第第頁女生強(qiáng)迫癥狀心理健康調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，高校新生離開自己所在地區(qū)或?qū)W校，到另一個(gè)生疏的環(huán)境求學(xué)，地域文化和生活環(huán)境的差異，使他們極易處于心理應(yīng)急狀態(tài)，存在的心理適應(yīng)問題相對(duì)較多，反應(yīng)出來的心理和心情問題也就比較突出。

調(diào)查說明，目前，高校新生存在的心理問題突出表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是自我意識(shí)的模糊與困惑。調(diào)查中21%的同學(xué)對(duì)如何發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)感到迷茫、有一部分同學(xué)看到班上有些多才多藝、技能較強(qiáng)的`同學(xué)，覺得自己一無所能，事事不如人，產(chǎn)生自卑心理;有些同學(xué)知道自己不足，但又不知道如何突破自己。甘肅省心理詢問與調(diào)整中心詢問員李衛(wèi)兵指出，在高校階段，新生的個(gè)體自我意識(shí)逐步加強(qiáng)，但在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象，自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定，看問題往往片面主觀，加上心理的易損性，一旦遇上臨時(shí)的挫折和失敗，往往垂頭喪氣，怯懦自卑。而且新生對(duì)于四周人予以的評(píng)價(jià)特別敏感和關(guān)注，哪怕一句隨意的評(píng)價(jià)，都會(huì)引起內(nèi)心很大的心情波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng)，以致對(duì)自我評(píng)價(jià)發(fā)生動(dòng)搖。

其次是環(huán)境轉(zhuǎn)變與心理適應(yīng)障礙。調(diào)查中42%的同學(xué)反映，由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，自己涌現(xiàn)了沖突、困惑心理。其中一部分同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的失落感。中學(xué)時(shí)老師為了激勵(lì)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，總愛把高校描繪成一個(gè)“人間天堂”，同學(xué)也將考高校作為唯一的和最終的目標(biāo)來激勵(lì)自己在高中埋首苦讀。但同學(xué)跨入高校學(xué)校后，突然發(fā)覺事實(shí)并非如此，一部分同學(xué)還發(fā)覺在高手如云的新的集體內(nèi)，往日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感蕩然無存，無形中產(chǎn)生一種失落感;另有一部分同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑心理。與中學(xué)相比，高校學(xué)習(xí)具有更多的自主性，敏捷性和探究性，進(jìn)高校后，他們一時(shí)無所適從。有些同學(xué)感覺一下子從中學(xué)的嚴(yán)格管教中“松了綁”，但又不知如何安排學(xué)習(xí)，以致心中憂悶、焦慮;還有一部分同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)生活環(huán)境的不適應(yīng)。進(jìn)入高校后，由原來依靠父母的小家庭過渡到相對(duì)自強(qiáng)的高校集體生活，心理上產(chǎn)生一種孤獨(dú)、空洞感。

最末是人際交往困難。調(diào)查中一半以上的同學(xué)有人際交往方面的心理困惑，有些同學(xué)表現(xiàn)為人際敏感，在與他人交往過程中，常常發(fā)生一些摩擦、沖突和情感損傷，這一切難免引起一部分同學(xué)的孤獨(dú)感，從而產(chǎn)生壓抑和焦慮：有些同學(xué)表現(xiàn)為人際交往心理障礙。由于語言表達(dá)技能較差，使得他們可怕與他人溝通思想感情，把自己的內(nèi)心情感世界封閉起來。這種人常常處于一種要求交往而又可怕交往的沖突之中，很簡單導(dǎo)致孤獨(dú)、抑郁或自卑;還有些同學(xué)由于性格上的不合群，在新同學(xué)中不被理解而遭排斥，其中一部分人便獨(dú)來獨(dú)往，不與他人接觸，久而久之就產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻、粗暴等心理傾向。

對(duì)此現(xiàn)象，甘肅省心理詢問與調(diào)整中心詢問員李衛(wèi)兵建議，各高校應(yīng)盡快認(rèn)識(shí)到對(duì)新生進(jìn)行心理輔導(dǎo)與教育的重要性，并做出實(shí)時(shí)、有效