1.社戲第二課時(shí)本篇課文范讀音頻

發(fā)現(xiàn)-語文-選擇年級(jí)-課本朗讀01課文品讀目錄02課文賞析03課文拓展01課文品讀課文回顧再讀課文，說一說文章表達(dá)了作者怎樣的情感？班?！蠋熤腔劢虒W(xué)好幫手班海，語文老師們都在免費(fèi)用的朗讀任務(wù)布置&統(tǒng)計(jì)微信小程序感謝您下載使用【班?！拷虒W(xué)資源！為什么他們都在用班海朗讀？中小學(xué)課本同步課文專業(yè)范讀及解析豐富的古詩(shī)詞、國(guó)學(xué)、課外朗讀素材一鍵布置朗讀任務(wù)，告別微信群刷屏，后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)一目了然多個(gè)班級(jí)可自由切換管理，學(xué)生再多也能輕松當(dāng)老師讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)，讀出自信，讀出未來！掃碼免費(fèi)獲取課文范讀音頻一鍵發(fā)布本篇課文朗讀內(nèi)容(發(fā)現(xiàn)-語文-課本朗讀)課文理解那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。但在我是樂土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。為什么說平橋村“在我是樂土”？“樂土”既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感?！皹贰北憩F(xiàn)在以下三個(gè)方面：①“我”在這里是客，可以得到優(yōu)待；②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；③可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂的鄉(xiāng)間生活。課文理解然而我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來，而他們也百分之九十九不識(shí)字。這段文字表現(xiàn)了平橋村什么樣的特點(diǎn)？表現(xiàn)了平橋村淳樸、善良和好客的民情風(fēng)俗。特別是小朋友之間沒有等級(jí)制度，是平等的，更是民風(fēng)淳樸的表現(xiàn)。說明此地是一片凈土。課文理解第⑤段中寫“我”看社戲前，遇到了哪些波折？叫不到船；母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，怕外祖母要擔(dān)心。看戲之前遇到的波折后來是如何解決的？為什么這樣寫？首先解決了船的問題，接著又?jǐn)[三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。這樣敘寫既突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品德，同時(shí)也顯得文筆曲折，文意跌宕。課文理解找出第⑩段中描寫少年們開船動(dòng)作的詞語，并體會(huì)其作用。此處運(yùn)用動(dòng)作描寫作用分析法分析?！鞍巍薄包c(diǎn)”“磕”“架”等詞語，通過動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了小伙伴們駕船的技術(shù)嫻熟、利落，寫出了他們的麻利能干，照應(yīng)了上文的“弄潮的好手”。課文理解在課文第11節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？嗅覺（清香）；觸覺(撲面吹來）；視覺（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）；聽覺（歌吹）；想象（戲臺(tái)、漁火）。作用：（1）這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。（2）寫出了小朋友行船之快。（3）烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。（4）抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。課文理解“我”在航船去看戲途中產(chǎn)生過什么誤認(rèn)？寫這些具有什么樣的表現(xiàn)力量？“我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點(diǎn)誤認(rèn)：一是把途中的“松柏林”誤認(rèn)為趙莊，一是誤把“漁火”誤認(rèn)為戲臺(tái)上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫這兩點(diǎn)誤認(rèn)，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出“我”迫切去到趙莊，看到演戲的心情。課文理解“我”在望到戲臺(tái)時(shí)的心情怎樣？“我”望到“莊外臨河空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限”，那縹緲月夜空間的戲臺(tái)，使“我”疑心是“畫上見過的仙境”，深被吸引，無限歡喜，更全神貫注地一直望到“臺(tái)上顯出人物來，紅紅綠綠的動(dòng)”。無限歡喜、興奮之情。課文理解在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？不好看。①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。從正面寫戲不好看。課文理解還可以從哪些地方看出戲不好看？文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。課文理解“月還沒有落……滿被紅霞罩著了?！边@里的景物描寫與前文去看社戲途中的景物描寫有何異同？都是寫夜航，而且是同一條航線。都是從色彩等方面進(jìn)行描寫，但由于時(shí)間不同，光線的明暗也就不同，所見的景物也就不同。此時(shí)是看戲回來，天黑了，人困了，所以使用概括敘述，避免了與前文重復(fù)。課文理解課文怎樣寫出老農(nóng)民六一公公純樸、爽朗的性格？課文寫六一公公的筆墨簡(jiǎn)潔而洗煉，主要通過他的對(duì)話來表現(xiàn)他純樸、爽朗的性格。他的第一句話并不責(zé)問孩子們“偷”豆之事，只是可惜于“踏壞了不少”，說明他珍視勞動(dòng)果實(shí)。第二句話：“請(qǐng)客？──這是應(yīng)該的?！备浞值乇憩F(xiàn)了他的性格。至于以后送豆給“我”吃，也說明了這一點(diǎn)。課文理解小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個(gè)人物？他具有怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？小說主要描寫了雙喜，其他描寫的人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。雙喜：看戲前，當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩?，人們都嘆息地表示同情時(shí)，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí)，雙喜馬上表示“寫包票”，同時(shí)提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個(gè)出動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干?？磻驎r(shí)，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗，這說明他已經(jīng)來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，課文理解小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個(gè)人物？他具有怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對(duì)“我”非常體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，雙喜說“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個(gè)兄長(zhǎng)一樣。看戲后，雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會(huì)哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會(huì)罵的。這又表明了雙喜考慮周全。桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；這補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪，憨厚無私。六一公公：只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動(dòng)人民珍愛勞動(dòng)成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。02課文賞析核心問題《社戲》的題目放在戲上，按理說該寫戲，但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不多。用大量篇幅寫了我對(duì)平橋村的熱愛（以為是“樂土”）和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫，非但沒有離題，而是緊扣主題的。因?yàn)椤渡鐟颉凡⒉皇菍ｉT為了寫看戲的，而是通過寫看戲反映“我”與農(nóng)民孩子的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干?！渡鐟颉钒搭}目所示似乎應(yīng)該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲外的天地，是不是離題了呢？延伸問題作者濃墨重彩地鋪寫行船、看戲、歸航，是因?yàn)橐磉_(dá)農(nóng)村這塊自由天地生活的豐富多彩、充滿情趣；之所以要略寫釣蝦放牛，是為下文寫看社戲作鋪墊。

在詳寫看戲這件事上，作者經(jīng)過了精心選材，詳寫看戲前的波折、夏夜行船、船頭看戲、月下歸航。作者飽含感情的筆墨詳細(xì)地描寫了那豆麥的清香，那起伏的連山，那幾點(diǎn)漁火，那仙境般的戲臺(tái)，那“精彩”的表演，以及歸航的無限童趣，抒寫了自己對(duì)江南水鄉(xiāng)生活的向往，抒寫了自己對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。而對(duì)看戲后的余波則一筆帶過，因?yàn)樗皇菫楣适碌耐暾?wù)的。詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出是寫文章的重要手法，請(qǐng)以《社戲》為例，加以說明。課文結(jié)構(gòu)景好戲美豆香人好社戲得到優(yōu)待免念古書釣蝦放?？煽瓷鐟蛳肟瓷鐟颍úㄕ郏┤タ瓷鐟颍ň懊溃┛吹缴鐟颍M足）看罷社戲（偷豆）六一公公送豆平橋村是“樂土”（略）

趙莊看社戲（詳）戲后余波（略）課文主旨

作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二歲時(shí)在平橋村的一段生活經(jīng)歷。通過寫“我”和少年伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展現(xiàn)了一幅農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫意的美好生活畫卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。03課文拓展推薦閱讀前天，酷熱難耐，在一冷飲攤點(diǎn)打開冰箱，巧克力、豆沙、牛奶、脆皮，各種口味、各種形狀的雪糕比比皆是。在五顏六色之中，我興奮地找到了幾根老冰棍兒，像見到一位久別重逢的老朋友，驚喜瞬間襲上心頭。買來吃了一口，滿口頓時(shí)溢滿了童年的味道……夏天吃冰棍兒是童年里最奢侈、也是最幸福的事兒。那時(shí)的冰棍兒，白色透明，其實(shí)就是色素和白糖組合成的冰塊，也沒什么奶味，包裝更為簡(jiǎn)單，一層薄薄的紙片上面寫著“冰棍”，有的還有“清涼解渴、清爽甘甜”之類的廣告語。價(jià)格也不貴，一般五分或一角錢一根，還在我們的消費(fèi)范圍之內(nèi)。童年的冰棍兒推薦閱讀

一到夏天，在大街上，在學(xué)校門口，賣冰棍兒的人用自行車?yán)鞠渥?，箱子上白漆黑字寫著“冰棍、冰糕”，還吆喝著“冰糕冰糕，白糖冰糕”，有的還調(diào)侃地說“油炸的冰糕”，讓人異常好奇。一到下課或放學(xué)時(shí)間，賣冰棍兒的邊上就圍滿了小伙伴。一個(gè)個(gè)收完錢，賣冰棍兒的打開木箱子，掀開裹著的白棉被，一股寒氣便冒了出來，我們恨不得鉆進(jìn)箱子里清涼一把。小時(shí)候，母親總嘮叨著冰棍兒不能多吃，吃多了會(huì)傷身體，再加上家里不寬裕，手頭積攢的硬幣只能買方格本和鉛筆之類的，吃冰棍兒的機(jī)會(huì)自然不多。每當(dāng)看到小伙伴們買來冰棍兒，在陽(yáng)光下伸長(zhǎng)舌頭一口口地舔著，我總饞得不住地咽口水。實(shí)在經(jīng)不住誘惑，就掏出幾個(gè)汗津津的硬幣買一支，接過冰棍兒，總激動(dòng)得嘴角翹翹的，小心翼翼地把包裝紙撕掉，舍不得扔，放在嘴里嚼嚼，因?yàn)樯贤扑]閱讀面還沾有不少甜味呢；拿在手里的冰棍，總是舍不得咬，含在嘴里，讓那甜香味慢慢彌散在唇齒之間。那時(shí)候，幸福就是如此簡(jiǎn)單。吃完了，剩下的木棍兒還“咂咂”地吸上幾口，因?yàn)樯厦嬉灿袧B透的甜味兒。就這，還不能扔掉，伙伴們會(huì)把木棍兒攢下來，當(dāng)玩具玩。一到課外時(shí)間，大家拿著多少不等的木棍，玩著各種游戲，以誰贏的棍兒多為榮耀?，F(xiàn)在還記得，班里的大個(gè)子黃斌贏了幾百根，成為大家公認(rèn)的“暴發(fā)戶”，后來被班主任“搜身”，全扔到池塘里了。不怕你笑話，那時(shí)伙伴們吃冰棍兒是要“共享”的。班里誰要買了一支，總是和要好的伙伴們同吃，一人咬上一口，剩下的則自己品嘗。一旦遇到有的小伙伴一口下去咬得多，下次就再?zèng)]人和他分享，他也會(huì)落上“老貪”的“臭名”。推薦閱讀分享冰棍兒的事做不好還會(huì)引發(fā)矛盾，如果這次我讓你吃了，下次你買了我沒吃上，就會(huì)幾天不理你，直到有一天主動(dòng)還一口為止。如今給孩子們講起這樣的事情，他們總會(huì)感到不可思議，但我們確實(shí)那樣做了，而且至今想起來還是那么美好、純真……在老家，特別在收麥季節(jié)，作為勤工儉學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，大多數(shù)十二三歲的兒童都賣過冰棍兒，我也是其中一員。早早起床到十多里外的冰糕廠批發(fā)滿滿一箱，騎著車子在各個(gè)村莊和麥場(chǎng)里游逛，天熱口渴，自己卻舍不得吃一根，現(xiàn)在想來，與賣炭翁“心憂炭賤愿天寒”的心理相同吧。晚上，數(shù)數(shù)一天下來掙的錢，小小年紀(jì)就能體會(huì)到生活的艱辛了。推薦閱讀

隨著生活水平的提高，冰箱冰柜漸漸進(jìn)入人們的生活，推著車子賣冰棍兒的人越來越少，冰棍兒也漸漸淡出了視線，但那像被琥珀凝固了的味道，卻烙在了記憶深處。如今，各類雪糕琳瑯滿目，用料更充足，味道更純正，但吃起來總也找不到兒時(shí)吃冰棍兒的甜蜜感覺?？赡苁侨缃裆钪刑鹈鄣淖涛短?/p>