小學(xué)班主任開展心理健康教育的策略分析摘要：本文旨在通過探討小學(xué)班主任開展心理健康教育的策略分析，為小學(xué)班主任提供可行的指導(dǎo)。研究結(jié)果表明，安全、積極的心理環(huán)境是實(shí)施心理健康教育的基本前提。此外，小學(xué)班主任也需要加強(qiáng)個(gè)體心理障礙問題的篩查及早期干預(yù)，以及注重個(gè)性化的指導(dǎo)，以及保持適當(dāng)?shù)娜穗H相處方式，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；心理健康教育；策略分析

正文：

一、背景分析：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的家庭成員經(jīng)常忙于工作，因此缺乏相應(yīng)的家庭教育，孩子的心理素質(zhì)在一定程度上受到了影響。因此，小學(xué)班主任在小學(xué)教育中發(fā)揮著建設(shè)性的作用，為學(xué)生提供積極心理環(huán)境及心理健康教育，以避免心理障礙問題的出現(xiàn)。

二、心理健康教育策略：

首先，建立安全和積極的心理環(huán)境。小學(xué)班主任應(yīng)該使用積極的言談舉止，給學(xué)生以正面的能量，比如夸贊學(xué)生的表現(xiàn)、特點(diǎn)等，以保持一個(gè)積極的氛圍。

其次，加強(qiáng)學(xué)生心理障礙問題的篩查及早期干預(yù)。小學(xué)班主任要做好學(xué)生的行為表現(xiàn)的觀察和紀(jì)錄，以便及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，并及早進(jìn)行干預(yù)。

三、個(gè)性化指導(dǎo)：

小學(xué)班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的心理健康教育措施，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。另外，班主任也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒壓力，盡可能多地給學(xué)生時(shí)間鍛煉身體，帶領(lǐng)他們積極參加體育活動(dòng)，借助體育活動(dòng)緩解學(xué)生的情緒壓力，以及進(jìn)行肢體撫摸或依抱等撫慰行為，幫助學(xué)生更有效地面對(duì)壓力。

最后，班主任要注重人際相處方式的培養(yǎng)。班主任要給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，改善學(xué)生的基本人際交往技能，如表達(dá)自己的情感及觀點(diǎn)，以及讓步、協(xié)商等技巧，避免學(xué)生和家長之間的沖突，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、總結(jié)：

本文就小學(xué)班主任如何開展心理健康教育提出了幾點(diǎn)相關(guān)策略，為小學(xué)班主任實(shí)施心理健康教育提供了可行的指導(dǎo)。此外，小學(xué)班主任也應(yīng)加強(qiáng)自身心理健康教育的知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好地對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行篩查及早期干預(yù)，以及充分體現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)，以及注重人際相處方式的培養(yǎng)，保證全體小學(xué)生的心理健康狀況。小學(xué)班主任可以把上述策略付諸實(shí)踐，通過多種方式來落實(shí)心理健康教育。

首先，要建立安全和積極的心理環(huán)境，即班主任在教室里使用積極的言談舉止，給學(xué)生以正能量，夸贊表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，使其他學(xué)生也嘗到成功的喜悅;不斷提出一些讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)，吸引他們參與，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，要加強(qiáng)學(xué)生心理障礙問題的篩查及早期干預(yù)，小學(xué)班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理問題，對(duì)出現(xiàn)了心理障礙的學(xué)生及早采取行動(dòng)，合理制定教育計(jì)劃，來減輕學(xué)生的焦慮感，包括給予語言上鼓勵(lì)和安慰以及引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施有效的自我調(diào)節(jié)等。

再者，要注重個(gè)性化指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的心理健康教育措施，比如提供學(xué)習(xí)資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，幫助他們選擇有趣的活動(dòng)，或者找老師在課堂上幫助他們學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，要注重人際相處方式的培養(yǎng)，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，改善學(xué)生的基本人際交往技能，包括表達(dá)自己的情感及觀點(diǎn)，以及讓步、協(xié)商等技巧，讓學(xué)生更好的處理人際關(guān)系，更有效的處理學(xué)習(xí)上的壓力。

班主任可以利用課外活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解情緒壓力，學(xué)習(xí)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。

總之，小學(xué)班主任應(yīng)注重心理健康教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的觀察和記錄，并及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理問題，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，積極推動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往技巧，從而保證學(xué)生的心理健康，為社會(huì)和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。一位名叫李珊的小學(xué)班主任是我校重要的一員，她運(yùn)用心理健康教育手段，充分發(fā)揮班主任的作用，在學(xué)習(xí)、生活中給予學(xué)生關(guān)心和幫助，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

李珊老師注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定心理健康教育的計(jì)劃。她發(fā)現(xiàn)了一位聰明可愛的女孩阿麗，最近由于遭受家庭不幸而狀況極其低落，一時(shí)間成績急轉(zhuǎn)直下，甚至出現(xiàn)一些焦慮、抑郁的癥狀，李珊老師立即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的心理問題，于是結(jié)合實(shí)際情況，采取了多種措施，比如與家長溝通，豐富學(xué)生的課余生活，安撫學(xué)生的情緒，并設(shè)計(jì)了一系列的自我調(diào)節(jié)行為等。

另外，李珊老師也組織學(xué)生積極參與課余活動(dòng)，以提升學(xué)生的自信心，參加各種體育活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)習(xí)如何正確處理人際關(guān)系，放松心情，減輕學(xué)習(xí)壓力，保證學(xué)生心理健康，并備受全校師生的稱贊。

由此可見，在小學(xué)班主任李珊老師的帶領(lǐng)下，她用心理健康教育方法，給予學(xué)生個(gè)性化支持，幫助他們順利書寫人生新篇章，也為學(xué)校的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。一位名叫張英的中學(xué)校長是學(xué)校重要的一位教師，她主張以心理健康的視角來看待和處理學(xué)校的行政管理工作。她積極開展心理健康教育，為學(xué)生、家長提供心理健康服務(wù)和指導(dǎo)。

張英校長認(rèn)為，心理健康能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，因此她制定了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，開展應(yīng)對(duì)壓力的講座，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理社會(huì)關(guān)系，并組織參與體育活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。

此外，張英校長還安排學(xué)生參加心理測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不同的問題，并定期聯(lián)系家長，勘查和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理健康狀況，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)抑郁、焦慮等情況，及時(shí)給予家長教育指導(dǎo)，并就學(xué)生的心理健康問題提供相應(yīng)的服務(wù)，使他們有機(jī)會(huì)應(yīng)對(duì)各種心理障礙。

經(jīng)過多次的心理健康教育宣傳活動(dòng)，學(xué)生的心理健康水平得到明顯改善，多名曾經(jīng)存在心理問題的學(xué)生擺脫了困擾，恢復(fù)到正常的心理狀態(tài)。由此可見，張英校長以心理健康作為管理學(xué)校的關(guān)鍵，在維護(hù)學(xué)校環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生成長方面發(fā)揮了巨大的作用，是學(xué)校重要的一員。通過本文，我們可以了解到，在心理健康方面，學(xué)校和教師發(fā)揮著重要作用。小學(xué)班主任李珊老師采取心理健康教育方法，結(jié)合實(shí)際情況，采取了多種措施，如與家長溝通，安撫學(xué)生的情緒，豐富學(xué)生的課余生活，參加體育活動(dòng)等，助力學(xué)生正確處理人際關(guān)系，減輕學(xué)習(xí)壓力，保證學(xué)生心理健康，從而為學(xué)校的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

另外，中學(xué)校長張英也采取了不同的心理健康教育措施，開展應(yīng)對(duì)壓力的講座，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并定期聯(lián)系家長，為學(xué)生提供心理健康服務(wù)和指導(dǎo)，幫助他們順利應(yīng)對(duì)各種