觀見學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練、實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)等方式，除此以外幾乎沒有其他渠道進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，伎倆單一的問題應(yīng)給予足夠的重視。其次，在軍事物流實(shí)踐教學(xué)中，由于物流設(shè)施、設(shè)備占地大，價(jià)格昂貴等限制，實(shí)訓(xùn)基地不大可能擁有大量設(shè)備給學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐操作，實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限導(dǎo)致學(xué)員只能分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，每個(gè)學(xué)員的實(shí)訓(xùn)時(shí)間無法得到保證。最后軍地相關(guān)企業(yè)不大可能讓學(xué)員在參觀見學(xué)或者實(shí)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行裝備實(shí)操，最多也就是讓學(xué)員看一看，學(xué)員實(shí)踐參與度低。對(duì)于物流這樣實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)的缺乏，可能導(dǎo)致學(xué)員知其然、不知其所以然，動(dòng)口說的頭頭是道，動(dòng)手不知從哪抓起。對(duì)于軍事物流實(shí)踐教學(xué)面臨的困難，以及如何去解決是目前軍事物流實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域積極思考的問題。

2軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

進(jìn)行軍事物流實(shí)踐教學(xué)，豐盛軍事物流實(shí)踐教學(xué)伎倆，提高學(xué)員實(shí)踐參與度，本文將現(xiàn)代信息技術(shù)中的3D虛擬技術(shù)引入到軍事物流實(shí)踐教學(xué)中。軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)總的來說具有抽象講解具體化、環(huán)境實(shí)物虛擬化、實(shí)踐學(xué)習(xí)自主化的特點(diǎn)。

2.1抽象講解具體化

軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)從教學(xué)效果上看，具有抽象講解具體化的特點(diǎn)，教員講授軍事物流相關(guān)運(yùn)作環(huán)節(jié)的時(shí)候，需要將現(xiàn)實(shí)問題抽象的描述和講解，學(xué)員要根據(jù)教員所講，把抽象的講解復(fù)原成一個(gè)個(gè)場景，簡單說，在教與學(xué)的過程中，存在抽象和復(fù)原的過程。由于理解的偏差，以及學(xué)員經(jīng)歷的限制，可能導(dǎo)致復(fù)原的偏差，所以一個(gè)看似簡單的問題，教員要講分明，學(xué)員要聽明白不是則容易，因?yàn)閷W(xué)員沒有見過那些設(shè)施設(shè)備是什么樣子，物流中各個(gè)流程應(yīng)該做些什么，但是通過虛擬現(xiàn)實(shí)場景可以把抽象晦澀的講解變得具體生動(dòng)。學(xué)員在虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中可以更容易理解教員講授的抽象理論知識(shí)。

2.2環(huán)境實(shí)物虛擬化

軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)從教學(xué)實(shí)踐上看，具有環(huán)境實(shí)物虛擬化的特點(diǎn)，軍事物流專業(yè)教學(xué)中，教員為了更好地讓學(xué)員理解相關(guān)知識(shí)，有很強(qiáng)烈的意愿提供學(xué)員實(shí)操設(shè)備的時(shí)機(jī)，但是由于設(shè)備的昂貴等等原因，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)舉步維艱。3D虛擬實(shí)踐教學(xué)在軍事物流中的應(yīng)用，可以讓學(xué)員在計(jì)算機(jī)虛擬的環(huán)境中操作虛擬的設(shè)備，從而更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

2.3實(shí)踐學(xué)習(xí)自主化

軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)從教學(xué)形式上，具有實(shí)踐學(xué)習(xí)自主化的特點(diǎn)。目前實(shí)踐教學(xué)的組織形式，因?yàn)槠桨残缘纫蛩氐目紤]，根本上不可能讓學(xué)員脫離教員主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，但是在3D虛擬實(shí)踐教學(xué)中，教員通過3D虛擬教學(xué)系統(tǒng)布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，安頓實(shí)訓(xùn)時(shí)間，學(xué)員可以自主完成學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)自主化。并且實(shí)踐學(xué)習(xí)自主化更利于學(xué)員為主體的教學(xué)模式。

3軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)模式

美國喬伊斯〔B.Joyce〕和威爾〔M.Weil〕在他們所著的?教學(xué)模式》一書中所下的定義：教學(xué)模式是構(gòu)成課程、選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中教學(xué)活動(dòng)的一種方案或范型。簡單的歸納一般來說，教學(xué)模式就是一種教學(xué)策略問題。一般來說“教學(xué)目標(biāo)、理論若、操作程序和教學(xué)策略〞四局部內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)模式框架。這里同樣按照這四個(gè)局部探討軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)模式。

3.1教學(xué)模式目標(biāo)

軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)是以能力為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)來安頓軍事物流實(shí)踐教學(xué)。由于實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)員的動(dòng)手能力，提高學(xué)員實(shí)踐辦法和實(shí)踐技能，所以軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)模式必須強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，明確了能力培養(yǎng)的導(dǎo)向之后，要考慮如何實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，這就需要通過采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式和辦法，通過模擬訓(xùn)練系統(tǒng)布置和安頓一個(gè)個(gè)模擬任務(wù)給學(xué)員，學(xué)員在完成任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提高。3.2教學(xué)模式理論若

軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)模式認(rèn)為通過安頓實(shí)踐任務(wù)可以提高學(xué)員的實(shí)踐能力。在這個(gè)教學(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)學(xué)員帶領(lǐng)具體的問題進(jìn)行3D虛擬實(shí)操訓(xùn)練，通過他自己的不斷探索和嘗試，最終完成布置的任務(wù)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)員不僅僅可以深化理論知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于學(xué)員分析問題、解決問題的能力有促進(jìn)作用。對(duì)于教員來說，要通過3D虛擬系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)以及組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?？偟膩碚f本文軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)模式提倡以能力為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，從而提高各項(xiàng)能力；有利于學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際。

3.3操作程序

軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)模式不是單純的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐而無視理論教學(xué)，而是和理論教學(xué)相輔相成。軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)模式中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的安頓以一次課的安頓為例。首先根據(jù)專業(yè)理論教學(xué)中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、需要提高的能力，以及軍事物流運(yùn)作環(huán)節(jié)等確定實(shí)踐教學(xué)課的主題；其次依據(jù)確定的主題進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)；再次學(xué)員接受實(shí)踐任務(wù)；最后學(xué)員在3D虛擬環(huán)境下完成實(shí)踐操作，到達(dá)自主學(xué)習(xí)、知識(shí)構(gòu)建、能力提高的目的。軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)操作程序?qū)嵤┻^程如圖1所示。

3.4教學(xué)策略

軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)的重心在于“實(shí)踐〞二字，培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力和素質(zhì)，所以在教學(xué)策略上要注重學(xué)員的實(shí)踐能力培養(yǎng)。將3D虛擬技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)必須重視教學(xué)策略，在教學(xué)過程中需將教學(xué)思想、教學(xué)辦法和技術(shù)伎倆三者融合；在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)虛擬環(huán)境下的實(shí)踐。

〔1〕“教〞與“學(xué)〞方式的創(chuàng)新

軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)員自主學(xué)習(xí)占大多數(shù)，教員身份將變成知識(shí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)員鍛煉和培養(yǎng)實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教員教，學(xué)員學(xué)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)該采用學(xué)員自主學(xué)習(xí)、教員引導(dǎo)和解答問題的方式。在軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)員可以進(jìn)行物流運(yùn)作的模擬，并且按照自己的需求熟悉物流運(yùn)作流程，教員通過學(xué)員完成任務(wù)的時(shí)間判斷其對(duì)內(nèi)容的掌握程度。

〔2〕教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)軍事物流特點(diǎn)

一般的參觀見學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式，主要是看別人怎么操作，到地方企事業(yè)單位，也是學(xué)習(xí)類似相關(guān)單位的運(yùn)作，軍隊(duì)相關(guān)單位動(dòng)手實(shí)踐時(shí)機(jī)欠缺，所以一般實(shí)踐教學(xué)與軍事物流運(yùn)作脫節(jié)，在3D虛擬實(shí)踐教學(xué)中，可以根據(jù)軍事物流運(yùn)作情況，設(shè)定虛擬場景，讓學(xué)員在虛擬環(huán)境里實(shí)踐操作設(shè)備，使之能更加熟悉軍事物流運(yùn)作。

〔3〕教學(xué)伎倆上對(duì)虛擬技術(shù)揚(yáng)長避短

虛擬實(shí)踐畢竟與實(shí)際有所差異，學(xué)員在虛擬環(huán)境下利用鼠標(biāo)和鍵盤組合操作完成一些任務(wù)與現(xiàn)實(shí)是有所差異的。示例叉車操作，學(xué)員用鼠標(biāo)鍵盤開虛擬叉車與實(shí)際的叉車差異很大，所以在教學(xué)伎倆上重視信息技術(shù)的特點(diǎn)，盡量發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，躲避信息技術(shù)的弱勢和短板。軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)于軍事物流運(yùn)作流程的掌握，對(duì)于設(shè)備的熟悉，而不是將掌握設(shè)備性能作為實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

4軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用

軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)目前是本單位軍事物流實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)有益嘗試，試圖通過軍事物流實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用3D虛擬技術(shù)，充實(shí)軍事物流實(shí)踐教學(xué)伎倆和辦法。下面將從軟件功能、任務(wù)設(shè)置、教學(xué)安頓等角度介紹目前應(yīng)用情況。

4.1軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)軟件功能

根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃以及課程規(guī)范的要求，結(jié)合軍事物流實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，以及理論學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了需要進(jìn)行模擬訓(xùn)練的任務(wù)類型，與地方企業(yè)聯(lián)合開發(fā)軍事物流3D虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，目前一期項(xiàng)目主要實(shí)現(xiàn)了倉儲(chǔ)相關(guān)任務(wù)的模擬，并應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。系統(tǒng)主界面如圖2所示。

這套虛擬系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)單人實(shí)訓(xùn)模式、多人聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)模式、游客觀摩模式三種模擬教學(xué)功能。在單人實(shí)訓(xùn)模式中，學(xué)員根據(jù)教員布置的背景，在系統(tǒng)中單獨(dú)完成相關(guān)任務(wù)；多人聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)模式中，學(xué)員按照3～5人一組的方式，各自獨(dú)立扮演倉庫里的角色，合作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)；游客觀摩模式主要作用是教員演示系統(tǒng)操作時(shí)，學(xué)員可以以游客觀摩的角色進(jìn)入虛擬場景，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行操作，同時(shí)學(xué)員多人聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教員可以以游客身份進(jìn)入虛擬場景，查看學(xué)員任務(wù)完成情況。

4.2軍事物流3D虛擬實(shí)踐任務(wù)設(shè)置

教員給予學(xué)員分配賬號(hào)密碼以后學(xué)員可以登錄3D虛擬物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，進(jìn)入系統(tǒng)之后〔如圖3所示〕，系統(tǒng)左下方列出了大的任務(wù)工程，示例訂單錄入、入庫、出庫、補(bǔ)貨、摘果揀選、播種揀選六個(gè)大任務(wù)工程。根本囊括了軍事物流運(yùn)作中倉儲(chǔ)局部的根本作業(yè)模擬需求，教員通過布置任務(wù)，學(xué)員在系統(tǒng)中以第一人稱視角或者第三人稱視角進(jìn)行模擬操作，系統(tǒng)的右下方有操作提示界面，提示學(xué)員模擬操作的流程應(yīng)該做什么，以及操作的考前須知。每一項(xiàng)任務(wù)設(shè)置的重點(diǎn)在于理解軍事物流運(yùn)作流程，示例入庫任務(wù)的模擬波及到倉儲(chǔ)員角色的接單、理貨，搬運(yùn)員角色的入庫上架，波及到的設(shè)備操作有托盤、叉車碼垛，手持終端掃描等操作。

4.3軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)

軍事物流3D虛擬實(shí)踐教學(xué)受到軟件限制目前主要針對(duì)軍事倉儲(chǔ)局部內(nèi)容進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的安頓一般遵循講授案例背景、布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)、學(xué)員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的步驟進(jìn)行。在實(shí)踐教學(xué)安頓中，交待案例背景是為了給予學(xué)員一種情景代入感，同樣給予學(xué)員一個(gè)遇到類似問題的解決計(jì)劃，使學(xué)員具備知道怎么辦的能力；布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，是在學(xué)員知道解決問題的辦法后，具體解決問題的能力，是在知道怎么辦之后，具體解決問題時(shí)候怎么做的能力；學(xué)員實(shí)訓(xùn)練步驟是強(qiáng)化學(xué)員實(shí)踐能力的過程。具體來說，入庫作業(yè)實(shí)訓(xùn)使學(xué)員掌握物資入庫作業(yè)流程及儲(chǔ)位分配