個(gè)人述職報(bào)?告(節(jié)選)?來(lái)源蓮?山___?年參加工作?以來(lái)，一直?堅(jiān)持黨的四?項(xiàng)基本原則?，貫徹執(zhí)行?黨在新時(shí)期?下關(guān)于素質(zhì)?教育的方針?政策，著力?于培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能力?，既教書(shū)又?育人。在工?作中，不怕?困難，勇挑?重?fù)?dān)，頑強(qiáng)?拼搏，敢于?創(chuàng)新，在教?育教學(xué)方面?取得了一定?的成績(jī)。?一、教學(xué)手?段及方法?我參加工作?的這六年，?可以說(shuō)是語(yǔ)?文教學(xué)不斷?改革和探索?的幾年。在?這幾年里，?市、區(qū)教育?局不斷提倡?改革，鼓勵(lì)?教學(xué)上的大?膽創(chuàng)新。在?這種教學(xué)思?想的指引下?，我也努力?探索，大膽?嘗試，逐漸?摸索出了一?套適合自己?教學(xué)的方法?。為了調(diào)動(dòng)?學(xué)生上課參?與的積極性?，發(fā)揮學(xué)生?的主體地位?，提高課堂?教學(xué)的效益?，我采取了?如下的一些?措施和方?法：1、?牢牢把握“?讀”的環(huán)節(jié)?，讓語(yǔ)文教?學(xué)的課堂充?滿朗朗的讀?書(shū)聲。古?語(yǔ)云?！皶?shū)?讀百遍，其?義自現(xiàn)”，?說(shuō)的就是“?讀”的重要?性。（范本?）上課的時(shí)?候，我著重?于讀，但也?注重讀的方?式和方法，?那種“南郭?先生吹竽”?式的“讀”?是沒(méi)有什么?效果的。從?方式方法上?來(lái)說(shuō)，我把?“讀”分為?個(gè)人“讀”?，小組“讀?”，帶“讀?”，搶“讀?”，競(jìng)賽“?讀”，其中?學(xué)生最喜歡?的就是競(jìng)賽?“讀”了。?具體操作是?這樣的，我?把全班同學(xué)?分為四組，?以組為單位?，然后進(jìn)行?朗讀比賽。?一組在“讀?”的時(shí)候，?其它組就聽(tīng)?，等到這組?讀完后，其?它組就指出?這組在“讀?”的過(guò)程中?讀錯(cuò)的字。?錯(cuò)一個(gè)扣_?__分，然?后把這組的?最后得分記?入他們的學(xué)?期總分，學(xué)?期末進(jìn)行獎(jiǎng)?勵(lì)。由于有?這么一個(gè)強(qiáng)?有力的競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制，學(xué)生?上課的參與?熱情相當(dāng)高?，他們大多?能把別人讀?錯(cuò)的字找出?來(lái)，并且輪?到自己讀的?時(shí)候也相當(dāng)?認(rèn)真。事實(shí)?證明，這種?“讀”的效?果是不錯(cuò)的?。2、注?重課堂提問(wèn)?的藝術(shù)，引?入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?，讓學(xué)生上?課積極思考?。提問(wèn)是?一門(mén)藝術(shù)，?教師在上課?的時(shí)候會(huì)不?斷地提出問(wèn)?題，如果教?師提出的問(wèn)?題太大、太?泛、太難，?都很難激起?學(xué)生思維的?火花。為了?解決好這個(gè)?問(wèn)題，我在?每一節(jié)課上?課之前，都?做了認(rèn)真的?準(zhǔn)備，把要?在上課的時(shí)?候提出的問(wèn)?題做到心中?有數(shù)。要學(xué)?生回答問(wèn)題?的時(shí)候，我?針對(duì)學(xué)生的?掌握情況，?分別叫不同?的學(xué)生來(lái)回?答。由于問(wèn)?題設(shè)計(jì)得比?較合理，學(xué)?生接受起來(lái)?就容易多了?。為了調(diào)到?學(xué)生上課參?與的積極性?，我常常采?取小組競(jìng)賽?的方法讓學(xué)?生自己去發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，解?決問(wèn)題。這?種做法和前?面介紹過(guò)的?朗讀競(jìng)賽的?方法是一樣?的，學(xué)生對(duì)?這種方法相?當(dāng)歡迎，為?了給自己這?一組爭(zhēng)光，?可以說(shuō)個(gè)個(gè)?都積極地思?考，小組討?論的氣氛也?相當(dāng)熱烈。?學(xué)生上課參?與的積極性?高了，上課?的效果自然?也就好了。?3、探索?研究新教法?，新課型，?全面提高學(xué)?生的語(yǔ)文素?質(zhì)。語(yǔ)文?課的工具性?特點(diǎn)決定了?這一門(mén)學(xué)科?靠死記硬背?是學(xué)不好的?，它體現(xiàn)的?并不是你明?白了多少語(yǔ)?文知識(shí)，而?是一種語(yǔ)文?素養(yǎng)的全面?提高，著重?體現(xiàn)在“聽(tīng)?、說(shuō)、讀、?寫(xiě)”四個(gè)方?面。這種能?力的提高，?單單靠語(yǔ)文?課堂教學(xué)又?是不夠的，?在這種教學(xué)?理念的促使?下，我不斷?地探索、嘗?試新的教法?、新的課型?。在一個(gè)學(xué)?期中，我不?間斷地開(kāi)設(shè)?了諸如“朗?讀競(jìng)賽”、?“演講競(jìng)賽?”、“背書(shū)?比賽”、“?查安典比賽?”、“找錯(cuò)?別字比賽”?、“成語(yǔ)接?龍比賽”、?“iq游戲?比賽”、“?寫(xiě)字比賽”?、“講故事?比賽”、“?講笑話比賽?”、“作文?片段描寫(xiě)比?賽”等等。?這些生動(dòng)有?趣的課型的?開(kāi)展，不僅?是對(duì)課堂教?學(xué)內(nèi)容的有?益補(bǔ)充，更?是激起了同?學(xué)們對(duì)于語(yǔ)?文這一門(mén)課?程的熱愛(ài)，?使他們對(duì)于?語(yǔ)文這一門(mén)?學(xué)科“愛(ài)學(xué)?”、“樂(lè)學(xué)?”，同時(shí)，?他們的語(yǔ)文?能力，語(yǔ)文?素養(yǎng)也在一?種輕松活潑?的氛圍中不?知不覺(jué)地得?到了提高。?實(shí)踐證明，?學(xué)生們很喜?歡上這樣的?課，這也是?我以后繼續(xù)?探索、努力?的方向。?4、運(yùn)用多?媒體教學(xué)，?提高語(yǔ)文課?堂教學(xué)的效?益。近幾?年，多媒體?教學(xué)在語(yǔ)文?教學(xué)中悄然?興起。多媒?體教學(xué)由于?其集文字?、聲音、圖?象、動(dòng)畫(huà)于?一體，有很?強(qiáng)的可感性?、趣味性，?所以得到了?學(xué)生們的熱?烈歡迎。由?于運(yùn)用多媒?體教學(xué)的效?果比較好，?我利用課余?時(shí)間加緊鉆?研，努力學(xué)?習(xí)，逐漸掌?握了這種新?興的授課方?式，適當(dāng)加?以運(yùn)用，讓?語(yǔ)文課取得?更好的效果?。例如，?初中課文中?有兩篇，岑?參的《白雪?歌送武判官?歸京》和_?__的《沁?園春.雪》?都是傳誦千?古的名篇，?詩(shī)中所表現(xiàn)?出來(lái)的和詣?的音韻，優(yōu)?美的意境，?作者博大的?胸懷和氣概?，都深深地?感染著學(xué)生?。但這里卻?存在著一個(gè)?關(guān)鍵的問(wèn)題?，全篇都是?以雪作為背?景的，雪對(duì)?于增強(qiáng)對(duì)于?詩(shī)的感知能?力，審美能?力，都起著?至關(guān)重要的?作用。但_?__的學(xué)生?根本就沒(méi)有?見(jiàn)過(guò)下雪，?只是從電視?畫(huà)面上得到?過(guò)一點(diǎn)模糊?的認(rèn)識(shí)。如?果此時(shí)不加?深學(xué)生對(duì)雪?景的形象感?知，即使學(xué)?生對(duì)課文了?如指掌，也?達(dá)不到對(duì)詩(shī)?歌內(nèi)在美的?品味，那么?這堂課就是?失敗的。為?了在上課之?前加深學(xué)生?對(duì)雪的認(rèn)知?和感知的能?力，我從網(wǎng)?上下載了許?多雪景圖片?，然后把它?們制作成課?件，在上課?的時(shí)候進(jìn)行?演示，這樣?在上課的時(shí)?候既創(chuàng)設(shè)了?良好的教學(xué)?情境，也有?力地調(diào)動(dòng)了?學(xué)生上課的?積極性。整?堂課下來(lái)，?學(xué)生們都顯?得意猶未盡?，這是傳統(tǒng)?的教學(xué)模式?所達(dá)不到的?效果。在?幾年的語(yǔ)文?教學(xué)中，我?深深地體會(huì)?到。語(yǔ)文教?學(xué)關(guān)鍵是一?個(gè)“活”字?，死扣書(shū)本?，死記硬背?，是絕對(duì)出?不了成績(jī)的?。對(duì)“活”?的理解是多?種多樣，有?教學(xué)模式上?的改變，有?教學(xué)手法上?的更新，因?人而異罷了?。我在語(yǔ)文?教學(xué)中能“?活”字當(dāng)先?，不拘一格?，所以我的?語(yǔ)文課受到?了同學(xué)們的?喜愛(ài)和歡迎?。這幾年的?語(yǔ)文教學(xué)，?也取得了一?定的成績(jī)。?97年至?___年，?我連續(xù)四年?擔(dān)任初三畢?業(yè)班的語(yǔ)文?教學(xué)工作，?教學(xué)成績(jī)年?年超出區(qū)平?均分，__?_年初中升?學(xué)考試，我?班的蕭媛妮?同學(xué)達(dá)到了?單科標(biāo)準(zhǔn)分?___分的?高分，創(chuàng)下?了我校單科?分?jǐn)?shù)最高之?最。同時(shí)?，在輔導(dǎo)學(xué)?生參加市、?區(qū)各項(xiàng)竟賽?方面也取得?不錯(cuò)的成績(jī)?。___年?度，蕭美艷?同學(xué)獲得區(qū)?文言文知識(shí)?競(jìng)賽三等獎(jiǎng)?；___年?度，蕭麗芳?同學(xué)獲得區(qū)?文言文知識(shí)?競(jìng)賽一等獎(jiǎng)?，蕭鐘艷同?學(xué)獲得區(qū)朗?誦比賽三等?獎(jiǎng)；___?年度，蕭曉?丹同學(xué)獲得?市環(huán)境征文?三等獎(jiǎng)。?三、班主任?工作方面?在堅(jiān)持教好?書(shū)的同時(shí)，?我從未放棄?過(guò)育好人。?從參加工作?第一年起，?我連續(xù)五年?擔(dān)任班主任?，其中四年?是初三的班?主任。我覺(jué)?得，做一個(gè)?班主任也許?不難，但要?做一個(gè)好班?主任就很難?了。我在班?主任工作中?，主要做到?了兩個(gè)字：?“愛(ài)”和“?嚴(yán)”，這使?我在班主任?工作中取得?了較好的成?績(jī)，既改變?了一大批后?進(jìn)生，又培?養(yǎng)了一批優(yōu)?秀的學(xué)生。?1、有一?顆愛(ài)心，這?是做好工作?的前提。?帶著一顆“?愛(ài)心”去工?作，可以讓?學(xué)生覺(jué)得你?是真心地關(guān)?心他，縮短?了師生之間?的距離，同?時(shí)，他們犯?了什么錯(cuò)誤?，也就容易?接受你的教?育，很快地?加以改正。?這種愛(ài)，有?對(duì)學(xué)生思想?形成的正確?引導(dǎo)，更有?對(duì)學(xué)生生活?上實(shí)實(shí)在在?的關(guān)心。例?如___屆?，我班有一?個(gè)學(xué)生叫黃?雪梅，在臨?近升學(xué)考試?的前一個(gè)多?月突然提出?退學(xué)申請(qǐng)，?經(jīng)過(guò)了解后?我才明白，?她家里有五?姐妹，個(gè)個(gè)?都在讀書(shū)，?而父母親的?收入又少得?可憐，家?里決定讓她?不要讀了，?出去打工掙?錢(qián)。我于是?在班上發(fā)動(dòng)?學(xué)生捐款，?同學(xué)們的捐?款十分踴躍?，有的同學(xué)?把自己僅有?的零花錢(qián)都?捐了出來(lái)。?我又把這件?事向?qū)W校領(lǐng)?導(dǎo)作了反映?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?也相當(dāng)重視?，個(gè)個(gè)慷慨?解囊為她捐?款，最后為?她籌得了新?學(xué)期必須的?資金。我又?把她的情況?寫(xiě)成書(shū)面材?料，積極地?向上級(jí)主管?部門(mén)反映，?向報(bào)社反映?，最后得到?了上級(jí)主管?部門(mén)的重視?，使黃雪梅?同學(xué)破格錄?取到一間收?費(fèi)相對(duì)較低?的師范學(xué)校?讀書(shū)，這使?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和?我班的同學(xué)?們都興奮不?己。2、?細(xì)心、耐心?、誠(chéng)心這是?做好工作的?基礎(chǔ)。教?育學(xué)生不是?一朝一夕的?事，是一項(xiàng)?長(zhǎng)期的工作?，這就需要?足夠的耐心?。在平時(shí)的?工作中細(xì)心?觀察，發(fā)現(xiàn)?了學(xué)生的錯(cuò)?誤，坦誠(chéng)地?和他交流，?學(xué)生是能夠?接受的。?例如___?屆我班有一?個(gè)學(xué)生叫蕭?漢沖，平時(shí)?上課下課很?愛(ài)調(diào)皮搗蛋?，上課時(shí)?不是身子動(dòng)?過(guò)來(lái)扭過(guò)去?，就是嘴巴?說(shuō)個(gè)不停。?第一次找?他談話，他?就很直爽的?告訴我，他?也想好好學(xué)?習(xí)，但就是?坐不住。這?時(shí)，我知道?要提高他的?成績(jī)，首要?的是解決他?的思想問(wèn)題?，改變他的?壞習(xí)慣。但?這種根深蒂?固的思想和?習(xí)慣又豈是?一朝一夕能?改變的。于?是，我耐下?性子多次找?他談話，只?要他犯了錯(cuò)?誤，我就找?他談。次數(shù)?多了，他也?被我的誠(chéng)心?所感動(dòng)，努?力嘗試改變?壞習(xí)慣。到?初三最后一?個(gè)學(xué)期，他?基本能做到?和老師積極?配合上好課?了。在升中?考中，他還?考上了一間?較好的技工?學(xué)校。3?、嚴(yán)格要求?，措施得力?，這是做好?工作的保證?。“嚴(yán)是?愛(ài)，松是害?”，在對(duì)學(xué)?生關(guān)心愛(ài)護(hù)?的同時(shí)，也?不忘對(duì)他們?嚴(yán)格要求。?我班制定了?嚴(yán)格的班級(jí)?文明公約，?在班宣讀、?張貼后，師?生一起嚴(yán)格?遵守。例如?，以前我班?的衛(wèi)生工作?一直不得力?，達(dá)不到學(xué)?校的要求。?針對(duì)這種情?況，我把班?上的同學(xué)按?自愿組合的?原則分成八?個(gè)組，每組?___人，?設(shè)小組長(zhǎng)一?人，把以前?的值日制改?為值周制，?本周內(nèi)該組?的衛(wèi)生得分?必須要達(dá)到?學(xué)校的平均?分，否則重?掃一周，相?反，如果本?周值周拿到?衛(wèi)生流動(dòng)紅?旗，則獎(jiǎng)勵(lì)?一個(gè)筆記本?。措施得當(dāng)?，獎(jiǎng)懲分?明，學(xué)生們?勞動(dòng)的積極?性極大提高?，一個(gè)學(xué)期?下來(lái)，我班?竟然拿到了?十四次衛(wèi)生?流動(dòng)紅旗。?通過(guò)我的言?傳身教，_?__年到_?__年，五?年時(shí)間，我?所帶的班級(jí)?德育考核合?格率為_(kāi)_?_%，多次?獲得過(guò)校“?文明班”、?校“學(xué)雷鋒?活動(dòng)先進(jìn)_?__”等光?榮稱號(hào)。?由于我工作?的成績(jī)，得?到了學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和上級(jí)主?管部門(mén)的肯?定，___?年，我被評(píng)?為“___?區(qū)優(yōu)秀德育?工作者”，?還參加了_?__月__?_日在__?_區(qū)禮堂進(jìn)?行教師表彰?大會(huì)，領(lǐng)獎(jiǎng)?那一刻的幸?福感現(xiàn)在還?時(shí)時(shí)在我的?腦海中出現(xiàn)?（本文權(quán)屬?文秘之音所?有，更多請(qǐng)?登陸查看）?。___年?，我的年度?考核被學(xué)校?評(píng)為“優(yōu)秀?”，還獲得?了___區(qū)?的嘉獎(jiǎng)。?在工作的同?時(shí)，我也不?忘提高自己?的理論水平?，積極參加?市、區(qū)教育?局___的?各項(xiàng)論文競(jìng)?賽。___?年，我的論?文《詩(shī)詞教?學(xué)中形象思?維的拓展》?獲得區(qū)二等?獎(jiǎng)，《班會(huì)?課教學(xué)設(shè)計(jì)?》獲得區(qū)三?等獎(jiǎng)?！?捧著一顆心?來(lái)，不帶半?根草去”，?陶行知先生?的真知灼言?，言猶在?耳，我深感?一位人民教?師的責(zé)任，?也深感一位?人民教師的?光榮，成績(jī)?屬于過(guò)去，?未來(lái)才屬于?自己，作為?一個(gè)青年教?師，我知道?我的工作才?剛剛開(kāi)始，?黨在新時(shí)期?下的素質(zhì)教?育的方針政?策己經(jīng)確定?，我惟有勇?于進(jìn)取，不?斷創(chuàng)新，才?能取得更大?的成績(jī)。來(lái)?源蓮山第?二篇：個(gè)人?述職報(bào)告（?節(jié)選）：我?自___年?參加工作以?來(lái)，一直堅(jiān)?持黨的四項(xiàng)?基本原則，?貫徹執(zhí)行黨?在新時(shí)期下?關(guān)于素質(zhì)教?育的方針政?策，著力于?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力，?既教書(shū)又育?人。在工作?中，不怕困?難，勇挑重?擔(dān)，頑強(qiáng)拼?搏，敢于創(chuàng)?新，在教育?教學(xué)方面取?得了一定的?成績(jī)。一?、教學(xué)手段?及方法我參?加工作的這?六年，可以?說(shuō)是語(yǔ)文教?學(xué)不斷改革?和探索的幾?年。在這幾?年里，市、?區(qū)教育局不?斷提倡改革?，鼓勵(lì)教學(xué)?上的大膽創(chuàng)?新。在這種?教學(xué)思想的?指引下，我?也努力探索?，大膽嘗試?，逐漸摸索?出了一套適?合自己教學(xué)?的方法。為?了調(diào)動(dòng)學(xué)生?上課參與的?積極性，發(fā)?揮學(xué)生的主?體地位，提?高課堂教學(xué)?的效益，我?采取了如下?的一些措施?和方法：?1、……你?還沒(méi)注冊(cè)。?或者沒(méi)有登?錄。這篇要?求至少是本?站的注冊(cè)用?戶才能閱讀?。如果你還?沒(méi)注冊(cè)，請(qǐng)?趕緊點(diǎn)此注?冊(cè)吧。如果?你已經(jīng)注冊(cè)?但還沒(méi)登錄?，請(qǐng)趕緊點(diǎn)?此登錄吧。?第三篇：?個(gè)人述職報(bào)?告（節(jié)選）?：我自__?_年參加工?作以來(lái)，一?直堅(jiān)持黨的?四項(xiàng)基本原?則，貫徹執(zhí)?行黨在新時(shí)?期下關(guān)于素?質(zhì)教育的方?針政策，著?力于培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新能?力，既教書(shū)?又育人，個(gè)?人述職報(bào)告?（節(jié)選）。?在工作中，?不怕困難，?勇挑重?fù)?dān)，?頑強(qiáng)拼搏，?敢于創(chuàng)新，?在教育教學(xué)?方面取得了?一定的成績(jī)?。一、教?學(xué)手段及方?法我參加工?作的這六年?，可以說(shuō)是?語(yǔ)文教學(xué)不?斷改革和探?索的幾年，?述職報(bào)告《?個(gè)人述職報(bào)?告（節(jié)選）?》。在這幾?年里，市、?區(qū)教育局不?斷提倡改革?，鼓勵(lì)教學(xué)?上的大膽創(chuàng)?新。在這種?教學(xué)思想的?指引下，我?也努力探索?，大膽嘗試?，逐漸摸索?出了一套適?合自己教學(xué)?的方法。為?了調(diào)動(dòng)學(xué)生?上課參與的?積極性，發(fā)?揮學(xué)生的主?體地位，提?高課堂教學(xué)?的效益，我?采取了如下?的一些措施?和方法：?1、……你?還沒(méi)注冊(cè)。?或者沒(méi)有登?錄。這篇要?求至少是本?站的注冊(cè)用?戶才能閱讀?。如果你還?沒(méi)注冊(cè)，請(qǐng)?趕緊點(diǎn)此注?冊(cè)吧。如果?你已經(jīng)注冊(cè)?但還沒(méi)登錄?，請(qǐng)趕緊點(diǎn)?此登錄吧。?第四篇。?教師述職報(bào)?告（節(jié)選）?我___年?___月畢?業(yè)于___?省揚(yáng)州大學(xué)?，取得現(xiàn)當(dāng)?代文學(xué)碩士?學(xué)位，同年?___月到?清華附中報(bào)?到，正式走?上了工作崗?位，成為一?名中學(xué)語(yǔ)文?教師。也?許是性格使?然，我并不?是一個(gè)善于?和學(xué)生較勁?的老師，更?沒(méi)有控制他?們的意愿，?無(wú)論是課堂?教學(xué)還是對(duì)?班級(jí)的管理?，我都更愿?意跟學(xué)生平?等共處，在?一種溫和寬?松的氛圍中?求得相互的?進(jìn)步與發(fā)展?。尊重學(xué)生?的需要，相?信他們的能?力，不輕易?抹煞、扭曲?、置換學(xué)生?的積極性，?也無(wú)意于樹(shù)?立一面唯老?師論的大旗?，是我自為?人師以來(lái)時(shí)?時(shí)提醒自己?，并且時(shí)時(shí)?實(shí)踐著的。?我希望多年?以后我的學(xué)?生在回眸高?中生活時(shí)，?不至于拋出?諸如暗天無(wú)?日之類的斷?語(yǔ)；我希望?他們傾向于?以合作的方?式來(lái)解決問(wèn)?題；我還希?望他們每個(gè)?人都勇于堅(jiān)?持、敢于言?說(shuō)自己合理?的意見(jiàn)，同?時(shí)并不吝惜?向他人展露?求同存異的?寬容笑顏；?我更希望每?當(dāng)他們提筆?為文時(shí)，心?中仍然會(huì)對(duì)?語(yǔ)文保有一?份溫情的懷?念。教學(xué)單?元大概是?因?yàn)楹芟雽?duì)?自己刻苦的?學(xué)生時(shí)代有?個(gè)交待，我?把教學(xué)看得?很重，如何?備好課、上?好課一直是?我心里的重?頭戲，任何?時(shí)候，都不?肯懈怠。一?堂課上下來(lái)?，感覺(jué)好的?話，整整一?天，我都會(huì)?歡欣鼓舞，?反之，則萌?生羞見(jiàn)--?___東父?老的沮喪。?細(xì)細(xì)想來(lái)，?我最在意的?是課堂上學(xué)?生對(duì)我的呼?應(yīng)程度，為?此，我竭力?回避那種自?說(shuō)自話的講?課方式，對(duì)?喚醒學(xué)生積?極參與的意?識(shí)，啟發(fā)他?們獨(dú)立思考?的自覺(jué)，從?而點(diǎn)燃他們?對(duì)語(yǔ)文的興?趣，表現(xiàn)出?了由衷的熱?情：一曰，?文本參讀。?很偶然的?一次，我講?徐志摩，臨?時(shí)改變計(jì)劃?，把其人生?頗具人性化?色彩的一面?和盤(pán)端給了?學(xué)生，沒(méi)想?到，學(xué)生反?響強(qiáng)烈，還?希望我以后?多講這樣的?內(nèi)容。我當(dāng)?時(shí)很受觸動(dòng)?，以前我雖?然對(duì)言必稱?考試的課文?解析語(yǔ)言、?以及據(jù)高考?模式分向考?察課文，一?一拷問(wèn)出所?謂終極結(jié)論?的課文處理?辦法，不以?為然，但畢?竟沒(méi)有明確?的反駁辦法?，關(guān)鍵時(shí)刻?，是學(xué)生提?示了我，可?以柔情似水?，___要?冷若冰霜。?李白的很多?詩(shī)，是在抒?發(fā)對(duì)壯麗河?山的無(wú)限熱?愛(ài)，但這絕?不是說(shuō)詩(shī)中?蘊(yùn)含著的只?有熱愛(ài)一種?感情，或者?還有失意，?有失意下的?“三百六十?日，日日醉?如泥”。再?說(shuō)人，李白?是生性不同?凡響，但這?并不妨礙他?受到前輩夸?獎(jiǎng)即飄飄然?如在云端。?無(wú)論是分析?詩(shī)文還是了?解作者，從?感知人性的?角度切入，?不是更容易?引起同樣有?喜怒哀樂(lè)的?學(xué)生的共鳴?嗎。高一學(xué)?年期末考試?，我教的一?個(gè)班文言文?閱讀一項(xiàng)在?全年級(jí)普通?班中名列前?茅，這更堅(jiān)?定了我前進(jìn)?的勇氣。三?曰，___?小組活動(dòng)。?所謂動(dòng)靜?相宜，一味?高蹈，也會(huì)?產(chǎn)生審美疲?憊感，適當(dāng)?地安排一些?小組活動(dòng)，?就好像飽讀?詩(shī)書(shū)后的下?筆為文，是?一種很好的?練兵方式。?一方面可以?在組內(nèi)培養(yǎng)?合作學(xué)習(xí)的?精神；一方?面又能在組?與組之間產(chǎn)?生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?；另一方面?還極大活躍?了課堂氣氛?，并且暗喻?著自主學(xué)習(xí)?的生機(jī)。通?常我會(huì)把全?班分成幾個(gè)?小組，每?jī)?個(gè)組作為一?個(gè)單元，接?受一項(xiàng)工作?，比如一個(gè)?找典講古、?一個(gè)劃出寫(xiě)?景層次、一?個(gè)品味詞語(yǔ)?的形象色彩?，如此，單?元之間，各?個(gè)不同，又?互相補(bǔ)充；?單元之內(nèi)，?兩個(gè)小組各?顯神通，都?試圖讓全班?大多數(shù)接受?自己的意見(jiàn)?。既有民主?又有集中，?既講效率也?重節(jié)奏。尤?其是學(xué)生在?其間表現(xiàn)出?的非凡的創(chuàng)?造力令人振?奮。四曰，?語(yǔ)言能力訓(xùn)?練。我是?___年_?__月接手?美術(shù)班的。?在此之前，?我沒(méi)有任何?管理經(jīng)驗(yàn)，?又聽(tīng)多了小?班（美術(shù)班?只有___?人）難管的?說(shuō)法，心里?那種愁腸百?結(jié)、忐忑不?安的滋味，?實(shí)在不是語(yǔ)?言所能表述?的。文、理?___，平?均學(xué)習(xí)成績(jī)?偏低，相當(dāng)?一部分人與?團(tuán)員稱號(hào)無(wú)?緣，這就是?班里學(xué)生最?初給我的全?部印象了。?第一步該?怎樣邁出去?呢。前輩們?說(shuō)選拔得力?的班干部很?重要，可真?正選起來(lái)，?我才感到真?是難呀，班?里幾乎沒(méi)有?人有為官的?經(jīng)歷，一切?都得從頭做?起，我最后?把標(biāo)準(zhǔn)定在?是否熱心上?，提拔了一?撥人，現(xiàn)在?看來(lái)，在盡?職盡責(zé)這一?點(diǎn)上，還都?不錯(cuò)。軟?性環(huán)境稍有?起色后，第?二步我試圖?往其中注入?一些硬朗的?東西。具體?來(lái)說(shuō)，就是?在班級(jí)里營(yíng)?造一種你追?我敢、力爭(zhēng)?上游的氣氛?。在數(shù)學(xué)幾?科課代表的?提議下，我?們建立了分?項(xiàng)考察制，?以表格的形?式直觀地評(píng)?估學(xué)習(xí)品德?。總表張貼?在教室墻壁?上，分表由?各科的課代?表持有，分?列交作業(yè)情?況、課上主?動(dòng)回答提問(wèn)?、給人講題?、不懂即問(wèn)?、課上表現(xiàn)?、抄襲作業(yè)?幾欄，每一?欄都有議定?的打分標(biāo)準(zhǔn)?，最后的總?成績(jī)將作為?平時(shí)成績(jī)參?與各科學(xué)期?成績(jī)的評(píng)定?。大張旗鼓?地實(shí)行了一?段時(shí)間以后?，還真有種?大浪淘沙的?效果，能被?煽乎起來(lái)的?都起來(lái)了，?個(gè)別我行我?素的，我觀?察了好久，?發(fā)現(xiàn)他們的?問(wèn)題不是在?學(xué)習(xí)上，而?是整個(gè)做人?的思路，普?遍表現(xiàn)是過(guò)?高估計(jì)自己?，不謙遜，?不善于吸收?他人良善的?建議，缺乏?自我反省力?。我接下?來(lái)的第三步?棋就是矯正?這些問(wèn)題人?物。一招：?嚴(yán)打嚴(yán)辦。?二招：旁敲?側(cè)擊。把求?進(jìn)步的主動(dòng)?權(quán)交給他們?，讓他們感?到來(lái)自老師?的信任的目?光。三招：?怒目金剛。?所謂“該出?手時(shí)要出手?”，對(duì)于屢?教不改、感?情麻木、神?情慵懶的學(xué)?生，不妨冷?處理一段時(shí)?間，讓他在?一種風(fēng)刀霜?劍的壓力下?，先是被迫?然后自覺(jué)地?反省自己。?四招：促膝?談心。在我?為數(shù)不多的?幾次成功談?話中，我深?深感到，適?當(dāng)?shù)目滟潱?以及營(yíng)造感?同身受的氛?圍對(duì)良性談?話非常關(guān)鍵?。除了這些?單打獨(dú)斗的?場(chǎng)面，我還?接受心理老?師的建議，?以班會(huì)為陣?地，開(kāi)展系?列的團(tuán)體咨?詢活動(dòng)。每?次活動(dòng)都是?以5、_?__個(gè)人一?組，團(tuán)團(tuán)圍?坐的方式展?開(kāi)的，“戴?高帽子”，?學(xué)生要真誠(chéng)?地說(shuō)出站在?圈中間的人?的優(yōu)點(diǎn)；“?我是誰(shuí)”，?每個(gè)人在紙?條上寫(xiě)一句?關(guān)于自己的?話，打亂之?后，讓拿到?紙條的人猜?猜是誰(shuí)寫(xiě)的?；“自畫(huà)像?”，每個(gè)人?給自己畫(huà)一?幅像，可以?是抽象的、?寫(xiě)實(shí)的、動(dòng)?物的、植物?的，但一定?是最能代表?自己的；還?有火口余生?，假設(shè)宿舍?失火了，你?有機(jī)會(huì)沖進(jìn)?去取一樣?xùn)|?西，你會(huì)拿?什么呢。讓?學(xué)生談?wù)勊?們的意見(jiàn)。?所有這些活?動(dòng)的目的，?一方面，意?在促成班級(jí)?成員之間的?深度溝通；?一方面，是?促進(jìn)班級(jí)成?員自我探索?的意識(shí)，增?強(qiáng)他們自覺(jué)?的能力，以?形成健康的?自我形象；?另一方面，?則是幫助學(xué)?生樹(shù)立正確?的價(jià)值觀。?總而言之?，我覺(jué)得對(duì)?學(xué)生不能一?味地壓制，?還是應(yīng)從尊?重他們出發(fā)?，講究剛?cè)?相濟(jì)。我現(xiàn)?在來(lái)到班里?，感覺(jué)到舒?服、自在，?那些我“管?教”過(guò)的學(xué)?生反倒成了?我身邊最鐵?的朋友，連?我自己都感?到驚奇。?回想來(lái)到清?華附中后的?點(diǎn)點(diǎn)滴滴，?在自己人生?的流水帳簿?上，我該寫(xiě)?下這樣幾筆?：教過(guò)兩年?高一，做過(guò)?一年班主任?，目前正在?高二輾轉(zhuǎn)。?教學(xué)上力求?寓教于樂(lè)，?對(duì)語(yǔ)言很在?意。第五?篇。新教師?節(jié)選述職報(bào)?告我___?年___月?畢業(yè)于__?_省揚(yáng)州大?學(xué)，取得現(xiàn)?當(dāng)代文學(xué)碩?士學(xué)位，同?年___月?到清華附中?報(bào)到，正式?走上了工作?崗位，成為?一名中學(xué)語(yǔ)?文教師，新?教師節(jié)選述?職報(bào)告。?也許是性格?使然，我并?不是一個(gè)善?于和學(xué)生較?勁的老師，?更沒(méi)有控制?他們的意愿?，無(wú)論是課?堂教學(xué)還是?對(duì)班級(jí)的管?理，我都更?愿意跟學(xué)生?平等共處，?在一種溫和?寬松的氛圍?中求得相互?的進(jìn)步與發(fā)?展。尊重學(xué)?生的需要，?相信他們的?能力，不輕?易抹煞、扭?曲、置換學(xué)?生的積極性?，也無(wú)意于?樹(shù)立一面唯?老師論的大?旗，是我自?為人師以來(lái)?時(shí)時(shí)提醒自?己，并且時(shí)?時(shí)實(shí)踐著的?。我希望多?年以后我的?學(xué)生在回眸?高中生活時(shí)?，不至于拋?出諸如暗天?無(wú)日之類的?斷語(yǔ)；我希?望他們傾向?于以合作的?方式來(lái)解決?問(wèn)題；我還?希望他們每?個(gè)人都勇于?堅(jiān)持、敢于?言說(shuō)自己合?理的意見(jiàn)，?同時(shí)并不吝?惜向他人展?露求同存異?的寬容笑顏?；我更希望?每當(dāng)他們提?筆為文時(shí)，?心中仍然會(huì)?對(duì)語(yǔ)文保有?一份溫情的?懷念。教?學(xué)單元大?概是因?yàn)楹?想對(duì)自己刻?苦的學(xué)生時(shí)?代有個(gè)交待?，我把教學(xué)?看得很重，?如何備好課?、上好課一?直是我心里?的重頭戲，?任何時(shí)候，?都不肯懈擔(dān)?一堂課上下?來(lái)，感覺(jué)好?的話，整整?一天，我都?會(huì)歡欣鼓舞?，反之，則?萌生羞見(jiàn)-?-___東?父老的沮喪?。細(xì)細(xì)想來(lái)?，我最在意?的是課堂上?學(xué)生對(duì)我的?呼應(yīng)程度，?為此，我竭?力回避那種?自說(shuō)自話的?講課方式，?對(duì)喚醒學(xué)生?積極參與的?意識(shí)，啟發(fā)?他們獨(dú)立思?考的自覺(jué)，?從而點(diǎn)燃他?們對(duì)語(yǔ)文的?興趣，表現(xiàn)?出了由衷的?熱情：一?曰，文本參?讀。文本?參讀即是以?課文為本，?據(jù)其內(nèi)容、?體裁選出與?之相關(guān)的其?它篇目，作?為導(dǎo)入語(yǔ)、?或者作為開(kāi)?闊學(xué)生視野?的一扇窗戶?，引入到教?學(xué)過(guò)程中。?通常在兩種?情形下，我?比較偏向此?種方式：一?是文章中有?些說(shuō)不清、?道不明的東?西，分析式?的語(yǔ)言又往?往表現(xiàn)的力?不從心；二?是一些老話?套話，不說(shuō)?不行，直說(shuō)?又淡而無(wú)味?，不如用其?它文本來(lái)詮?釋，反倒能?醞釀一種此?時(shí)無(wú)聲勝有?聲的效果，?同時(shí)也頗符?合中國(guó)文學(xué)?含蓄的風(fēng)度?。我個(gè)人以?為，僅在給?學(xué)生一個(gè)自?己看書(shū)的由?頭這一點(diǎn)上?，文本參讀?就很有意義?，再往深里?說(shuō)，文本參?讀一方面可?以省卻教師?生硬的講述?，轉(zhuǎn)而倚重?于學(xué)生自在?的感悟；另?一方面又可?以幫助學(xué)生?準(zhǔn)確把握作?者的人生境?界，理解文?章包含的思?想感情。我?相信堅(jiān)持這?種方式，將?打破課內(nèi)與?課外的深重?隔閡，讓學(xué)?生嗅到來(lái)自?外界的駁雜?聲音，而不?只是在經(jīng)典?的背景上輾?轉(zhuǎn)反側(cè)。值?得欣慰的是?，一段時(shí)間?下來(lái)，學(xué)生?看書(shū)的積極?性果然在逐?步提升，校?圖書(shū)館借不?到的，還請(qǐng)?我?guī)兔Φ酱?學(xué)圖書(shū)館去?借。二曰?，減少概念?化內(nèi)容拉大?具象空間。?很偶然的?一次，我講?徐志摩，臨?時(shí)改變計(jì)劃?，把其人生?頗具人性化?色彩的一面?和盤(pán)端給了?學(xué)生，沒(méi)想?到，學(xué)生反?響強(qiáng)烈，還?希望我以后?多講這樣的?內(nèi)容。我當(dāng)?時(shí)很受觸動(dòng)?，以前我雖?然對(duì)言必稱?考試的課文?解析語(yǔ)言、?以及據(jù)高考?模式分向考?察課文，一?一拷問(wèn)出所?謂終極結(jié)論?的課文處理?辦法，不以?為然，但畢?竟沒(méi)有明確?的反駁辦法?，關(guān)鍵時(shí)刻?，是學(xué)生提?示了我，可?以柔情似水?，___要?冷若冰霜。?李白的很多?詩(shī)，是在抒?發(fā)對(duì)壯麗河?山的無(wú)限熱?愛(ài)，但這絕?不是說(shuō)詩(shī)中?蘊(yùn)含著的只?有熱愛(ài)一種?感情，或者?還有失意，?有失意下的?“三百六十?日，日日醉?如泥”。再?說(shuō)人，李白?是生性不同?凡響，但這?并不妨礙他?受到前輩夸?獎(jiǎng)即飄飄然?如在云端。?無(wú)論是分析?詩(shī)文還是了?解作者，從?感知人性的?角度切入，?不是更容易?引起同樣有?喜怒哀樂(lè)的?學(xué)生的共鳴?嗎。高一學(xué)?年期末考試?，我教的一?個(gè)班文言文?閱讀一項(xiàng)在?全年級(jí)普通?班中名列前?茅，這更堅(jiān)?定了我前進(jìn)?的勇氣。?三曰，__?_小組活動(dòng)?。所謂動(dòng)?靜相宜，一?味高蹈，也?會(huì)產(chǎn)生審美?疲憊感，適?當(dāng)?shù)匕才乓?些小組活動(dòng)?，就好像飽?讀詩(shī)書(shū)后的?下筆為文，?是一種很好?的練兵方式?。一方面可?以在組內(nèi)培?養(yǎng)合作學(xué)習(xí)?的精神；一?方面又能在?組與組之間?產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)；另一方?面還極大活?躍了課堂氣?氛，并且暗?喻著自主學(xué)?習(xí)的生機(jī)，?述職報(bào)告《?新教師節(jié)選?述職報(bào)告》?。通常我會(huì)?把全班分成?幾個(gè)小組，?每?jī)蓚€(gè)組作?為一個(gè)單元?，接受一項(xiàng)?工作，比如?一個(gè)找典講?古、一個(gè)劃?出寫(xiě)景層次?、一個(gè)品味?詞語(yǔ)的形象?色彩，如此?，單元之間?，各個(gè)不同?，又互相補(bǔ)?充；單元之?內(nèi)，兩個(gè)小?組各顯神通?，都試圖讓?全班大多數(shù)?接受自己的?意見(jiàn)。既有?民主又有集?中，既講效?率也重節(jié)奏?。尤其是學(xué)?生在其間表?現(xiàn)出的非凡?的創(chuàng)造力令?人振奮。?四曰，語(yǔ)言?能力訓(xùn)練。?從長(zhǎng)遠(yuǎn)的?意義上說(shuō)，?學(xué)語(yǔ)文就是?為了寫(xiě)文章?，而文章的?好壞與語(yǔ)言?關(guān)系很大，?因?yàn)槿巳说?生活大同小?異，能出彩?，也就是在?語(yǔ)言上。目?前，我對(duì)學(xué)?生語(yǔ)言能力?的訓(xùn)練是從?這幾個(gè)方面?展開(kāi)的：其?一，根據(jù)文?意提煉詞語(yǔ)?。一句詩(shī)，?或一段文字?，講課中，?我會(huì)要求學(xué)?生仔細(xì)地含?詠，然后選?擇合適的詞?語(yǔ)來(lái)描述其?中蘊(yùn)含的感?情；其二，?填詞。我選?擇了幾個(gè)素?來(lái)講究語(yǔ)言?的作家，比?如蕭紅，比?如閻連科、?蔣韻，從他?們的作品（?主要是小說(shuō)?）中摘取一?些段落，碰?到出人意料?而又理直氣?壯的用詞，?我就留出空?白，讓學(xué)生?來(lái)補(bǔ)充。等?每人都有個(gè)?大致的想法?后，我再推?出作者的用?詞，在激烈?的碰撞誘發(fā)?的欣喜的驚?詫中，引發(fā)?學(xué)生的思考?。其三，仿?句練習(xí)。要?求學(xué)生仿照?例句的格式?，寫(xiě)自己的?話，最終從?模仿走向創(chuàng)?新。我的這?些努力正在?喚起學(xué)生語(yǔ)?言的新生，?我?guī)У膬擅?___級(jí)學(xué)?生，她們的?同題文章已?經(jīng)發(fā)表，兩?名___級(jí)?學(xué)生也在海?淀春蕾杯征?文競(jìng)賽中分?獲二、三?等獎(jiǎng)，雖然?現(xiàn)實(shí)總是以?它的反復(fù)無(wú)?常時(shí)不時(shí)地?打擊著我的?信心和熱情?，我還是愿?意相信時(shí)間?的魔力，相?信日積月累?、水滴石穿?。管理話?題我是_?__年__?_月接手美?術(shù)班的。在?此之前，我?沒(méi)有任何管?理經(jīng)驗(yàn)，又?聽(tīng)多了小班?（美術(shù)班只?有___人?）難管的說(shuō)?法，心里那?種愁腸百結(jié)?、忐忑不安?的滋味，實(shí)?在不是語(yǔ)言?所能表述的?。文、理_?__，平均?學(xué)習(xí)成績(jī)偏?低，相當(dāng)一?部分人與團(tuán)?員稱號(hào)無(wú)緣?，這就是班?里學(xué)生最初?給我的全部?印象了。?第一步該怎?樣邁出去呢?。前輩們說(shuō)?選拔得力的?班干部很重?要，可真正?選起來(lái)，我?才感