第4課時(shí)概括環(huán)境特點(diǎn),分析環(huán)境描寫的作用(2022年重慶卷)閱讀下文,完成下列問題。東壇井的陳皮匠何曉①一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了,就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。②古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間,從大城市曲里拐彎地來(lái)到這里時(shí),疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫:唐宋格局、明清街院,這化石一樣的小城里,似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面,都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過來(lái)的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信,哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑そ场＂垩匾u著“食不過午”老規(guī)矩的,似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過午”老規(guī)矩的,卻還有一個(gè)人,那就是東壇井的陳皮匠。④東壇井是一條老街,街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物,周圍砌了臺(tái)子,被重點(diǎn)保護(hù)了。陳皮匠的家就是陳家大院子,在老井東邊,大院有兩套天井一個(gè)后花園,一棟小巧的繡樓,后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對(duì)著的巷子里,除了家人進(jìn)出,平時(shí)總關(guān)著。隔了街道,皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤,沒人說他不能在那里擺攤,他是這條街上最正宗的土著。⑤皮匠的手藝好,補(bǔ)的鞋既巴適又牢實(shí)。了解他的人都說:可惜喲,一個(gè)老高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成氣候嘛,去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想,他悠閑自在地守在攤子上,不管生意好壞,中午十二點(diǎn)都要準(zhǔn)時(shí)收攤。他上午掙了多少錢,下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人,都認(rèn)得他,曉得他在意哪一類書,只要看到他來(lái)了,立馬抱一摞出來(lái)任他選。錢不夠,也沒關(guān)系,第二天拿來(lái)就是了。古城的人都愛老書,或者自己讀,或者倒來(lái)倒去當(dāng)古董賣。⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥,皮匠娘子從不過問。要休息的時(shí)候,只是在外面喊:老漢,等你哈。皮匠聽了,先咳嗽一聲,然后才出來(lái)。⑦皮匠的生活一直都像這樣,很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個(gè)月皮匠的女兒回來(lái)。⑧女兒是在上飛機(jī)的時(shí)候才打電話說要回來(lái)的。黃昏時(shí),女兒回來(lái)了,后面還跟了一個(gè)干巴老頭。女兒一進(jìn)屋就介紹說:這是我的導(dǎo)師,歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸,老教授想看看我們的族譜。⑨皮匠一聽來(lái)人是歷史專家,心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天,皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個(gè)小時(shí)。這六個(gè)小時(shí)里,從《續(xù)<資治通鑒>長(zhǎng)編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書,皮匠女兒一直在拍照,皮匠一直在回答教授的提問。⑩他們終于從藏書室里出來(lái)時(shí),教授說:你已經(jīng)有了我想有的一切。皮匠回應(yīng)說:我這一輩子,就等這一天哩。數(shù)月后,一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個(gè)歷史學(xué)界:《南宋三陳故里之重考》。而同時(shí)被震驚的還有古城的官員、文人和實(shí)業(yè)家:那么著名的歷史人物原來(lái)是古城人啊!于是,古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪,無(wú)限的商機(jī)突然擺在了眼前,安靜的古城人一下子變得瘋狂了!一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來(lái)參觀陳家大院,一批又一批的說客擁來(lái)勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院……皮匠想:這東壇井陳家大院的大門,怕是再也關(guān)不上了。收到女兒寄回的報(bào)紙、雜志,皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評(píng)論文章,讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè),把家里的藏書整理出來(lái),重新造冊(cè),一一核對(duì)之后,全部送給了牟漢達(dá)教授。從此,陳皮匠和古城的其他皮匠一樣,下午也要補(bǔ)鞋了。(有刪改)文中第②段的環(huán)境描寫,突出了古城怎樣的特點(diǎn)?這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用?答:

答案(1)突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。(2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成,提供了環(huán)境依據(jù)。解析本題考查環(huán)境描寫的作用。分析環(huán)境描寫的作用,可抓住一些關(guān)鍵字眼進(jìn)行分析?！斑h(yuǎn)離現(xiàn)代文明的”“古奧”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢著”,這些詞句所表現(xiàn)出來(lái)的正是中國(guó)的傳統(tǒng)文化和豐厚的歷史底蘊(yùn)。寫這些自然是為塑造陳皮匠這個(gè)人物形象服務(wù),也為陳皮匠的活動(dòng)提供一個(gè)環(huán)境依據(jù),為表現(xiàn)文章的主題服務(wù)。1.小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,請(qǐng)說出各自的范疇。小說中的自然環(huán)境指對(duì)人物活動(dòng)的自然場(chǎng)景的描寫,包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn),以及季節(jié)、天氣和景物等。社會(huì)環(huán)境是對(duì)人物所處的時(shí)代、社會(huì)和生活環(huán)境等的描寫,包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠、軍營(yíng)、機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店等人物活動(dòng)場(chǎng)所和地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等社會(huì)風(fēng)情的描寫。2.分析概括環(huán)境特點(diǎn)要注意哪些事項(xiàng)(走好哪四步)?第一步,審清題干,分清環(huán)境描寫的種類。即分清是自然環(huán)境描寫還是社會(huì)環(huán)境描寫。如上面《真題導(dǎo)入》中第②段的環(huán)境描寫,屬于社會(huì)環(huán)境。第二步,鎖定區(qū)間,找出環(huán)境描寫的句段。自然環(huán)境描寫的語(yǔ)句很好找,在找社會(huì)環(huán)境描寫的語(yǔ)句時(shí)需要關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對(duì)話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作時(shí)間等。如上面《真題導(dǎo)入》已經(jīng)明確了答題區(qū)域在第②段,那么抓住里面的關(guān)鍵詞句“遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的”“古奧”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”等。第三步,從多個(gè)角度綜合考慮細(xì)分析。根據(jù)句段,抓住景物特征,從形、聲、色等方面來(lái)感知景物特點(diǎn);同時(shí),調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺來(lái)感知景物特點(diǎn),在感知時(shí)重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面,想象、品味畫面的整體特色。第四步,運(yùn)用術(shù)語(yǔ),恰當(dāng)概括出答案。具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn),用幾個(gè)形容詞概括環(huán)境的特點(diǎn)。3.小說中的自然環(huán)境描寫有哪些作用?①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)背景;②渲染氣氛,奠定感情基調(diào);③暗示人物身份、地位、思想、性格,或烘托、襯托人物心理;④象征、暗示社會(huì)環(huán)境(背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系);⑤暗示或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展(場(chǎng)景轉(zhuǎn)換);⑥作為情節(jié)線索,勾連故事;⑦揭示或深化主旨,增強(qiáng)意蘊(yùn),營(yíng)造意境。具體而言,可根據(jù)環(huán)境描寫在小說中的位置,判斷其作用:①放在小說開頭,其作用往往是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),奠定全篇的感情基調(diào),或渲染特定的氛圍。②置于小說人物出場(chǎng)前,其作用常常是導(dǎo)引人物出場(chǎng)。③置于人物的描寫之中,其作用常是揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格特征。④置于小說的某個(gè)情節(jié)中,其作用是渲染氛圍,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。⑤用在結(jié)尾,其作用是照應(yīng)開頭或上文,營(yíng)造余韻,升華主題,等。⑥作為小說的主背景,其作用是暗示社會(huì)環(huán)境,揭示社會(huì)本質(zhì)特征。4.小說中的社會(huì)環(huán)境描寫有哪些作用?①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的生存環(huán)境和時(shí)代背景,揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系;②交代人物身份,表現(xiàn)人物性格,或影響或決定人物性格;③揭示社會(huì)本質(zhì)特征,揭示主題。5.分析環(huán)境描寫作用類試題的命題模式和答題模板有哪些?【命題模式】①概括第×段所寫景物的特點(diǎn)并分析其作用。②請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。③請(qǐng)閱讀第×段內(nèi)容,試分析其景物描寫的作用?！敬痤}模板】①突出(烘托、描寫、交代)了……,為……(活動(dòng))提供了背景,與……(情節(jié))形成對(duì)比;②烘托(襯托、映襯)了……(思想品質(zhì)、精神世界),有助于塑造……的形象;③引發(fā)……思想(情感)轉(zhuǎn)變,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。例(2022年山東卷《活著》)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說最后一段景物描寫的作用。試題原文:炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起,在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏,一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過,扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地,田野趨向了寧?kù)o,四周出現(xiàn)了模糊,霞光逐漸退去。答案①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境;②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律;③以此結(jié)尾,深化主題,增添了小說的意味;④照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整。解析本題考查環(huán)境描寫的作用。小說最后一段是在老人敘述完自己的故事走遠(yuǎn)后,作者對(duì)村莊景象的描寫。這里有裊裊升起后又消散的炊煙,有女人的吆喝聲和男人勞作的情形,老人就生活在這樣的環(huán)境中。這樣的鄉(xiāng)村生活情形與老人對(duì)待牛的態(tài)度是一樣的自然和諧。同時(shí),在小說結(jié)尾的這處環(huán)境描寫與小說的開頭形成呼應(yīng),并對(duì)表現(xiàn)小說的主題起到一定的作用。(2022年江蘇卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)!”宗璞①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木,都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出,不顧雪花飄揚(yáng),停下來(lái)看著墻上的標(biāo)語(yǔ):“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)!Thisisyourwar!”

②前幾天,學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)。盟軍為中國(guó)抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員,由于言語(yǔ)不通,急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍,其他年級(jí)的也可以志愿參加。③歷史系教授孟弗之從校門走出,他剛上完課。無(wú)論時(shí)局怎么緊張,教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。一起走的幾個(gè)學(xué)生問:“做志愿者有條件嗎?”弗之微笑答道:“首先是愛國(guó)熱情。英語(yǔ)也要有一定水平,我想一個(gè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平足夠?qū)Ω读恕！彼粗車哪贻p人。誰(shuí)將是志愿者?他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動(dòng)著年輕的火熱的心。④弗之走了一段路,迎面走來(lái)幾個(gè)學(xué)生,恭敬地鞠躬。“孟先生,我們是工學(xué)院三年級(jí)的,愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f幾句嘉獎(jiǎng)的話,卻覺得話語(yǔ)都很一般,只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐,亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花,雪水沿著鬢角流下來(lái),便遞過一塊疊得方整的手帕。一個(gè)學(xué)生接過,擦了雪水,又遞給另一個(gè),還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上,快步往回走。這時(shí),一個(gè)年輕人快步跟上來(lái),繞到前面,喚了一聲:“孟先生?！备ブJ(rèn)得這人,中文系的,似乎姓蔣。他小有才名,文章寫得不錯(cuò),能詩(shī)能酒,也能書能畫?！懊舷壬??！蹦莻€(gè)學(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住,溫和地問:“有什么事?”蔣姓學(xué)生口齒不清地說:“現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯,我……我……”弗之猜道:“你是四年級(jí)?”“我的英文不好,不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃……”“無(wú)一例外?！备ブ淅涞卣f,并不看他,大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影,忽然大聲說:“你們先生自己不去,讓別人的子弟去送死!”弗之站住了,一股怒氣在胸中漲開,他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步:“只說孟先生是最識(shí)才的,叫人失望?！备ブD(zhuǎn)身,盡量平靜地說:“你,你無(wú)論怎樣多才,做人是不能打折扣的,一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈?自覺腳步沉重,回到住處時(shí),只見院子里臘梅林一片雪白。⑥此刻,弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級(jí),但學(xué)分已夠四年級(jí)。師生兩人對(duì)坐在小木桌旁,討論著生物學(xué)的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉,已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落,瑋說:“蕭先生,我要做的事是要和您說的。”子蔚微笑道:“不是商量,是通知?”瑋道:“也是商量?！彼ｎD了一下,說:“我只覺得戰(zhàn)場(chǎng)和敵人越來(lái)越近,科學(xué)變得遠(yuǎn)了,要安心念書似乎很難?！薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科,需要人開拓,要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身,走到窗前。雪已停了,臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前,默默地望著窗外。過了一會(huì)兒,瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚:“我會(huì)回來(lái)的?！薄澳鞘钱?dāng)然?！弊游嫡f?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步,拉著他的手鄭重地說:“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬,走出房間,回頭說:“蕭先生,我去了?！弊游的乜粗聵?又到窗前,看他出了樓門,沿小路往臘梅林中去了。

(選自長(zhǎng)篇小說《西征記》,有刪改,標(biāo)題為選者所擬)請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。答:

答案(1)深刻寓意:①雪:昆明很少下雪,用下雪天寒渲染氣氛,暗示戰(zhàn)事緊急,形勢(shì)嚴(yán)峻。②臘梅林:用傲雪的臘梅,象征愛國(guó)知識(shí)分子的高潔品格。(2)表現(xiàn)人物:①孟弗之見到雪白的臘梅林,暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺(tái)瑋面對(duì)雪已消了大半的臘梅